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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第七課《禮儀展風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版 【課標(biāo)依據(jù)】 本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣?！? 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于以禮待人，形成以習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態(tài)度，體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，愿做講禮儀的人。 能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。 知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 懂得待人接物的一般禮儀和與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何讓學(xué)生將禮儀要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。 【教學(xué)理念】 重視情景的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在參與中得到發(fā)展。 【教學(xué)方法】 體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法、典型事例分析法、小組討論教學(xué)法、情景模擬與角色扮演法。 【教學(xué)用具】 多媒體 【課前準(zhǔn)備】 1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料、網(wǎng)頁(yè)。 2、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的音像資料，收集有關(guān)禮儀方面的格言警句，制作flash。 3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備。 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入：閱兵禮儀我欣賞 1、導(dǎo)入語(yǔ)：2009年10月1日，是我們中華兒女歡欣鼓舞的日子。因?yàn)樵谶@一天，我們共同見(jiàn)證了跨入21世紀(jì)的中國(guó)奏響豪情激烈的盛世華章。當(dāng)轟鳴的禮炮響徹在天安門(mén)廣場(chǎng)的上空，響徹在九百六十萬(wàn)平方公里的中國(guó)的土地上的時(shí)候，每一個(gè)中華兒女的都熱血沸騰。下面讓我們一起來(lái)欣賞那振撼人心的場(chǎng)面吧！ 2、欣賞閱兵視頻選段。 3、小結(jié)：國(guó)慶60周年閱兵，不僅向全世界展示了我國(guó)的軍事實(shí)力和文明之師的形象，更展示了中華民族的禮儀風(fēng)采。本節(jié)課，老師將與同學(xué)們一起來(lái)探討與禮儀有關(guān)的話(huà)題。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從國(guó)慶閱兵禮儀中導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣與動(dòng)機(jī)。 二、情境課堂：中學(xué)生吳理益開(kāi)學(xué)的第一天 （一）第一幕情景分析——了解個(gè)人禮儀的基本要求。 導(dǎo)入語(yǔ)：禮儀無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在人際交往中如果遵循禮儀的要求，生活會(huì)變得和順、和美。下面，我們一起進(jìn)入情境課堂，分析主人公吳理益是不是懂禮儀、講禮儀。請(qǐng)看第一幕—— 第一幕 字幕：早上，吳理益來(lái)到學(xué)?！? 情境再現(xiàn)： 吳理益要上初中了，很興奮。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我要讓我很‘酷’，讓大家都來(lái)關(guān)注我?！? 吳理益頭發(fā)聳立，褲管特意長(zhǎng)短不一，走路學(xué)模特的“貓步”，與人告別用“飛吻”…… 在新的班級(jí)里，同學(xué)們用怪異的目光打量他，避之不及…… 問(wèn)題分析 ： 1．吳理益的行為與禮儀有關(guān)嗎?他的行為有哪些地方不合禮儀的要求？ 2．對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求？ 教師小結(jié)：個(gè)人禮儀的基本要求。 （多媒體顯示：個(gè)人禮儀的基本要求——舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、行為檢點(diǎn)、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等）　　 拓展訓(xùn)練： 我型我秀： 俗話(huà)說(shuō)：“坐有坐相，站有站相?！痹鯓邮棺约旱淖藨B(tài)優(yōu)雅、符合禮儀的要求，讓我們來(lái)比一比、評(píng)一評(píng)、做一做。 （多媒體顯示：坐、立、行的規(guī)范姿勢(shì)。） 教師小結(jié)：對(duì)于坐、立、行這些常規(guī)禮儀姿態(tài)，我們要通過(guò)日常的有意鍛煉，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)視頻情境的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吳理益不合禮儀的地方，以明確個(gè)人禮儀的基本要求。 （二）第二幕情景分析——領(lǐng)會(huì)講禮儀的重要性。 導(dǎo)入語(yǔ)：接下來(lái)請(qǐng)繼續(xù)欣賞情景劇的第二幕。課間，吳理益在操場(chǎng)上見(jiàn)到了外教老師 第二幕 字幕：課間，吳理益來(lái)到了操場(chǎng)…… 情境再現(xiàn)： 吳理益坐在草坪里悠閑自得地吃花生。外教老師看見(jiàn)了，走到他旁邊提醒他：“小草在睡覺(jué)，不要打擾?！眳抢硪娌荒蜔┑卣f(shuō)“老外，說(shuō)什么呢？直說(shuō)不要坐在草坪上不就完了，真是狗拿耗子多管閑事！”說(shuō)完，把花生包裹袋扔在地上揚(yáng)長(zhǎng)而去。外教嘆了口氣說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生，不文明?！? 問(wèn)題分析： 吳理益的言行有哪些地方不合禮儀？他的言行會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良影響？ 拓展訓(xùn)練： 小組討論： 荀子說(shuō)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！闭?qǐng)結(jié)合第一、二幕的情景，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。 小結(jié)禮儀的重要性：⑴不僅關(guān)系到自身的形象，而且直接關(guān)系到周?chē)娜?，在?guó)際交往中,它甚至關(guān)系到我們民族和國(guó)家的形象。⑵禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體、乃至是一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一、二個(gè)情景的分析，認(rèn)識(shí)到禮儀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的自覺(jué)性。 （三）第三幕情景分析——理解健康、文明社交禮儀的具體要求及其必要性。 導(dǎo)入語(yǔ)：下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞情景劇。中午，吳理益放學(xué)回到了家中，家中來(lái)了客人，他又是如何對(duì)待客人的。請(qǐng)看—— 第三幕 字幕：中午，吳理益放學(xué)回到了家中……。 情境再現(xiàn)： 放學(xué)回到家中，吳理益重重敲門(mén)，他媽媽打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“我的好兒子回來(lái)了?！眳抢硪鎸?duì)媽媽大喊：“飯做好了嗎？我快餓死了!”他媽媽對(duì)他說(shuō)：“看，阿姨來(lái)了，叫阿姨好。”阿姨站起來(lái)，親熱地說(shuō)：“小益回來(lái)了?！眳抢硪婵匆膊豢吹卮鹆司洹鞍ァ?，便頭也不回地走向自己的房間。 吳理益的媽媽擺好了飯菜，喊：“小益，吃飯了?！眳抢硪孀吡顺鰜?lái)，一個(gè)人徑自走到桌邊，自管自地吃起飯來(lái)。他媽媽對(duì)他說(shuō)：“阿姨還沒(méi)有上桌呢。 吳理益不耐煩地嘖嘖嘴，繼續(xù)吃飯。 吃飯中，吳理益媽媽請(qǐng)阿姨用菜，阿姨正要對(duì)著菜碗夾菜，吳理益便把菜碗端到了自己面前，埋頭吃菜。吳理益媽媽埋怨他：“這孩子，怎么不講理?！眳抢硪妗芭尽钡匾宦暟芽曜铀ぴ谧郎?，氣嘟嘟地說(shuō)：“我不吃了，不就行了嘛！”便轉(zhuǎn)身氣沖沖地離去。 問(wèn)題分析： 你認(rèn)為吳理益的待客行為有哪些地方不合禮儀要求呢？ 拓展訓(xùn)練 ： 表演小品：《家中來(lái)了客人》。 情景：王阿姨來(lái)到小剛家，要把一樣禮物交給他的媽媽?zhuān)偟膵寢屒『靡蚣影嗖辉诩?，小剛該如何接待王阿姨呢? 對(duì)不同的客人，有不同的禮儀，師生共同歸納待客禮儀： （多媒體顯示：） 來(lái)了一個(gè)好朋友：讓他隨便一些，像在自己家里一樣，太多的客套反而讓好朋友不自在。 來(lái)了一位長(zhǎng)者：用敬語(yǔ)問(wèn)好，請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、陪聊天、體現(xiàn)出尊重…… 來(lái)了一位陌生人 ：用敬語(yǔ)問(wèn)好，禮貌地詢(xún)問(wèn)來(lái)意，真誠(chéng)對(duì)待…… 師生分析小結(jié)：待客只是社交禮儀的一個(gè)方面，掌握文明、健康的社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求,并在交往中加以運(yùn)用。社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會(huì)生活中不斷地學(xué)習(xí)、觀察和思考。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)待客情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、總結(jié)分析，掌握、遵守文明、健康的社交禮儀。 （四）第四幕情景分析——學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳統(tǒng)禮儀和民族禮儀。 導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)欣賞最后一幕情景劇—— 第四幕 字幕：下午放學(xué)后，吳理益先來(lái)到了超市…… 情景再現(xiàn)： 一個(gè)推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)月餅，見(jiàn)吳理益走過(guò)來(lái)，便拉住他，向他推銷(xiāo)：“中秋節(jié)到了，買(mǎi)份月餅吧?！眳抢硪娌恍嫉兀骸斑^(guò)什么中秋節(jié)，賞月、吃餅，多沒(méi)意思。過(guò)圣誕節(jié)多有意思，多浪漫?。　? 情景分析： 你贊同吳理益對(duì)傳統(tǒng)中秋佳節(jié)的觀點(diǎn)嗎？ 討論后，師生小結(jié)：對(duì)待傳統(tǒng)禮儀，我們不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。 字幕：之后，吳理益來(lái)到一家回民面館…… 情景再現(xiàn)： 吳理益來(lái)到一個(gè)回民面館，大聲地叫喊：“老板，有豬肉面嗎？來(lái)一份?！被孛窭习迓?tīng)后非常惱怒。 情景分析： 吳理益在與回民交往時(shí)講禮儀了嗎？為什么？ 討論后，師生小結(jié)：在與少數(shù)民族交往時(shí)，我們要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。 拓展訓(xùn)練： 傳統(tǒng)禮儀和民族禮儀知識(shí)搶答。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分析交流，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)的和民族的禮儀習(xí)俗。 （五）寄語(yǔ)吳理益——文明禮儀伴我行，禮儀風(fēng)采我展示 文明禮儀是中學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的要求，是中學(xué)生整體形象的展現(xiàn)。生活中，吳理益該以怎樣的優(yōu)雅禮儀來(lái)展示我們當(dāng)代中學(xué)生風(fēng)采呢？ 三、總結(jié)拓展：知規(guī)明禮我踐行 1、小組評(píng)比活動(dòng)。以小組為單位，評(píng)出班級(jí)的“禮儀之星”， 并擬寫(xiě)、宣讀禮儀之星頒獎(jiǎng)詞。（ 提示：結(jié)合個(gè)人禮儀的基本要求，從語(yǔ)言、態(tài)度、行為、交往等方面進(jìn)行評(píng)選。） 2、學(xué)習(xí)完本課，請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話(huà)把學(xué)習(xí)的收獲說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。 3、結(jié)束語(yǔ) 禮儀是一個(gè)古老的話(huà)題，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，我們應(yīng)學(xué)習(xí)禮儀，感悟禮儀，踐行禮儀，因?yàn)槎Y儀是我們和諧生活的根基，是我們展翅飛翔的雙翼。禮儀是人類(lèi)文明的一支美麗芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中華兒女，愿禮儀使我們的青春更加亮麗，使我們的人生更加精彩！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)禮儀的理解，將其升華為對(duì)美好生活的追求。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 基本要求 禮儀 社交禮儀：健康文明 展風(fēng)采 顯優(yōu)雅 個(gè)人禮儀：