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2019-2020年八年級(jí)音樂(lè)《中國(guó)民歌》教案 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握我國(guó)民歌的類(lèi)別，了解并體驗(yàn)各類(lèi)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生會(huì)唱幾首具有代表性的民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。 （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。 教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)民歌的體裁分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何區(qū)分中國(guó)民歌類(lèi)型以及各類(lèi)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)用具：錄音機(jī)，電子琴，黑板，多媒體，音像資料等。 教學(xué)方法： 音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，所以在本課教學(xué)中我主要采取創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。 教學(xué)思路與程序： 總體思路：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入──師生共同學(xué)習(xí)民歌的分類(lèi)──學(xué)生活動(dòng)展示自我。 教學(xué)過(guò)程 ： 1．設(shè)置情境、導(dǎo)入新課 首先我在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入教室的時(shí)候，就開(kāi)始用錄音機(jī)播放學(xué)生都很熟悉的河北民歌《小放?！?。（學(xué)生聽(tīng)著歌曲《小放?！返囊魳?lè)走進(jìn)教室，會(huì)使學(xué)生在課堂開(kāi)始前就走進(jìn)中國(guó)民歌的氛圍中）。 讓學(xué)生展示自己搜集的民歌和整理的民歌資料，縮短學(xué)生與本課的距離，融洽師生的關(guān)系。在和諧的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2．熟悉課本，了解內(nèi)容 提問(wèn)：什么是民歌？民歌的特點(diǎn)及分類(lèi)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課本。然后播放幾首學(xué)生比較熟悉、且具有代表性的歌曲片段，如《打夯號(hào)子》《放馬山歌》《小白菜》。 讓學(xué)生辨別、區(qū)分。師生在搜集的文字資料中，找出答案，共同學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)民歌的分類(lèi)和特點(diǎn)?？偨Y(jié)出：民歌是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活，勞動(dòng)和斗爭(zhēng)中口頭傳唱，不斷加工而成的集體創(chuàng)作。它是集體智慧的結(jié)晶。它們短小，生動(dòng)，淳樸。具有即興性， 鮮明的民族特征和地方色彩。一般我們按體裁把民歌分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)三種。 3．師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課 （1）首先和學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生分組做出抬重物的樣子，老師喊“一二”，然后學(xué)生就一起和“三”。使學(xué)生在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)。師生共同總結(jié)并體會(huì)：號(hào)子的形式一般就是“一領(lǐng)眾合”，當(dāng)然還有“眾人領(lǐng)眾人合”。教師補(bǔ)充：號(hào)子一般分為搬運(yùn)號(hào)子，工程號(hào)子，農(nóng)事號(hào)子，船漁號(hào)子四種。它的歌唱形式有獨(dú)唱，對(duì)唱，齊唱。勞動(dòng)號(hào)子是人們隨著勞動(dòng)節(jié)奏喊的一種口號(hào)，它具有協(xié)調(diào)緊張的勞動(dòng)節(jié)奏，驅(qū)除疲勞，振奮精神的作用。然后師生共同欣賞《川江船夫號(hào)子》中的《上灘號(hào)子》。 （2）播放電影《劉三姐》中對(duì)山歌的片段，讓學(xué)生感受山歌的產(chǎn)生環(huán)境和山歌的形式。并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。然后教師總結(jié)：山歌是勞動(dòng)人民在山間，田野勞動(dòng)時(shí)，為了抒發(fā)感情而唱的歌。它的產(chǎn)生與地理環(huán)境有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)期生活在山區(qū)的人們，由于交通不便，相互見(jiàn)面十分不易，于是在兩山之間遙遙相望的人，用歌聲傳遞信息和情意。除此之外，山歌還可以把我們帶入莽莽草原，使人心胸開(kāi)朗；或讓我們置身崇山峻嶺，領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山。漢族很多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂。如陜北稱山歌為“信天游”，山西稱山歌為“山曲”，內(nèi)蒙古稱山歌為“爬山調(diào)”，青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”，湖北稱山歌為“趕五句”，四川稱山歌為“晨歌”，安徽稱山歌為“掙頸紅”等等。共同欣賞歌曲《上去高山望平川》。 （3）讓學(xué)生演唱歌曲《小白菜》，然后對(duì)學(xué)生講解：小調(diào)又稱小曲，小令等。廣泛的流傳于市民、手工業(yè)者、商人和文人階層。首先，小調(diào)基本上離開(kāi)了勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，它主要流行于市井之酒肆茶樓，出現(xiàn)在節(jié)日慶典場(chǎng)合。其次是傳唱階層，除了農(nóng)民，它更多的是在市民商人、手工業(yè)者以及一部分職業(yè)、半職業(yè)的歌手中傳唱。小調(diào)有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱等形式。演唱時(shí)還常有絲竹伴奏。它表現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛，有敘述人物故事的，有表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，有贊頌自然景物和風(fēng)光的。對(duì)比欣賞河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》。讓學(xué)生分辨南北民歌曲調(diào)的差異。 （4）播放幾首具有代表性的歌曲片段：《搖籃曲》、《彌渡山歌》、《打夯號(hào)子》等。讓學(xué)生分辨這些民歌的類(lèi)別，感受不同類(lèi)別民歌的特色。 4．學(xué)生活動(dòng) 在學(xué)生活動(dòng)中，讓學(xué)生自愿結(jié)組，把他們搜集的民歌分類(lèi)，并向全班展示本組的研討結(jié)果，讓知識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到升華。讓學(xué)生用河北民歌《小放?！坊蛘唠娪啊秳⑷恪分小秾?duì)山歌》的曲調(diào)，自己編上詞來(lái)對(duì)唱。在學(xué)生的歌聲中結(jié)束本課。 課堂總結(jié) ：讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)本課的重點(diǎn)，難點(diǎn) 布置作業(yè) ：讓學(xué)生搜集和學(xué)唱更多的民歌 板書(shū)設(shè)計(jì) ：民歌：民歌是人民表達(dá)自己情感的口頭創(chuàng)作。 分類(lèi)：號(hào)子 山歌 小調(diào)