2019-2020年初中政治《對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)案1.doc
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2019-2020年初中政治《對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)案1 課程分析:(本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義) 1.課題介紹: 本課題是蘇人版八年級(jí)思品(上)第三單元“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的第一課——第7課《行為與后果》的第二框題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”和“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”這兩部分:“體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系,知道人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、“理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民”。 2.背景說明: 跨入21世紀(jì),我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì),加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新的發(fā)展階段。促進(jìn)社會(huì)和諧,是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性,是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。而學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)是和諧社會(huì)的“生態(tài)鏈”,是精神文明建設(shè)的基本元素。只有人人都重視對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),懂得關(guān)心和愛護(hù)他人,培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感,做一個(gè)有益于他人,有益于社會(huì)的人,才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。 3.課題的意義: 本課題圍繞“負(fù)責(zé)”這個(gè)主題詞展開,意在引導(dǎo)學(xué)生探討負(fù)責(zé)的人和事的意義、不負(fù)責(zé)的行為的危害。在此探討的過程中,引導(dǎo)同學(xué)們樹立和鞏固道德和法律的觀念,學(xué)會(huì)判斷行為的正誤,明確在社會(huì)生活中,每個(gè)人都有行動(dòng)的自由,但這種自由不是無限制而是必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的自由和權(quán)利為前提,從而樹立和鞏固勇于負(fù)責(zé)的意識(shí),培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,努力做一個(gè)有益于他人和社會(huì)的負(fù)責(zé)的人。 問 題 設(shè) 計(jì) 1.在生活中時(shí)時(shí)處處都存在的行為會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的影響呢? 2.看了剛才那段視頻,你找到負(fù)責(zé)的人了嗎?你從哪兒看出他是個(gè)負(fù)責(zé)的人? 3.楊曙光其實(shí)多想飛奔到親人的身邊,最后一次看看妻兒的臉,但是,他還是選擇了“我現(xiàn)在最應(yīng)該在的,就是這里”,你能理解他嗎? 4.如果說堅(jiān)守是一種負(fù)責(zé),那么回避和遠(yuǎn)離是不是負(fù)責(zé)呢?農(nóng)民小張一直在回避、在遠(yuǎn)離,你覺得他是個(gè)負(fù)責(zé)的人嗎?從他的哪些行為看出來的? 5.在我們班,有沒有對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的同學(xué)呢?請(qǐng)說一說你這樣評(píng)價(jià)他的依據(jù)? 6.是不是所有的行為都是負(fù)責(zé)的行為?出發(fā)點(diǎn)是好的,是不是就會(huì)產(chǎn)生負(fù)責(zé)的行為?為什么? 7.劉海洋為什么要傷熊?他的行為造成了什么后果?從此案例中,你發(fā)現(xiàn)我們的行為應(yīng)堅(jiān)持什么前提? 8.如果生活中沒有法律和道德這兩條線,我們對(duì)自己的行為不需要承擔(dān)負(fù)責(zé)的話,生活將會(huì)怎樣?” 9.反思:自己和周圍同學(xué)有哪些行為需要完善? 10.小組探討:分析這些呈現(xiàn)出來的未盡責(zé)的行為的原因,共商完善之策。 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 1.知識(shí)與能力: 明確任何行為自由都是有條件的,學(xué)會(huì)以法律和道德為標(biāo)尺來衡量行為;能預(yù)見行為可能帶來的后果,增強(qiáng)行為判斷和行為自控的能力,積極行為,避免不良行為帶來的消極后果。 2.過程與方法: ⑴通過“觀察思考、合作分享、探究發(fā)現(xiàn)、思想呈現(xiàn)”等活動(dòng)板塊引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)責(zé)的意義和不負(fù)責(zé)的危害。 ⑵結(jié)合“反躬自身、精誠合作、情感升華、明理踐行”等欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,將道理和內(nèi)心的感觸轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和素質(zhì),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),完善自身。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)會(huì)判斷行為的正誤,培養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí),努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的重要性以及不負(fù)責(zé)的危害,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn): 切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 教學(xué)方法: 本課以堅(jiān)持師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主線,通過不斷追問、小組討論、直觀講授、情感體驗(yàn)等多種方式,運(yùn)用多媒體手段,引領(lǐng)學(xué)生逐步達(dá)成自我啟發(fā)、自我教育進(jìn)而落實(shí)行動(dòng)的目標(biāo)。 所需設(shè)備: 調(diào)查問卷及其匯總結(jié)果、多媒體課件、投影設(shè)備。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入: 展示一組反映本班面貌的照片,借助同學(xué)們的日常表現(xiàn)導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考:無處不在、無時(shí)不在的行為會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的影響? 小結(jié):通過完成諺語的填空,初步了解負(fù)責(zé)的重要性。 講授新課: 活動(dòng)一:走進(jìn)行為之美,感悟人性光輝 1、組織學(xué)生觀看視頻《不滅的曙光》,交流感想,體會(huì)堅(jiān)守職責(zé)的偉大。 2、組織學(xué)生閱讀教材P81《有情有義的農(nóng)民小張》,分析其行為,感悟凡人小事中的人性光輝。 3、在上述感悟的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生尋找和交流自己身邊的感動(dòng)。 小結(jié):明確對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意義 活動(dòng)二:分析不當(dāng)行為,明確自由前提 1、組織學(xué)生閱讀教材P80《后悔的劉海洋》,分析其行為需要承擔(dān)的后果,歸結(jié)出行為自由的前提。 2、組織學(xué)生交流觀點(diǎn):如果沒有負(fù)責(zé),生活將會(huì)怎樣? 3、組織學(xué)生觀看組圖,體驗(yàn)不負(fù)責(zé)行為所帶來的惡果。 小結(jié):明確不負(fù)責(zé)的行為的危害 鞏固新課: 活動(dòng)三:直面存在問題,在反思中前進(jìn) 1、展示問卷匯總的情況,讓學(xué)生了解自己和周圍同學(xué)行為中存在的問題 2、組織小組合作:分析未盡責(zé)的原因,并商討對(duì)策 3、引領(lǐng)學(xué)生思考并交流:對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),寫一句你我共勉的話。 課堂總結(jié):生命本無意義,全在你我點(diǎn)滴行為中的書寫。讓我們播種負(fù)責(zé)行為、收獲文明習(xí)慣、開創(chuàng)美麗人生! 課后延伸: 想一想:現(xiàn)在,“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”,我能做些什么?并落實(shí)行動(dòng)。 觀察思考: 觀看照片,從平時(shí)不大會(huì)留意到的角度去看自己、看本班,引發(fā)思考、交流感悟。 合作分享: 在觀察交流和情感沖擊中樹立和堅(jiān)定觀點(diǎn)—— 堅(jiān)守崗位、承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),這同時(shí)對(duì)他人、社會(huì)也具有重要的意義,更是一種中華民族不朽的精神氣節(jié)。 閱讀課本、小組合作,在花開無聲的凡人小事中探討、體味世間溫暖,明確觀點(diǎn)—— 承擔(dān)出于職責(zé)要求的責(zé)任是負(fù)責(zé);而在沒有任何外在要求時(shí),能自覺地關(guān)愛他人、社會(huì)和祖國,甚至做到舍己為人,這更是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。 尋找感動(dòng): 反思過往,尋找生活中負(fù)責(zé)的行為,交流別人給自己和自己給別人曾經(jīng)帶來的感動(dòng),感悟觀點(diǎn)—— 負(fù)責(zé)之美就在你我身上! 探究發(fā)現(xiàn): 閱讀課本,分析不當(dāng)行為的后果,在不斷推進(jìn)的問題中,提煉概括出行為自由的前提—— 不得損害他人的、集體的和社會(huì)的自由和權(quán)利。 思想呈現(xiàn): 表述自己對(duì)不負(fù)責(zé)的行為及其可能會(huì)產(chǎn)生的后果的理解。 觀看組圖,在情感沖擊中達(dá)成共識(shí)—— 每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),我們應(yīng)在反思中完善自己、負(fù)責(zé)地前行! 反躬自身: 觀看課前所答問卷的匯總,明了自己身上和班級(jí)存在的比較共性的問題,明確今后完善行為的方向。 精誠合作: 小組合作,針對(duì)未盡責(zé)的原因,共商完善之策。 情感升華: 將本堂課上的所思所悟提煉歸納,寫一句共勉的話。在彼此交流中體驗(yàn)青春的激情,堅(jiān)定“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的信念。 明理踐行: 思考當(dāng)下在“負(fù)責(zé)”方面自己所能做的事情,將課堂上的感悟與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。 以自然的方式引入話題,以日常生活中學(xué)生自己的表現(xiàn)迅速吸引他們集中注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并形成初步的感悟。 結(jié)合時(shí)政中“舟曲救災(zāi)”的材料,運(yùn)用涌現(xiàn)出來的可歌可泣的人物事跡,促使學(xué)生感受“負(fù)責(zé)”的崇高和偉大。 結(jié)合課本中提供的材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辯能力。在不斷追問中促使學(xué)生感受“負(fù)責(zé)”的溫馨和可貴。 引領(lǐng)學(xué)生觀察自己、身邊人和身邊事,以敏銳的眼睛和善感的心去尋找和體會(huì)生活中普遍存在的感動(dòng),形成對(duì)心靈的洗滌和凈化,進(jìn)而悅納自己和感恩他人。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、思辯能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力。 讓學(xué)生交流自己的想法,暢所欲言,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生初步感受到不負(fù)責(zé)的危害,為下面的講授作情感鋪墊。 一系列不負(fù)責(zé)的行為及其惡果的組圖讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊和情感的心靈震蕩中進(jìn)一步感受不負(fù)責(zé)的危害,從而自覺地將“負(fù)責(zé)”落實(shí)于行動(dòng)中。 通過觀看自己和同學(xué)在課前回答的問卷匯總,幫助學(xué)生對(duì)自己和班級(jí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)下一步的行為努力的方向。 在合作中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生全面分析問題、注意傾聽他人、完善表達(dá)自己、團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)和能力。 營造良好氛圍,體驗(yàn)青春的激情,形成思想沖擊,堅(jiān)定信念,進(jìn)而落實(shí)行動(dòng)。在相互思維的碰撞中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、彼此啟發(fā)和自我教育。 啟發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下,將“負(fù)責(zé)”真正落實(shí)于自己的點(diǎn)滴行動(dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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