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1、4 外國詩兩首 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點。 2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思。 3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。 4．揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美提高學(xué)生的審美意識。 教學(xué)重點 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。 2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者包含的真情。3.揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)難點 1、詩文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。 3、理解作品的主題。品味語言，理解語言中所包含的深意。體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨 課　　型 現(xiàn)代文略讀課 課

2、　　時 2課時 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題及解決對策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易錯詞 6. 濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。 備習(xí)檢測內(nèi)容： 1.給加點的字注音。 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。 4.作者常識填空。英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤

3、兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。 5.資料：他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志

4、銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。” 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字： 習(xí)慣性誤讀的字： 對策：辨析，強調(diào)。 問題：對鄭愁予的常識常有誤差認識不足。 對策：教師精講、強調(diào)。 問題：學(xué)生對現(xiàn)代詩不熟。 對策：教師適當(dāng)介紹。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測。 情境導(dǎo)入： 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 (板書文題、作者) 課前出示描寫自然的詩句畫面創(chuàng)設(shè)情境。 教師：今天就讓我們一起跟濟慈先生一起走進自然的內(nèi)心

5、世界。 （板書課題） 屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。 學(xué)生背詩。 獨立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。 預(yù) 習(xí) 一、初讀課文： （一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。 （二）文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。 （三）行文思路和文章結(jié)構(gòu)： 一、初讀課文： （一）整體感讀。 1、試讀。 A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。 B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。弄清生字的讀音 2、悟情。 探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。 4

6、、朗讀接力。 小組選派兩名同學(xué)，分讀詩歌，然后全體朗讀，加深對詩歌的感受。 （二）整體感知 朗讀課文、初步感知： ⑴　找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細細品味。 ⑵　這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。 （三）在備習(xí)過程中，有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點： 出示朗讀要求： ①行文思路是什么？劃分段落，概括段意。 傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。 ②有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應(yīng)有怎樣的變化？ 重點感知： 思考： 明確： （3）結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。 1.

7、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。 1、好積累筆記。 2不懂的字、詞、句子。 3、有次的反復(fù)誦讀課文。 4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。 問題：學(xué)生對作者的思想感情變化的認識不深、注意不夠。 對策：教師舉例強調(diào)，加深認識、引起注意。 問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句，即表示時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移的詞句。 朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字

8、音，不漏字，不添字，不錯字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達作者的思想感情。 研 習(xí) 二、品讀課文： 二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考： 朗讀《蟈蟈與蛐蛐》回答下列問題 1. 點明本詩主旨的詩句是哪句？ 2. 這首詩是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的？又是怎樣把二者聯(lián)系起來的？ 3. 如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 4. 全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 5. 詩歌短小精致而又十分大氣，你認為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 有感情的朗讀《夜》回答下列問題 1.此詩著力

9、表現(xiàn)了夜的 特點。 2.歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第四節(jié)： 3.此詩傳達出詩人怎樣的心境？ 拓展： 5、找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對詩歌的理解，歸納文章的主旨。 　1、明確展現(xiàn)任務(wù)。 教師舉例 2、點撥文章主旨。 3、指導(dǎo)分析文章的寫作方法。 4、明確： 獨立思考探究。 組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程?？偨Y(jié)歸納寫作方法。 1、詩文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。 大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心

10、，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。 所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。指中國“五四”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩歌的主流。學(xué)習(xí)詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應(yīng)當(dāng)運用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體， 精 習(xí) 1.你想對作者說些什么，請想一想，寫一寫。 2. 《夜》這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 可從作者的經(jīng)歷和作品入手。 啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進行比較，以加深對文章主旨的理解和寫法的把握。。 任選其一，寫出自己想說的話。 問題：選不準(zhǔn)鑒賞角度。 對策：教師組織學(xué)生列出提綱。 時 習(xí) 1.仿照這首詩選取自然景物表達一種情感。 2．收集描寫自然界昆蟲叫聲的詩句5句。 3． 閱讀拓展：與作者有關(guān)的文章。寫一篇讀后感。 板書設(shè)計 （夏）蟈蟈的樂音 （冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會死亡 短小精致又十分大 反思