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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》教案 新人教版(I) 一、本課教材地位分析： 兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動(dòng)蕩并存的局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 理解世界格局多極化趨勢(shì) 三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；2.“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；3.美國(guó)利用“北約”，隨意干涉他國(guó)事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。 五、教學(xué)流程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在回顧全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本課知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)，提煉出所學(xué)精髓。 （二）教師引領(lǐng)，合作探究： 課件演示導(dǎo)讀提綱 展示：1、兩極格局結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？ 2、冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅世界安全的因素有哪些？ 3、簡(jiǎn)介科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、影響。 合作交流、展示提高 教師：解釋世界格局的含義 學(xué)生：看大屏幕，閱讀材料，回答問(wèn)題。 “一超”指什么國(guó)家？“多強(qiáng)”又指哪些國(guó)家？（師再出示天平） 小組討論：1、美國(guó)為什么能在當(dāng)今世界格局中處于優(yōu)勢(shì)？ 2、美國(guó)具有這么強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，他能稱(chēng)霸世界從而完成其全球戰(zhàn)略嗎？為什么？ 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：3、面對(duì)世界政治格局的多極化趨勢(shì)，我們國(guó)家應(yīng)該如何面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)？ 江澤民曾說(shuō)過(guò)：“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”。但是，當(dāng)今世界并不十分穩(wěn)定，仍然存在許多影響世界和平的因素。都有哪些因素呢？ 生：閱讀課本歸納回答。 你能舉例說(shuō)明嗎？除此之外，你還知道哪些？ 20世紀(jì)末以美國(guó)為首的北約發(fā)動(dòng)的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是美國(guó)霸權(quán)主義介入紛爭(zhēng)的一個(gè)典型事例。 學(xué)生：觀看關(guān)于科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。 請(qǐng)同學(xué)們思考：以美國(guó)為首的北約真的是為了維護(hù)人權(quán)和正義而對(duì)南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？ 師：進(jìn)一步總結(jié)歸納。 更為可惡的是xx年5月8日，北約戰(zhàn)機(jī)轟炸了中國(guó)駐南聯(lián)盟大使館，導(dǎo)致3名記者遇難，多人受傷，制造了世界外交史上罕見(jiàn)的重大事件。嚴(yán)重侵犯了中國(guó)的主權(quán)，激起了中國(guó)人民極大憤慨。 學(xué)生：閱讀許金榮給克林頓的一封信。 師：以美國(guó)為首的北約發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)打著維護(hù)人權(quán)、制止“種族清洗”的旗號(hào)，實(shí)際上卻是以其非人道的行為導(dǎo)致的一場(chǎng)人道主義災(zāi)難。 知識(shí)總結(jié)：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是20世紀(jì)末世界格局轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的一個(gè)重要的階段性標(biāo)志。是美國(guó)霸權(quán)主義的一次集中體現(xiàn)，通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)及其西方盟國(guó)利用北約組織在推進(jìn)歐洲地區(qū)的整合、實(shí)現(xiàn)其主導(dǎo)世界新格局的戰(zhàn)略目標(biāo)方面又邁進(jìn)了一步。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華： 師：兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動(dòng)蕩并存的局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。整個(gè)世界呈現(xiàn)出撲朔迷離的景象，不確定因素增多，盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國(guó)人民的利益和愿望。而中國(guó)要在多極化發(fā)展中立于不敗之地，只有努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)家的綜合 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 1、兩極格局結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？ 2、冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅世界安全的因素有哪些？ 3、簡(jiǎn)介科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、影響。 八、教學(xué)反思 本課的課標(biāo)要求是通過(guò)課堂教學(xué)緊扣課標(biāo)進(jìn)行，通過(guò)課件演示相關(guān)圖片資料，輔導(dǎo)學(xué)生提取信息、分層解析、歸納概括。教學(xué)效果較好。