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2019-2020年八年級政治下冊 第11課 心中要有桿“秤”第2課時《維護(hù)正義》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：11.2 維 護(hù) 正 義 教學(xué)目標(biāo)： 【情感、態(tài)度與價值觀】 增強(qiáng)正義感，能樂于助人，做到見義智為。 【知識與能力】 知道維護(hù)正義是每一位公民應(yīng)盡的道德義務(wù)，結(jié)合實(shí)際說明在日常生活 中我們該如何支維護(hù)正義。 教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)正義是每一位社會成員的道德義務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn)：未成年人要學(xué)會見義智為。 教學(xué)方法：情境體驗、閱讀感悟、合作探究、思辨交流。 教學(xué)過程： 一、【設(shè)境示標(biāo)】 感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并感悟文本P7《長霞當(dāng)舞------任長霞生平事跡》 設(shè)疑導(dǎo)思：◆任長霞為什么讓我們所有中國人感動？ 暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。 歸結(jié)導(dǎo)入：任長霞之所以讓我們所有中國人感動，那是因為她懷著正義之心，利用正義之劍，維護(hù)了社會的正義。那么，什么是正義？它有哪些基本要求？我們又如何才能維護(hù)社會正義？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第2節(jié)《維護(hù)正義》。（同時板書課題） 展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【感悟交流】 走進(jìn)正義 ●活動一：聯(lián)想無極限 設(shè)疑導(dǎo)思：◆提到“正義”，你會聯(lián)想到哪些詞匯？◆在同學(xué)們的字典里，什么是正義呢？ 提示要求：請同學(xué)們以組為單位進(jìn)行搶答，比一比哪組說得又多又準(zhǔn)確。 探究交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗，合作探究，并分組搶答。 歸結(jié)點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生搶答情況進(jìn)行點(diǎn)評激勵，歸結(jié)補(bǔ)充。 ●活動二：短詩的啟示 情境鏈接：《馬丁神父的懺悔錄》（媒體展示） 在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。 “在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默----因為我不是共產(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默----因為我不是猶太人;后來他們追會成員，我保持沉默----因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默----因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒人站出來為我說話了?！? 設(shè)疑導(dǎo)思：◆馬丁神父為什么而懺悔？◆對非正義現(xiàn)象的忍讓會產(chǎn)生什么后果？ 感悟交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并暢所欲言。 歸結(jié)明確：對非正義現(xiàn)象的忍讓，客觀上會縱容非正義 行為，最終禍害更多的人，有一天可能受害的是自己。 名言賞析：引領(lǐng)學(xué)生朗讀并賞析文學(xué)大師郭沫若先生的名言“一個熱最傷心的事……” 提煉歸結(jié)：在活動一、二的基礎(chǔ)上，由此引導(dǎo)學(xué)生提煉概括出正義的基本要求。 板書明確：正義的基本要求—— 一、不要侵犯他人的基本權(quán)利； 二、要勇敢制止社會不良現(xiàn)象。 ●活動三：憶往昔 看今朝 啟發(fā)列舉：請同學(xué)們列舉古往今來中華民族富有正義感一些的人物故事。 列舉交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主篩選，合作探究，并擇優(yōu)發(fā)言。 點(diǎn)評歸結(jié)：自古以來，我們中華民族一直就是崇尚正義的民族。追求正義，維護(hù)正義，這正是現(xiàn)階段我們中學(xué)生應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。 三、【探究交流】 維護(hù)正義 ●活動四：誰來作證 賞析漫畫：漫畫《誰來做證》（媒體展示） 提示內(nèi)容：一小偷當(dāng)眾偷包，眾人圍觀，警察抓信小偷后，無人站出來指證小偷。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆看了這幅漫畫后，你有什么感想？ 感悟交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并擇優(yōu)發(fā)言。 歸結(jié)明確：在感嘆世態(tài)炎涼的同時，我們要明白，正義需要我們，維護(hù)正義是每一個社會成員的道德義務(wù)。 ●活動五：辯一辯 想一想 情境展示：（可用媒體展示，亦可用語言描述） 1、學(xué)校里有位殘疾學(xué)生，不少同學(xué)嘲笑他、欺負(fù)他，你會------ 2、見到有個別同學(xué)放學(xué)后進(jìn)入網(wǎng)吧，你會----- 3、班里有位同學(xué)由于家境貧寒，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)，你會----- 4、社區(qū)里有位孤寡老人，無人照顧，你會------- 設(shè)疑導(dǎo)思：◆面對上述情況，大家將持什么態(tài)度？◆這些態(tài)度又會有什么結(jié)果？ 體驗交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗，討論探究，并暢所欲言。 歸結(jié)板書：維護(hù)正義的要求—— 一、要從身邊小事做起，要勇于和歪風(fēng)邪氣作斗爭。 二、要富有同情之心，竭盡所能幫助別人。 ●活動六：實(shí)戰(zhàn)演練場 情境再現(xiàn)：（可用媒體展示，也可用小品表演，或用語言描述） 你去樓下朋友家時，發(fā)現(xiàn)他家的門已經(jīng)被撬開，而自己又已經(jīng)走進(jìn)去了，你和歹徒同時發(fā)現(xiàn)對方。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆在此種情況下，你應(yīng)如何擒獲盜賊，維護(hù)正義？ 探究交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗，合作探究，并分組搶答。 歸結(jié)強(qiáng)調(diào)：結(jié)合文本P9的相關(guān)方法，給學(xué)生明確：我們未成年人既要有見義勇為的精神，又要做到見義智為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。 四、【提煉升華】 播放歌曲：師生共唱《八榮八恥正氣歌》，渲染氣氛，引發(fā)共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感升華。 升華情感：社會離不開正義的支撐，正義使得人與人之間的聯(lián)系更為緊密，使人與人之間的關(guān)系更為和諧。我們要有一顆同情心，要勇于同不良的社會現(xiàn)象做斗爭，努力支匡扶正義，做一個有正義感的人。 五、【訓(xùn)練反饋】 [一]、精挑細(xì)選 走進(jìn)生活 《學(xué)習(xí)手冊》選擇題 第4、6、7、13、14、15題。 [二]、感悟探究 關(guān)注生活 1、《學(xué)習(xí)手冊》范例精析中的第3題。 2、《學(xué)習(xí)手冊》“問題探究”第16題。 六、【板書設(shè)計】11.2 維 護(hù) 正 義 一、走進(jìn)正義：正義的基本要求—— 1、不要侵犯他人的基本權(quán)利 2、要勇敢制止社會不良現(xiàn)象 二、維護(hù)正義：維護(hù)正義的要求—— 1、要富有同情之心 2、要勇斗歪風(fēng)邪氣—— （1）撥打110報警求助 （2）在安全的情況下大聲呼救 （3）向有關(guān)部門檢舉揭發(fā)等 七、【教學(xué)反思】