八年級語文上冊 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語文版.doc
《八年級語文上冊 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語文版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級語文上冊 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語文版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
26.《古文二則》 (一)舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。 人恒過,然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。 1、《生于憂患,死于安樂》選自 ,中心論點是 。闡述了孟子 的人才觀。 2、給下面的加點字注音。 畎畝(?。「嫡f( ) 膠鬲(?。》曳魇浚? ) 3、找出句子中的通假字并解釋。 入則無法家拂士 。 困于心衡于慮 。 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點字的意思 所以動心忍性( )( ) 困于心衡于慮而后作( ) 傅說舉于版筑之間( ) 出則無敵國外患者( ) 故天將降大任于是人也 ( )空乏其身 ( ) 舜發(fā)于畎畝之中( )管夷吾舉于士( ) 百里奚舉于市( )( )苦其心志( )人恒過( ) 5、翻譯句子: (1)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡 (2)故天將降大任于是人也。 (3)生于憂患,死于安樂。 6. 下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 ( ) A.作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉。 B.本文在論述造就人才問題時,強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。 C.文章在闡述的思路上,先從國家再說到個人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。 D.本文中心論點是“生于憂患,死于安樂”。 7、本文作者認為國家長盛不衰,就需要有 和 。(用課文詞語回答) 8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點?試具體分析。 9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們: 。請寫出與之意思相近的一句名言? 10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷,強調(diào)了“逆境能成才;現(xiàn)在有人認為“順境也能成才”。對此,你有什么看法,請舉例談?wù)劇? (二)雖有嘉肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自強也。故曰:教學(xué)相長也。 1. 給下列句中加點的字在( )中注音,在橫線上釋義。 ① 弗食不知其旨( ) ② 教學(xué)相長( ) ③ 雖有至道( ) ④ 知困,然后能自強( )也 2. 翻譯句子。 ①學(xué)然后知不足,教然后知困 譯文: ②故曰:教學(xué)相長也 譯文: 3.《教學(xué)相長》集中論述了( ) 與( ) 的關(guān)系問題,說明了( ) 的道理。 4.(用原文填空)本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“ ”,進而又以教與學(xué)兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古文二則 八年級語文上冊 第七單元 第26課古文二則練習(xí)題 語文版 年級 語文 上冊 第七 單元 26 古文 練習(xí)題
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3405301.html