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,浦東新區(qū)教研室小學數(shù)學組,2008學年度第一學期小學數(shù)學教研計劃,【指導思想】,貫徹落實市教委有關中小學教學工作的6個文件，進一步推進“課堂教學改進計劃”的實施，深化課程改革，加強過程管理，切實提高教學有效性，促進本區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。,《關于加強中小學課程管理的若干意見（試行）》《關于加強中小學教學常規(guī)的若干意見（試行）》《關于加強中小學校本教研工作的若干意見（試行）》《關于加強中小學拓展型課程建設與實施的若干意見（試行）》《關于加強中小學研究型課程建設與實施的若干意見（試行）》《關于改進中小學基礎型課程教學的若干意見（試行）》,滬教委基〔2008〕36號,一、深化“課堂教學改進計劃”的實施,【主要工作】,第一部分：5項重點工作,1、總結推廣典型經(jīng)驗。繼續(xù)發(fā)掘各校在深化教學改進中的經(jīng)驗，進行總結、交流和推廣。,2、“深化課堂教學改進”的五大策略供廣大教師借鑒。,一、深化“課堂教學改進計劃”的實施,策略一：和諧師生關系。,學生的學習存在兩個相互作用過程：一是認知過程，是智力活動；一是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分。和諧的師生關系，對學生而言，意味著心態(tài)的開放、主體性凸現(xiàn)、個性的張揚；對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而且是分享理解，促進成長的過程?！坝H其師，信其道”，教學中營造民主和諧的師生關系，可以為有效改進教學提供氛圍。。,策略二：轉(zhuǎn)變備課著力點。,備學生的認知基礎——正如醫(yī)生給病人把脈，要切準，然后才可以開方子。如果對學生的認知基礎一無所知，不會出現(xiàn)好的教學效果。這就要求教師摸清學生的“底細”。只“關注知識”而不“關注學生”，必然事倍功半。備學生的認知過程和方法——用成年人的認知方法去取代學生的認知方法，這是不妥的做法。如何把教學要求轉(zhuǎn)化成學生的學習目標，目標的呈現(xiàn)符合學生的認知心理規(guī)律，學習的過程注重學生的主體參與，幫助學生學會學習、主動學習。,探索三類課程的有機整合——比如：怎樣使教學內(nèi)容對學生具有探究性？如何根據(jù)具有探究性的教學內(nèi)容尋找和試驗與之相適應的教學方式，促進研究性學習在學科教學中的開展？再如：如何基于基礎課程的學習，內(nèi)容上進行必要的拓展，方法上滲透可行的研究？如此，教學效果可以達到知識和能力的雙贏。,策略三：優(yōu)化教學內(nèi)容。,教師要根據(jù)學生實際去處理教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。從提高教學效果出發(fā)，教師可以對教學內(nèi)容進行剪裁調(diào)整。,策略四：加強實踐操作。,實踐操作可以使認識的對象與學生之間縮短距離。設計以學生操作為主的教學活動，有利于激發(fā)學生參與學習的熱情。實際操作中能有效培養(yǎng)學生的反思習慣和反思能力。,策略五：調(diào)整課堂結構。,教學生學會學習，提高教學有效性，數(shù)學學科課堂注重以下幾個基本環(huán)節(jié)：學習準備。教師要創(chuàng)設讓學生主動運用已有知識解決新問題的情境，引導學生建立解決問題的目標意識，形成學習的意向。學習實踐。這是課堂教學的主體。即讓學生針對遇到的問題，攝取已有經(jīng)驗中可以利用的部分進行思考和實際操作，提出個人的見解和疑難。,學習反饋。讓學生根據(jù)對問題的不同見解進行再學習。引導他們找出不同見解的關鍵，調(diào)整思路，進行新的探索和評價。學習反思。讓學生反思自己在課堂上的活動和收獲。認識、控制、調(diào)整自己的學習活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學習能力的具體表現(xiàn)。/這樣的課堂結構，突出了教師的引導、啟發(fā)、促進，設置問題情境，創(chuàng)設師生對話、生生交流討論；學生全面參與，不同層面的學生都能積極主動地學習。,3、繼續(xù)抓“從課堂教學改進到教學5個基本環(huán)節(jié)的全面改進”。,特別是要抓根據(jù)學生學習現(xiàn)狀精選作業(yè)——認真批改作業(yè)——發(fā)現(xiàn)學生的認知差異并實施個別輔導。這個過程實際上是對課堂教學效果進行反饋——矯正——改進的循環(huán)過程。這個循環(huán)既能讓教師清晰地了解學生現(xiàn)有的學習程度，又能為下一輪的教學找到扎實的新起點。,2、加強對學科教研聯(lián)合體的業(yè)務指導，建立指導機制?！嬲莆栈鶎訉W校學科教研聯(lián)合體的建設和運作情況，分年級參加一次學科教研聯(lián)合體教研活動，組織一次學科教研聯(lián)合體教研活動。并做好總結。,二、推進教研組和學科教研聯(lián)合體建設。,1、發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。推廣2007年評選的9個優(yōu)秀教研組的特色和先進經(jīng)驗。,3、舉行優(yōu)秀教研組建設和優(yōu)秀學科教研聯(lián)合體建設經(jīng)驗交流和推廣會。,三、推進郊區(qū)學校信息技術的應用推廣。,四、組織“青年教師教學明星”評選。根據(jù)社發(fā)局教育處的指示，以后浦東新區(qū)中小幼每年從35周歲內(nèi)的一線青年教師中推出十大“青年教師教學明星”。,五、“學科教學資源庫建設”使用和推廣。,資源庫以學科新課程、新教材為主線，按學科、年級、單元重點，開發(fā)和收錄優(yōu)秀教學資源。它內(nèi)容豐富，涵蓋所有學科的各個年級的各個單元（章節(jié)）、資源類型涵蓋備課資源、課堂教學、作業(yè)設計、考試研究、教學論壇等；較多資源為浦東中小學教師原創(chuàng)或編創(chuàng)，具有浦東本土特色，能有效為新課程新教材實施服務。,pdres.pudong-,一、課程教材改革工作,1、繼續(xù)做好對新教材的培訓工作。,第二部分：若干常規(guī)工作,（2）總結新教材推廣實施過程中的經(jīng)驗和教訓，形成匯總意見，供有關部門參考。,（1）做好小學數(shù)學五年級新教材的集中培訓工作。,（3）做好小學數(shù)學一年級“學習準備期”的集中培訓工作。,二、教學研究工作,1、高質(zhì)量組織雙周教研活動。,根據(jù)《上海市推進課程改革加強教學工作會議》的精神和《關于加強中小學課程管理的若干意見（試行）》等6項教學工作意見，以改進教學五個基本環(huán)節(jié)提高課堂教學效能為主題，開展區(qū)的系列化、主題化教研活動。,第一，了解數(shù)學教材的基本框架，更好地把握教材編寫意圖。,第二，樹立正確能動的教材觀，創(chuàng)造性地“用教材教”。,第三，充分關注學習過程，加強數(shù)學的過程教學。,第四，高度重視數(shù)學學習訓練，及時引導學生進行反思。,（1）要加強小學數(shù)學新教材教材教法研究工作。,（2）要加強教學常規(guī)的有效落實。,①提高教師備課的針對性。（備課）②體現(xiàn)課堂教學中學生主體性。（上課）③精心設計和選擇作業(yè)。（作業(yè)）④重視作業(yè)批改與學習輔導。（輔導）⑤改革評價方法。（評價）,改進備課要做到五個“關注”,關注整體課程觀,關注學生實際,關注生成性,關注教學實效,關注教師專業(yè)發(fā)展,“備課”要做到“四有”、“四備”：,腦中有“綱”(備課標)，,胸中有“本”(備教材)，,目中有“人”(備學生)，,手中有“法”(備方法)。,新課程背景下的備課（教學設計）應關注以下四個方面：,①落實課標要求,②精選教學內(nèi)容,③找準學生學習起點,④研究實施過程,2008年以抓精選課堂練習及作業(yè)環(huán)節(jié)為重點，在設計作業(yè)方面，注意突出作業(yè)的層次、梯度、針對性等。,（3）要突出重點開展課堂教學實踐與研究。,（4）認真落實學科實施“兩綱”工作。,已制訂《上海市小學數(shù)學學科貫徹落實“兩綱”的實施意見（征求意見稿）》。,（5）組織教學展示。,組織以提高教學有效性為主題的新教材教學展示活動1～2次。,三、教學調(diào)研工作,1、集體調(diào)研4所學校。凌河（第3周周二），金陸（第7周周三），江鎮(zhèn)（第11周周四），大橋（第13周周二）。,,2、學科調(diào)研6所學校。（第6、9、15周周二）,四、加強教學質(zhì)量監(jiān)測和分析，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,1、抓好期中期末教學質(zhì)量常規(guī)監(jiān)測和分析。要抓好高質(zhì)量命題、規(guī)范化考試、集中閱卷、統(tǒng)計分析、反饋指導。確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。,,2、中小學生學業(yè)質(zhì)量測試,2004年，在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織下，成立了“建立國家中小學生學業(yè)質(zhì)量分析與指導系統(tǒng)”項目組,由此研究和構建過程質(zhì)量保證體系的工作開始起步。,測試旨在對學生的數(shù)學學業(yè)質(zhì)量進行檢測。數(shù)學學業(yè)質(zhì)量以學生的數(shù)學素養(yǎng)為核心，表現(xiàn)在學生掌握基本的數(shù)學知識和技能，具備數(shù)學思維和數(shù)學意識，能夠借助數(shù)學語言、符號與他人合乎邏輯地交流，能夠探究一些基本的數(shù)學現(xiàn)象和問題，運用數(shù)學的知識和方法解決現(xiàn)實生活或其它學科領域的一些簡單問題。,2007年，上海浦東、盧灣、長寧、靜安四個區(qū)所有的學生均參加所有科目的測試。,,,2008年，擬上海浦東、盧灣、長寧、靜安、寶山、楊浦、黃浦、閔行、奉賢九個區(qū)所有的學生均參加所有科目的測試。,本項目在實施過程中采用了國際通行的標準和程序，在數(shù)據(jù)處理上應用了經(jīng)典測驗理論（CTT）、項目反應理論（IRT）、多層線性分析、回歸分析、因素分析、相關分析等技術，從而保證了測試的科學性和有效性。,3、中小學生基礎教育質(zhì)量監(jiān)測,,教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心揭牌儀式于2007年11月30日在北京師范大學舉行。全國人大常委會副委員長許嘉璐發(fā)來賀信，教育部部長周濟為中心揭牌并致詞。教育部副部長陳小婭主持了揭牌儀式。,周濟指出，開展基礎教育質(zhì)量監(jiān)測，是貫徹落實“十七大”精神、促進教育事業(yè)科學發(fā)展的具體體現(xiàn)；是全面實施素質(zhì)教育、探索人才成長規(guī)律的迫切需要；也是加強教育督導管理、進行科學民主決策的重要舉措。要充分認識開展基礎教育質(zhì)量監(jiān)測工作的重要性和緊迫性，積極創(chuàng)造條件，推動基礎教育質(zhì)量監(jiān)測工作全面展開，經(jīng)過若干年的努力，逐步建立健全具有中國特色的基礎教育質(zhì)量監(jiān)測體系。,陳小婭指出，教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心是在教育部直接領導下，依托北京師范大學而建立的專業(yè)機構。中心將按照依法監(jiān)測、服務決策，科學評價、重在導向，準確診斷、探求規(guī)律的原則，對基礎教育階段學生的學習質(zhì)量和身心健康狀況以及影響學生發(fā)展的相關因素進行全面、系統(tǒng)、深入地監(jiān)測，準確地向國家報告基礎教育質(zhì)量的狀況，為教育決策提供信息、依據(jù)和建議。通過監(jiān)測數(shù)據(jù)和監(jiān)測結果的發(fā)布，引導家長、學校和社會樹立正確的教育觀，促進億萬中國兒童青少年的健康發(fā)展。,質(zhì)量監(jiān)測的主要內(nèi)容--基礎教育質(zhì)量監(jiān)測要考查中小學生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展狀況，以及他們的獨立思考能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。監(jiān)測的主要對象為我國基礎教育階段所有在校學生。根據(jù)我國基礎教育的實際狀況和基本國情，借鑒國際基礎教育質(zhì)量監(jiān)測的經(jīng)驗，現(xiàn)階段我國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測的重點領域應包括學生的身心健康水平、學生的學業(yè)成績、學生的綜合素質(zhì)，以及影響學生發(fā)展的教育環(huán)境。,上海也將成立“上海市中小學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中心”。本中心是專業(yè)的基礎教育質(zhì)量監(jiān)測機構，由上海市教委直接領導，中心設在上海市教委教研室。,?2008年，上海盧灣、虹口、寶山、南匯四個區(qū)所有四年級的學生（實際執(zhí)行為五年級學生）均參加數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測。,4、本區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)測與評價。（教學達標度監(jiān)測）,以“學習質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”信息化平臺為抓手，構建區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡。制定“關于加強教學過程監(jiān)測與評價的工作意見”。做好規(guī)劃，隨機抽查。,通過對學生知識和能力達成度的分析，指導教師調(diào)整教學目標和教學過程。促進教學評價的精細化與科學化；促進教學研究的主題化與系統(tǒng)化。,1、上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓,市教委開展“上海市新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓項目”，小學數(shù)學學科課程資源建設委托上師大承擔。,培訓內(nèi)容由四大板快組成：學科知識經(jīng)典；課改背景下的學科知識；課改背景下的學科教學策略；課改背景下的學科教學實踐探索,五、加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展。,2、擬組建區(qū)學科青年聯(lián)誼會。,3、做好選拔教師參加明年市級小學數(shù)學學科教學評比工作。,4、抓好批青年教師教學研究課題。,六、其他工作,1、發(fā)揮學科專家組指導作用。召開學科專家組指導和咨詢會議。,2、承擔各類專項任務。例如，教學展示周的活動等專項任務。,附：推薦閱讀書目（學習與研究）,1.《課堂研究概論》王鑒著人民教育出版社,2.《數(shù)學教師知識論》李渺著高等教育出版社,3.《小學數(shù)學課堂的有效教學》劉加霞主編北京師范大學出版集團,4.《小學生數(shù)學基本計算技能的測試及計算教學研究》張曉霞馬岷興著廣西教育出版社,5.《個性化作業(yè)設計經(jīng)驗（數(shù)學卷）》華應龍主編教育科學出版社,推薦閱讀雜志（學習與研究）,1.《課程?教材?教法》人民教育出版社?課程教材研究所主辦,2.《小學數(shù)學教育》中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會主辦,3.《小學數(shù)學》人民教育出版社主辦,4.《小學教學》（數(shù)學版）曾用名《小學青年教師》河南教育報刊社主辦,5.《小學數(shù)學教師》上海教育出版社主辦,謝謝！,更多資源,