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2019-2020年九年級政治全冊 1.2 關心社會發(fā)展教案 蘇教版 (I) 教 學 目 標 【知識與能力】 1、把握人與社會關系，培養(yǎng)關心社會、參與社會的實踐能力。 2、能運用實例，說明個人離不開社會，社會離不開個人。 3、能知道關心時政的道理，學會關心時政的方法。 【情感態(tài)度價值觀】正確認識人與社會的關系，增強關心社會的興趣和情感。 教學重點 個人與社會的關系。 第 三 次 備 課 教學難點 個人與社會的關系。 教學方法 閱讀感悟、思考探究、自主交流。 教 學 過 程 一、【導入示標】 敘述故事：簡要講述文本中P6的兩則故事。 設疑導思：◆從中你能悟出什么道理？我們生活在社會上，社會的發(fā)展與我們是否有關系？ 自由暢談：學生依據(jù)自己的思考自由陳述自己的意見。 歸結宼入：事實說明個人的成長和發(fā)展離不開社會，因此我們關注社會發(fā)展。（同時板書課題） 展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。 二、【感悟探究】 探究人與社會的關系 設疑導思：l ◆為什么亞維倫的野童回到人類社會也難以過上正常人的生活？而“魯濱孫”卻能很快適應社會生活？ ◆文本中的兩則故事給你什么深刻啟示？ 討論探究：引導學生在自由閱讀的基礎上先進行小組討論，再選派代表發(fā)言，最后請學生點評補充。 拓展知識：結合學生探究結果引導學生自讀相關的“知識鏈接”，強調：社會性是人的本質屬性 引領感悟：人們常說：“個人是大海中的一滴水?！贝蠛Ｊ怯幸坏蔚嗡M成的，而一滴水離開水就會干涸。聯(lián)系我們個人生活實際，談談對這句話的理解。 討論交流：先進衈分組讈論，再由學生代表發(fā)言，最后請其他學生進行點評補充。 歸結提煉：在探究和感悟活動的基礎上計學生總結徇出—— ◆人類社會的含義； ◆人與社會的關系。 三、【探究交流】 從關心時事做起 環(huán)節(jié)過渡：既然個人的成長和發(fā)展都離不開社會，因此我們每個人 都必須積極關注社會發(fā)展。那么青少年應如何關注、了解社會？ 自由回答：從關心時事做起。 設疑導思：◆我們平時了解時事政治的主要途徑有哪些？ 教 學 過 程 ◆列舉兩條本周國內的重要新聞，并選擇一條做簡要評述。 探究交流：依據(jù)自身思考和體驗，自主討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點評補充。 討論歸結：關心時事的重要意義——文中P7的三個“有利于”。 自讀思考：指導學生閱讀文本P8中“探究”材料，思考對材料中的觀點各自的看法。 討論交流：分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 點評補充：依據(jù)交流情況，組織學生評價、激勵、補充。 四、【提煉升華】 內容提煉：我們是社會中的一員，我們離不開社會而獨立存在，因此，我們就必須積極關心社會的變革和發(fā)展。 升華認識：關心社會發(fā)展，關心祖國建設，不僅是熱愛祖國的重要表現(xiàn)，也是我們親進社會、融入社會、服務社會的迫切要求。讓我們大家：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。 家事國事天下事，事事關心。” 五、【訓練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補充） [一]、精挑細選 走進生活 1、人類社會賴以存在的基礎是 （ ） A、物質生產(chǎn)活動 B、政治活動 C、精神生產(chǎn)活動 D、文化活動 2、個人不可能離開社會而獨立存在，這說明的本質屬性是（ ） A、動物性 B、社會性 C、依賴性 D、特殊性 3、青少年學生關注社會了解社會可以從（ ）做起。 A、從事政治活動 B、投身經(jīng)濟建設 C、關注時事政治 D、參與重大決策 4、1981年北京一青年曾撰題一聯(lián)：“風聲雨聲不吱聲，了此一生；家事國事不問事，平安無事！”這說明他 （ ） ①不求上進,缺乏社會責任感②安于現(xiàn)狀,無視國家前途命運③缺乏回報社會意識④具有憂患意識,擔心自己前途和命運 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ [二]、明辨是非 關注生活 有些同學說：“關心社會發(fā)展是成年人的與我們學生無關?！闭埬阍嚰釉u析 [三]、思考探究 學會生活 1、談談關心社會發(fā)展的原因； 2、說說關心社會的有效方式、途徑及其意義。 教 學 反 思