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第16課 *范進中舉 教學目標 積累詞語，了解《儒林外史》的文學常識。 教學重點、難點 1．整體感知小說的三要素，學習小說的對比手法。(重點) 2．了解封建社會庸俗腐敗的炎涼世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。(難點) 教學時數 一課時 教學過程 1、 導入新課 “學而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識分子的心路歷程?！翱婆e”則是橫在他們面前的一條鴻溝，越過了這道鴻溝，則頃刻風光無限，終生榮華富貴。正所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，“朝為田舍郎，暮登天子堂”。在“百無一用是書生”的時代，中舉帶來的翻天覆地的變化著實令人羨慕和神往。今天，讓我們透過《范進中舉》一文，去了解封建科舉制度對讀書人的戕害。 2、 基礎梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 帶挈（qi） 腆著（ｔｉǎｎ） 醺醺（ｘūｎ） 行事（ｈｎｇ） 癩蛤?。ǎ欤椋┱寰疲ǎ瑷ィ睿? 淋漓（ｌｎ ｌ） 商酌（ｚｈｕ） 閻王（ｙｎ） 菩薩（ｐ）鄉(xiāng)紳（ｓｈēｎ） 皂靴（ｘｕē） 僥幸（ｊｉǎｏ） 軒敞（ｘｕ?。睿? 尖嘴猴腮（ｓ?。椋? 名諱（ｈｕ) 桑梓（ｚǐ） （2） 理解詞義 ①盤費：旅費。 ②商酌：商量斟酌。 ③尖酸：說話尖刻。 ④權變：隨機應變。 ⑤軒敞：寬敞。 ⑥唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應的聲音。 ⑦狗血噴頭：形容罵得很兇，像在對方頭上噴了狗血一樣。 ⑧萬貫家私：大量的家財。貫，舊時用繩穿錢，一千個錢稱為一貫。萬貫，形容很多。 ⑨尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，相貌丑陋。 ⑩摸門不著：摸不著門路，意思是不知從何說起。 不省人事：文中指人昏迷，失去知覺。 今非昔比：現在不是過去所能比得上了。形容變化很大。 果不其然：果然（強調不出所料）。 2.作者簡介 吳敬梓(1701～1754)，字敏軒，安徽全椒人，清代著名小說家。出身于官僚世家，他鄙棄科舉功名，憤世嫉俗?！度辶滞馐贰肥撬砟甑淖髌??！度辶滞馐贰肥且徊恳越衣犊婆e制度的罪惡為中心的長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。 3.背景探尋 吳敬梓生活的時代，正是科舉制度大為盛行的清朝前期。許多知識分子墮入追求利祿的圈套，成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈。吳敬梓看透了這種黑暗的政治和腐朽的社會風氣，一方面他身體力行，不迷信科舉；另一方面他用文字揭露科舉制度的罪惡，寫下了《儒林外史》這部反封建科舉的力作。 3、 整體感知 1.聯系全文來看，本文以“范進中舉”為題，有何好處？ 題目概括本文的主人公和主要事件。作者正是通過描述范進中舉前后，范進及眾人的不同表現，深刻地揭露了范進的丑惡靈魂，抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡，反映了世態(tài)的炎涼。 2．諷刺是本文突出的藝術手法。閱讀中把你認為好笑的情節(jié)標記出來，想一想笑的背后隱含著什么。 示例1：范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來。中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。 示例2：寫范進的瘋態(tài)：“他爬將起來，又拍著手大笑道……拍著笑著，一直走到集上去了?！边@些細節(jié)生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的夙愿已經實現，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。 示例3：寫胡屠戶的貪婪相：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的……連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣?！边@里揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾：銀子已經緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。 3．本文具體而深入地描寫了范進生活的社會環(huán)境，充分顯示了范進這個畸形人物是畸形社會的必然產物。試從社會環(huán)境方面分析范進不中舉人死不甘心、一旦中舉喜得發(fā)狂的原因。 本文的社會環(huán)境描寫，著重在描寫舉人出身的張鄉(xiāng)紳的富貴顯赫；范進周圍的人，特別是胡屠戶、張鄉(xiāng)紳態(tài)度的變化；范進中舉前后經濟情況的變化等。 從舉人出身的張鄉(xiāng)紳的顯赫富貴來看，中舉就意味著有顯赫的地位，懾人的兇焰，這對讀書人有著極大的誘惑力。從范進周圍的人對范進態(tài)度的變化來看，中舉就意味著光耀門庭，財物應有盡有，處處受恭維，時時得奉承，神氣活現，飛揚跋扈，這種社會地位因中舉而發(fā)生大變，對讀書人也是誘惑無窮。從范進中舉前后的經濟情況看，中舉就意味著有富足的財富，要錢有錢，要物有物，這種經濟收入的改變，對讀書人自然也是有極大的誘惑力的。 四、文本探究 (一)人物形象 1．從文中找出描寫范進的語句，品味揣摩，完成下面的問題。 (1)本文對范進的塑造主要運用了語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，請找出典例，賞析其作用。 示例： 選句1：范進說道：“是了。我也記得是中的第七名?！? 提示：范進清醒后什么都記不得了，但卻清楚地記得“是中的第七名”，這入木三分的諷刺描寫，不僅突出了范進的丑惡形象，而且尖銳地諷刺和揭露了封建知識分子熱衷功名富貴、甘當封建統治階級爪牙的本質，抨擊了罪惡的科舉制度。 賞析：運用語言描寫，寫出了范進熱衷功名的特點，也表現了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。 選句2：范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。 賞析：運用神態(tài)和動作描寫，表現了范進未中舉前對胡屠戶的溫順，表現了他精神的猥瑣與恭順、麻木。 選句3：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。 賞析：運用了神態(tài)、語言、動作描寫，突出了范進得知中舉后，不敢確信、驚喜過望的心理和得意忘形的神態(tài)，揭示了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。 (2)結合上述分析，請概括范進的人物形象。 范進：熱衷功名、懦弱丑陋、虛偽世故。 (3)聯系作品來看，作者塑造范進這一形象有何深刻用意？ 明確：通過塑造范進這一典型人物，有力地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害之深。 2．從文中找出描寫胡屠戶的精彩語句，品味揣摩，賞析其作用。 選句1：胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了甚么？”一個嘴巴打將去。 賞析：運用神態(tài)、語言、動作描寫，寫出了胡屠戶的圓滑世故和趨炎附勢的性格，也間接表現了他深受封建等級觀念的影響。 選句2：范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。 賞析：運用動作描寫把胡屠戶的兇相刻畫得入木三分，傳神地表現了胡屠戶對范進蔑視程度已達到極點。 選句3：又轉回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來……罵這死砍頭短命的奴才！” 賞析：運用了語言描寫，點明了胡屠戶對范進前倨后恭的原因，體現了他虛偽勢利、趨炎附勢的個性。 選句4：屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 賞析：運用動作(細節(jié))描寫，寫出了胡屠戶對中舉之后的女婿極盡巴結奉承之能事，突出了他心靈的卑劣，諷刺意味更足。 3．結合上述分析，請概括胡屠戶的人物形象。 胡屠戶：前倨后恭、趨炎附勢、貪婪虛偽、唯利是圖。 4．結合對眾鄰居的描述，談談眾鄰居、張鄉(xiāng)紳在文中是怎樣的形象。 眾鄰居、張鄉(xiāng)紳對未中舉的范進漠不關心，對中舉后的范進爭相送米送錢送酒送房，可以從中看出這群人的形象。 明確：趨炎附勢、虛偽世故。 (二)片段研讀 1．作者描寫范進喜極而瘋，富有層次，請將這一情節(jié)梳理完整。 驚喜——昏厥——瘋跑——跌進泥塘——瘋走集上 2．下面的句子分別對主人公進行了什么描寫？有什么作用？ (1)走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。 (2)眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！? (1)動作、外貌描寫(細節(jié)描寫)；刻畫了范進瘋后的丑態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害之深，具有強烈的諷刺意味。(2)側面描寫；用眾人的表現，烘托范進發(fā)瘋的不可思議。 3．“噫！好了！我中了！”請揣摩范進說這句話時的內心活動，用第一人稱描述下來。 示例：“我”終于中舉了，可以擺脫貧窮屈辱了，可以享受榮華富貴了。 4．聯系全文來看，本段描寫范進和眾人的表現，對突出作品主題有何作用？ 刻畫范進發(fā)瘋的丑態(tài)和眾人趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的毒害以及在封建科舉制度下形成的炎涼世態(tài)。 五、板書設計 六、課外拓展 本文通過多處細節(jié)描寫，將范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)和胡屠戶那種嫌貧愛富、趨炎附勢、前倨后恭的市儈形象刻畫得入木三分，深刻地揭露了封建科舉制度的毒害之深，具有強烈的諷刺意味。 請你任選一個場面，細膩地描寫人物的動作和神態(tài)，80字以上。 示例：她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去。蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛地盯著蝴蝶。終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧，又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手。她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。 七、課后作業(yè) 課后閱讀吳敬梓的《儒林外史》，根據你對文章內容的了解，寫一篇讀后感。300字左右。