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2019-2020年九年級歷史下冊 第六單元《亞非拉國家的獨立和振興》教案 人教新課標版 本單元學習主題：要求學生了解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉各國為爭取民族獨立、國家富強所走的不同道路。 知識與能力目標主要是： （1）以印度等國為例，簡述亞洲國家實現國家獨立和走上民族振興道路的概況； （2）簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經濟發(fā)展所進行的斗爭； （3）知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。 情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習，使學生認識到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運動的高漲、帝國主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨立后的民族國家在振興民族經濟和促進社會發(fā)展、維護主權和改變不合理的國際政治經濟秩序方面進行了不懈的努力，民族獨立國家在國際舞臺上結成了一股不可忽視的國際力量。要正確認識到，亞非拉各國在取得民族獨立后，必須大力發(fā)展經濟，推進社會發(fā)展，增強綜合國力。為此也必須根據自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉到獨立后的民族振興上來。 第二次世界大戰(zhàn)后，印度的民族獨立運動出現了新高潮，英國被迫放棄在印度的殖民統(tǒng)治，印度實現了國家獨立。獨立以后，印度努力發(fā)展經濟和科學技術，并在國際事務中發(fā)揮了重要作用，但仍然存在著許多問題。 第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨立運動發(fā)展迅速，到90年代初，帝國主義在非洲的殖民體系最終結束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。 在復雜的國際和國內的背景下，亞非拉的一些民族和國家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭以中東戰(zhàn)爭為例，分析其原因和影響。 第12課 亞非拉的奮起 課程標準：以印度等國為例，簡述亞洲國家實現國家獨立和走上民族振興道路的概況。 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權,促進社會經濟發(fā)展所進行的斗爭。 本課的內容涉及地區(qū)極為廣泛；其次，內容頭緒較多，既有民族獨立運動，又有經濟發(fā)展概況；再有內容牽涉舊知識較豐富，既有遭受民族奴役的悲慘經歷，又有反抗民族壓迫的艱辛歷程，還有推動民族經濟發(fā)展的壯麗畫卷。同時，課本還要求教師引導學生關注當前亞非拉在現代化道路上存在的問題和未來發(fā)展的命運。 所以課前學生根據教師給的預習提綱，預習課文搜集有關資料,課堂上以小組活動為主，教師及時引導、歸納小結。導入 1、導言框：1952年，埃及爆發(fā)反帝反封建革命。 2、新聞報道：巴拿馬運河全部主權被巴拿馬收回，這意味著什么？（圖片或報紙或視頻資料等） 亞洲國家的獨立和振興 小組活動：介紹印度自19世紀中期以來反英國殖民統(tǒng)治的大規(guī)模的民族獨立運動。 介紹二戰(zhàn)后印度的民族獨立 介紹印巴分治的由來。 介紹印度獨立后經濟發(fā)展的情況。思維拓展：（教師歸納并組織學生思考討論） 印度的獨立對英國殖民主義者有什么影響？ 英國殖民者為什么要印巴分治？ 結合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議。 印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立?它們的經濟發(fā)展情況如何? 聯(lián)系現實：印巴問題和印度經濟的發(fā)展對中國有何影響和借鑒？ 非洲民族獨立浪潮 小組活動：談談新航路開辟后，非洲遭受到的殖民災難。 介紹二戰(zhàn)后非洲的民族獨立運動。 說說納賽爾領導的埃及武裝起義。 介紹蘇伊士運河。 課堂討論：蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經濟、交通方面有何重要地位? 談談納賽爾對埃及和世界民族獨立運動的貢獻 拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權的斗爭 時事溯源：古巴的歷史，講述二戰(zhàn)后獨立斗爭的經歷 。 思考與討論：繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么? 巴拿馬運河在戰(zhàn)略、經濟、交通方面有何重要地位? 直擊現實：卡斯特羅領導古巴人民爭取獨立的斗爭對中國改革開放的啟示。 比一比：（以小組為單位） 第13課 動蕩中的中東地區(qū) 課程標準：知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。 學法指導：指導學生有效地進行歷史資料的收集和整理。導入 有關中東地區(qū)圖片（阿拉法特或巴以沖突或巴基斯坦難民營等） 錄像《中東戰(zhàn)爭》 哈馬斯自殺性爆炸事件的照片或報道 戰(zhàn)火頻仍的中東 梳理線索：“中東”的概念（介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點）。 巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯國家對以色列國建立的抵制。 歷史溯源：簡述巴勒斯坦問題的由來。 時事報道：中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現? 五次中東戰(zhàn)爭（小組活動） 課堂討論： 歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭帶來的最嚴重的后果是什么? 中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾 小組討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么? （理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭、水資源之爭、宗教之爭） 如何有效推進中東和平進程，盡快實現中東和平? （教師可以把問題逐層深入(1)中東地區(qū)的地理特點是中東戰(zhàn)爭頻仍的根本原因嗎?(2)對巴以和平進程作出過貢獻的人物有哪些?試作簡要介紹。(3)拉賓對解決中東地區(qū)和平問題做出過哪些努力?(4)中東地區(qū)內部對實現該地區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國際方面而言，實現中東地區(qū)和平的最大障礙是什么?） 新聞報道：中東地區(qū)的重要性和中東問題的復雜性 主題活動：致巴以人民的一封公開信——中國學生期盼巴以人民走向和平（可結合班會和時政） 活動延伸：結合所學歷史知識，針對當前中東地區(qū)發(fā)生的重大事件，出一期黑板報。 參考書目： 《國別地區(qū)研究(亞太中東西歐)》(中國人民解放軍國際關系學院) 《當代世界政治經濟國際關系》(南京大學)