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2019-2020年九年級語文《慈母情深》課堂實錄 人教新課標版 　　一、初讀全文，理出脈絡 　　師：一位當代作家，名叫梁曉聲。他寫了一部以母愛為題材的小說，名叫《母親》。小說中記敘了母親在養(yǎng)育自己和弟弟妹妹的過程中的20多個小故事。每個故事的情節(jié)并非虛構，都是真實生活的記錄。今天我們學習的文章《慈母情深》，就是小說中的一個故事。 　　師：現在你用五分鐘時間練習讀課文，力爭一遍就把課文讀通暢。怎么才能一遍讀通暢呢？一要放聲朗讀，二是遇到不好讀的地方反復讀讀。 　?。▽W生練習讀課文，教師引導學生將生字生詞寫在黑板上，包括：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥在手里等。學生讀課文后，教師引導學生識字讀詞：理解“失魂落魄”和“震耳欲聾”的意思，讀準“龜裂”的讀音，學習“攥”字的寫法。） 　　師：請同學們歸納一下，圍繞著買書這個線索，課文寫了哪些事？ 　?。ㄒ龑W生理清課文脈絡：想買書—找母親—要錢—買罐頭—買到書。） 　　二、再讀全文，入境體情 　　師：文章讀熟了，文中到底記述了一種怎樣的慈母情，我們再讀課文。這一次讀，我們要跟隨著作者的思緒，進入到那個艱難貧困的年代——1964年，進入這個代表當時絕大多是中國家庭生活狀態(tài)的家庭，去體驗這樣一個母親是怎樣撫養(yǎng)和疼愛自己的孩子的。這一遍讀，老師什么也不講，你也不用說什么，你只是讀，只是用心去感受，你就像走進電影里一樣，去感受發(fā)生在你眼前的每一個情景、每一個瞬間。 　　師：你知道一個人在孤獨的時候，他最想念的人是誰嗎？對，就是自己的母親。這是一個黑漆漆的夜晚，作者獨坐窗前，寫下了這樣的文字。（出示文字投影片，并朗讀） 　?。◣熥x）連綿的秋雨在戶外哭泣，枯黃的樹葉在窗前顫抖。這一個孤獨的日子，我想念我的母親。 　　我多想像一個山東漢子，當面叫母親一聲“娘”。 　　“娘，你咋不吃飯？” 　　“娘，你咋的又不舒坦？” 　　　　　　　　　　?。ㄟx自梁曉聲小說《母親》開頭部分） 　　師：接著，作者回憶起自己15歲時的趙母親要錢買書的事情。 　?。ń處熞龑W生有感情朗讀全文，想象當時的情景。在找母親部分增加一段補充資料，幫助學生了解當時勞動的艱辛。） 　　[補充資料]那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方，一個加工棉膠鞋幫的中世紀奴隸作坊式的街道小廠。 　　空間非常低矮，低矮得讓人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的婦女忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗，每個婦女頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個婦女的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，讓我感到猶如身在蒸籠。那些婦女熱得只穿背心。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在那些婦女之間紛紛揚揚地飄蕩著。她們不得不一個個戴著口罩。每個婦女的口罩上，都有三個實心的褐色的圓，那是因為她們的鼻孔和嘴的呼吸將口罩滯濕了，氈絮附著在上面。她們的頭發(fā)、臂膀和背心也都變成了褐色，毛茸茸的褐色。 　　我呆呆地將那些母親掃視一遍，卻發(fā)現不了我的母親。 　　三、三讀全文，品味母愛 　　師：文章的題目是《慈母情深》，可是，文中沒有一句“孩子，我愛你”之類的話，而是把這種情蘊含在每一句話里，也許是一個動作、一個身影、一個眼神、一段話語，普普通通，卻感人至深。剛才，就在你感受這一切的時候，母親的哪些表現最讓你感動，觸動了你的心靈，請你盡情地讀出那些句子，盡情地說出你的感受。 　　生1：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！蔽铱吹搅耸萑醯哪赣H的身影，為什么母親是這樣的姿態(tài)？ 　　師：請同學們注意，這時候作者確認這個身影是自己的母親了嗎？ 　　生：（讀后）沒有。因為這里說是一個極其瘦弱的脊背，而沒有說是母親及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的這個身影就是自己的母親。 　　師：好。這是一個什么樣的身影??？一般情況下，我們描繪一個作者的身影，要先寫人的頭，再寫脊背。而這里是先寫脊背，再寫頭部。為什么？ 　　生：我想一定是母親的頭里縫紉機太近了，作者看上去，就看到那個瘦弱的脊背，仔細看才看到母親低垂的頭。 　　師：體會得好。這就是母親工作的身影，這就是母親為我們掙錢的情形。這是怎樣的一種工作的情形，一干就是一整天啊。請你再讀，再去體會。 　　生2：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”我感受到母親工作是多么辛苦、勞累，他已經累得疲憊不堪了。 　　師：這里三次寫到“我的母親”，作者是什么樣的感受？ 　　生：作者確認眼前的這個人就是自己的母親。 　　生：作者感到非常吃驚，他不敢相信眼前的這個人就是自己的母親。 　　生：他非常吃驚，自己的母親怎么會瘦成這樣！ 　　（引導學生朗讀這段話。） 　　生3：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”我感到，母親特別疼愛自己的兒子，但是她沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多賺一點錢！尤其是這句話里出現了四個“立刻又”，讓我感到母親多么忙碌。 　　師：這段話中說母親又急忙去忙碌的時候，用了一個詞是“陷入”，你怎么理解？ 　　生：說明那種工作是特別忙碌、特別緊張，一忙起來就什么也顧不了了。 　　師：我們再讀讀這個句子，體會母親為了掙錢，是怎樣的工作。（引導學生讀出自己的感受。） 　　生4：“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：‘大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！’接著又對著我喊：‘你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇！’母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我聽高興他愛看書的！’”我從這個女人的話里知道母親掙錢很辛苦。同時母親通情達理，目光遠大。當時許多母親做不到這一點，但是作者的母親看到孩子喜歡看書，她要培養(yǎng)自己的孩子讀書。 　　生：我覺得母親給孩子錢不是為了給別人看的，而是真正為孩子的成長，是那種望子成龍的心情。 　　師：當時，母親這樣工作一個月掙27元錢，養(yǎng)活全家六七口人。這一塊五毛錢相當于全家將近兩天的生活費用。拿去買了書，家里吃什么?。〉亲髡叩哪赣H寧可再苦，也要給孩子買書看，滿足孩子讀書的愿望。 　　生5：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”我感到，母親只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，她不吝惜花多少錢；但是如果是為自己花錢，她就覺得受不了，覺得沒必要。母親心里只有自己的孩子，從沒有想到自己。 　　師：理解得好，那么，你覺得這段話，母親說的時候是什么樣的語氣？請你讀一讀。 　　生：我覺得是有點生氣，數落的語氣。（用生氣的語氣讀母親的話。） 　　生：我覺得是特別生氣，因為這錢來之不易，這樣浪費的話，家里就沒法繼續(xù)生活下去了。（用氣憤的語氣讀母親的話。） 　　生：我覺得不是真生氣，只是讓作者覺得生氣，她心里面應該感到高興，因為這是自己的孩子給自己買的罐頭。（用高興的語氣讀母親的話。） 　　生：我覺得是欣慰的感受，使他內心里感到幸福。（用欣慰的語氣讀母親的話。） 　　生：我覺得是很失落的感受。因為孩子把錢給自己買了水果罐頭，但是孩子買書的愿望沒有得到滿足，所以很失落。（用失落的語氣讀母親的話。） 　　生：我覺得這些感受都有，是百感交集。 　　師：有的時候，一句話里的意思非常豐富。讀一遍往往不能完全表達出來，你可以從不同的角度、不同的理解去讀，讀出豐富的內容。 　　生6：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者?！蔽腋杏X到，他的家境的貧寒，母親掙錢非常辛苦。但是她不舍得給自己買點護膚品保養(yǎng)自己的雙手，但是還是給孩子拿錢買書。 　　師：母親用龜裂的手指數出來的這一塊五毛錢，僅僅是錢嗎？還是什么？ 　　生：是母親辛勤勞動的成果。 　　生：是母親濃濃的愛子深情。 　　生：是母親望子成龍的一顆心。 　　四、再讀細節(jié)，回顧全文 　　師：同學們，這個故事這樣的感人，它的每一個情節(jié)都是普普通通的生活場景，母親的每一個動作、每一個眼神，都飽含深情。現在我們把書放在桌上，我們來回憶這個故事中那些感人至深的情景。 　　師：當我想買一部長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，到母親的工廠里去找母親，看到的是一個什么樣的身影？ 　　生：（讀）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。 　　師：當我對著勞累的母親大喊“媽”的時候，又看到了什么樣的動作？什么樣的眼神？ 　　生：（讀）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 　　師：當我說出要錢買書的時候，看到的是母親什么樣的動作？ 　　生：（讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。 　　師：母親把錢塞在我手心里，然后她就怎樣？ 　　生：（讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌…… 　　師：我用買書的錢為母親買了一聽水果罐頭，母親怎樣數落我？ 　　生：（讀）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！” 　　師：我想我沒有權利再用這錢沒任何別的東西，就這樣我有了第一本長篇小說。 　　師：這就使故事中感人至深的那些瞬間。這就是我的母親。剛才我們是四讀課文，把文中感人至深的地方一一地品味，進入情境，品到心里，讀出感受。這樣的讀課文叫做品讀。 　　五、補充資料，歌頌母愛 　　師：（出示梁曉聲小說《母親》中的片斷）作者在小說的最后寫到： 　　母親常對我們說：“媽不會累的，這是你們的福分?！蹦菚r我們不覺得福分，卻相信母親累不垮。我無法寬恕我當年竟是那么不知心疼您、體恤您。我以為母親就應該是那樣任勞任怨。我以為母親天生就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼著是死神找到她頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎起來，又去上班…… 　　我們依賴于母親而活著。像蒜苗依賴于一棵蒜。當我們到了被別人估價的時候，母親早已被我們吸收空了。沒有財富和知識。母親是位一無所有的母親。她奉獻的是滿腔滿懷恒溫不冷的心血供我們吮咂！ 　　母親啊，娘！我的老媽媽！ 　　…… 　　前不久我從電視中看到大馬哈魚：母魚產子，小魚孵出。想不到它們竟是靠噬食它們的母親而長大的。母魚痛楚地翻滾著，扭動著，瞪大它的眼睛，張開它的嘴和它的腮，攪得水中一片紅，卻并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸…… 　　我的心當時受到了極強烈的刺激，瞬忽間聯(lián)想到長大成人的我自己和我的母親，聯(lián)想到這片土地上所有堅忍頑強地撫養(yǎng)子女的母親們。 　　六、品讀生活，記述母愛 　　師：品讀了課文，又讀了小說中的這段話，每一位同學都會聯(lián)想到自己的母親。雖然我們的生活不再貧困，但母親的愛亙古不變?，F在我們再來品讀自己的生活，你感受到的母愛是什么樣的，一個眼神、一個動作、一個身影、一段話語，令你至今難忘。我想每一位同學心里都有許多深刻的感受，都有許多珍貴的記憶，都有許多樸素而美麗的故事。請你寫一個片斷，蘊含深厚的慈母情。用你的文字再一次感動自己，也感動大家。題目也叫《慈母情深》，作者不再是梁曉聲，而是你自己。時間是10分鐘，內容在200字以內。有的同學也可以寫自己的父親。也可以用詩歌表達你的感情。 　　（學生寫片斷10分鐘。） 　　生1：（讀自己寫的片斷）有一天，我在玩耍時不小心把手弄破了。我急忙跑回家。一進門，發(fā)現母親的手剛好也受傷了，那是她在做飯時不小心被刀劃破了。母親趕緊找創(chuàng)可貼，而我們家這時只剩下一個創(chuàng)可貼了。母親不管自己的手還在疼痛。把這最后一個創(chuàng)可貼貼在我的傷口上，還告訴我要注意不要沾水?？此菢幼樱孟褡约旱氖稚蠜]有任何傷口，沒有任何痛楚，她的心中就像只有一件事，就是我手上的傷口。我那時候才知道什么叫做“可憐天下父母心”！ 　　師：事情雖小，感受很細膩。哪里寫得最好？ 　　生：他描寫母親心里的那句話寫得最好，寫出了深深的母愛。 　　生2：（讀）有一次，我在家做作業(yè)，作業(yè)很多，一直做到媽媽下班還沒做完。媽媽看到我還沒寫完作業(yè)，就坐在我身旁教我做作業(yè)。做到九點半在全部做好。媽媽看這么晚了，就弄了點東西給我吃，她就坐在邊上看我吃。等我吃好了，媽媽才自己吃，吃的就是我吃剩下的東西。等我去睡覺時，媽媽還在為我檢查作業(yè)，然后才去睡覺。第二天早上，我醒了，發(fā)現媽媽已經燒好早飯，等我吃飯了。我發(fā)現媽媽臉上的皺紋好像多了一些，眼睛里有一些血絲，那是為了照顧我累得吧。 　　師：這事情就更平淡了，但是一樣寫出了濃濃的慈母情。 　　生：他對母親的皺紋和眼睛里的血絲的描寫很好。 　　師：細節(jié)描寫源于細致的觀察，源于細膩的情感，也源于對母親的愛。 　?。ㄓ钟幸幻麑W生站起來讀習作，僅讀了一兩句就泣不成聲，教師只得讓她坐下了。課堂氣氛壓抑。） 　　師：好，不讀了。這節(jié)課就上到這里。今天回家，修改自己的習作，注意語言和動作的描寫，建議大家把這些習作收集起來，成為一個集子，供大家傳閱，好的文章可以寄出去發(fā)表。另外，有興趣的同學，可以找到梁曉聲的小說《母親》讀一讀。