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2019-2020年九年級政治《讓社會投給我贊成票》（第3課時）教案 魯教版 教學(xué)目的：1、教育教學(xué)目標(biāo)：主要談我們應(yīng)怎樣承擔(dān)責(zé)任，怎樣履行好自己的職責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的公民。目標(biāo)是教育學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，自覺維護(hù)社會秩序，積極參與社會公益活動，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會 重點難點：1、怎樣承擔(dān)責(zé)任 教具： 教學(xué)過程：第一個層次“承擔(dān)起自己的責(zé)任”，主要是講我們青年學(xué)生應(yīng)怎樣承擔(dān)自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要時刻認(rèn)識到自己所負(fù)的責(zé)任，從平時做起，從點滴小事做起，選擇并承擔(dān)好自己的責(zé)任。該層次主要包含以下幾個方面的內(nèi)容。 1．認(rèn)清自己的責(zé)任，樹立責(zé)任意識。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動，學(xué)做負(fù)責(zé)任的人。甘肅省慶陽地區(qū)有一個名叫李勇的學(xué)生，由于“背著父親上學(xué)”而聞名全國。他這種克服種種困難，勇敢承擔(dān)責(zé)任的精神值得廣大青年人學(xué)習(xí)。教材一開始用李勇的事跡作引領(lǐng)設(shè)計了一個教學(xué)活動，向?qū)W生提出三個問題。一是生活中的李勇積極承擔(dān)了哪些責(zé)任?包括作為子女、作為學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。二是觀察自己的周圍，積極承擔(dān)責(zé)任的人都有哪些表現(xiàn)?三是什么樣的人才是一個積極承擔(dān)責(zé)任的人?讓學(xué)生通過活動，把勇于承擔(dān)責(zé)任的人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，向負(fù)責(zé)任的人學(xué)習(xí)，在生活中積極承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 (2)指出，在社會生活中要認(rèn)識責(zé)任，履行責(zé)任，樹立責(zé)任意識，成長為一個負(fù)責(zé)任的人，以明確價值取向，強(qiáng)化對學(xué)生的責(zé)任教育。 2．承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。為使學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教育效果，把歌德的一句有關(guān)責(zé)任的名言設(shè)置為“名人名言”讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白責(zé)任就是把自己的日常事情完成好，這是最直接、最樸實的責(zé)任意識教育。 3．在責(zé)任面前，學(xué)會選擇、學(xué)會處理，履行好自己的職責(zé)。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動，讓學(xué)生了解責(zé)任的復(fù)雜性，在責(zé)任的沖突中，勇于面對、學(xué)會選擇。在社會生活中，人的社會身份是多重的，人的精力和時間是有限的，各種應(yīng)負(fù)的責(zé)任在同一時間段可能會造成沖突，這就要求人們學(xué)會選擇，把最應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來?；顒釉O(shè)置了一個情境，林軒作為學(xué)生要完成老師布置的作業(yè)，作為學(xué)校足球隊的隊長，要參加比賽訓(xùn)練，在諸多需要承擔(dān)的責(zé)任面前，林軒應(yīng)該如何選擇?力圖通過學(xué)生的討論，達(dá)到如下共識：在同時面對的責(zé)任面前，要分清責(zé)任的主次和輕重緩急，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，正確選擇和處理好責(zé)任問題。 22 (2)強(qiáng)調(diào)在不同的責(zé)任面前，應(yīng)怎樣選擇，怎樣處理，才能更好地履行自己的職責(zé)。 (3)設(shè)置教學(xué)活動，讓學(xué)生查閱資料，了解統(tǒng)籌兼顧的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實際，談自己在責(zé)任沖突時是如何選擇和處理的。通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對怎樣承擔(dān)生活中的責(zé)任有了更深層、更具體的了解，對以后履行好自己的責(zé)任有很大的幫助。 第二個層次“自覺守法，維護(hù)社會秩序”，主要談青少年在社會生活中應(yīng)該承擔(dān)起維護(hù)社會秩序的責(zé)任。本層次把責(zé)任意識的教育由對自己負(fù)責(zé)上升到對社會負(fù)責(zé)的層面，把教育的角度由道德教育轉(zhuǎn)化為法制教育。本層次包括兩個方面的內(nèi)容。 1．每個社會成員都有維護(hù)社會秩序的責(zé)任。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動，感悟良好的社會秩序?qū)ι鐣l(fā)展的重要作用。活動以“有秩序地上車”和“無秩序、混亂擁擠地上車”兩幅截然相反的圖片作為情境材料，讓學(xué)生體驗遵守社會秩序給社會帶來的好處，思考不遵守社會秩序帶來的后果。同時，要求學(xué)生查閱資料，詮釋公共秩序、社會管理秩序、公共安全等概念，讓學(xué)生了解應(yīng)遵守的社會秩序的法律規(guī)范，增強(qiáng)法制觀念，把承擔(dān)維護(hù)社會秩序責(zé)任的教育建立在法制教育的基礎(chǔ)上。該活動為理解起到了很好的先導(dǎo)作用。 (2)明確指出，每個社會成員都負(fù)有遵守社會公德、遵紀(jì)守法、維護(hù)社會秩序的責(zé)任。 (3)“讀一讀”欄目引用了一段體現(xiàn)英國公民良好素質(zhì)的真實案例，使學(xué)生明白遵守秩序是現(xiàn)代社會的公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 2．公民依法維護(hù)社會秩序的主要內(nèi)容和要求。 (1)明確從法律的角度闡述了維護(hù)社會秩序主要包括維護(hù)公共秩序、維護(hù)社會管理秩序、維護(hù)公共安全、維護(hù)交通秩序等方面的內(nèi)容，教育學(xué)生為維護(hù)社會秩序做出自己的貢獻(xiàn)。 (2)設(shè)置教學(xué)活動，檢驗學(xué)生對如何維護(hù)社會秩序的理解。活動以攜帶爆竹上火車、深夜在居民小區(qū)高聲唱歌、隨身攜帶匕首、給110打電話謊報火警四幅圖畫中的行為為情境，讓學(xué)生辨別行為是否正確，并說明理由。同時，活動又設(shè)置了一系列現(xiàn)實生活中違背社會規(guī)則、影響社會秩序的情境，設(shè)問學(xué)生如果遇到這樣的場景會怎樣做?并要學(xué)生從自身的角度出發(fā)，思考能為維護(hù)良好的社會秩序做出什么樣的貢獻(xiàn)?；顒铀鞋F(xiàn)象都是學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)實，把自己置身于生活情境中去選擇、去體驗，對增強(qiáng)教育效果是非常有好處的。 第三個層次“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會”，主要是談青年學(xué)生要承擔(dān)起社會責(zé)任，為自己所居住的社區(qū)，為整個社會做出自己的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參加公益活動對于現(xiàn)代社會的意義，幫助他們樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，從自己做起，積極參加力所能及的公益活動，造福于社區(qū)，造福于社會。本層次主要包括三個方面的內(nèi)容。 23 1．服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動，感悟為社區(qū)服務(wù)的重要意義?；顒右昧巳珖拿魃鐓^(qū)示范點一湖北省武漢市百步亭花園社區(qū)的優(yōu)美環(huán)境和小區(qū)居民積極參與共建文明小區(qū)的行為，要求學(xué)生思考武漢百步亭花園社區(qū)獲得成功的原因何在?通過活動，力圖引導(dǎo)學(xué)生懂得參加社區(qū)建設(shè)的意義，社區(qū)良好的環(huán)境和秩序需要人們?nèi)ソㄔO(shè)、去維護(hù)，文明社區(qū)需要人們共建，需要人人都做出自己的奉獻(xiàn)。 (2)教材正文列舉了服務(wù)和建設(shè)自己所在社區(qū)應(yīng)主要做好的事情。 (3)設(shè)置可操作性的實踐教學(xué)活動，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。課堂活動要求學(xué)生關(guān)注自己所居住的社區(qū)或村莊文明建設(shè)的情況，找出存在的問題，并要求學(xué)生動手實踐，擬定一個解決某一問題的活動方案。通過這一活動，把學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情激發(fā)出來，把承擔(dān)社會責(zé)任與為自己所在的社區(qū)服務(wù)統(tǒng)一起來，以實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。 2．積極參加社會公益活動。 (1)設(shè)置教學(xué)活動，教育學(xué)生感受社會為我們提供的各種服務(wù)，以實際行動回報社會。 人們處在社會中，整個社會就是一個合作體系，任何人都不能脫離社會而存在，我們的學(xué)習(xí)、生活，每天有許許多多的人在為我們服務(wù)，為我們負(fù)責(zé)，所以，我們也要用自己的實際行動回報他人、回報社會。為了讓學(xué)生明白這個道理，教材設(shè)置了一個活動，以中學(xué)生小琳吃早飯、去上學(xué)、上課……生活場景中許許多多的人在為她服務(wù)為情境，要求學(xué)生思考在得到別人、社會給我們付出的同時，我們應(yīng)怎樣才能回報社會，做一個負(fù)責(zé)任的公民呢?活動的目的，就是使學(xué)生為參加社會公益活動做好思想上、感情上的準(zhǔn)備。 (2)指出，積極參與社會公益活動是服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的好形式。 (3)設(shè)置教學(xué)活動，介紹公益活動和青年志愿者活動的多種形式，以鼓勵學(xué)生積極投入到社會公益活動中去。教材用四幅畫圖：回收廢電池、掃除假廣告、義務(wù)講解員、宣傳法律法規(guī)知識和一段關(guān)于青年志愿者的資料作為情境，來說明青年人參加社會公益活動，無償為社會服務(wù)，對個人、他人和社會的進(jìn)步都是非常重要的?；顒舆€結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生談自己參加過的社區(qū)服務(wù)或青年志愿者活動，談感受，談下一步準(zhǔn)備參加的社會公益活動等等。通過這些活動，可以展現(xiàn)學(xué)生對于他人和社會的愛心，逐步樹立起為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)對別人、對社會的責(zé)任意識，自覺承擔(dān)起社會責(zé)任。 3．積極承擔(dān)責(zé)任，贏得社會贊成。 明確指出，承擔(dān)社會責(zé)任不僅僅是道德法律的要求，其實也是我們每個人的內(nèi)心需要和自覺行動，我們要不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，實施具體行動，把自己造就成負(fù)責(zé)任的公民。 (三)鞏固小結(jié) 積極承擔(dān)責(zé)任是本課、本單元的主題和落腳點。公平、正義需要人們之間互相承擔(dān)責(zé)任，需要為整個社會承擔(dān)責(zé)任。只有積極承擔(dān)社會責(zé)任，才能得到社會的肯定和贊揚(yáng)，才能成為一個負(fù)責(zé)任的公民，為社會做出更多的奉獻(xiàn)。