《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新北師大版歷史七上第 9課《思想的活 躍與百家爭鳴》教案 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié) 案例說明 春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的諸子百家對于今天的學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)和陌生 ，雖然他 們對孔子等有所耳聞，但說到其思想及對思想的理解，還是一知半解。因此，如 何選擇學(xué)生能夠親近的方式導(dǎo)入新課，帶著興趣和好奇進(jìn)入課堂，就顯得尤為重 要。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 教師活動：播放古箏《高山流水》音頻，同時出示閱讀材料： 一個人如果同時具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實踐、韓非子 的直面 人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強(qiáng)，就一定能成為杰出的人。 易中天 那么,究竟是怎樣的一個時代孕育出了如此諸 多令我們敬仰的

2、大師先哲，就 讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)久遠(yuǎn)的春秋戰(zhàn)國，去領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，在祖先 留給我們的智慧里尋找靈感和啟迪。 學(xué)生活動：在古樸的音樂情境和材料中體會先哲魅力，思考問題，初步感知 本節(jié)課，也可就已知的知識進(jìn)行初步回答。 設(shè)計意圖：在教師設(shè)置的情景下，拉近歷史與現(xiàn)實、大師與自己的距離，引 領(lǐng)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點環(huán)節(jié) 案例說明 春秋戰(zhàn)國時期諸子百家派別較，多，學(xué)生容易混淆各派的觀點，這也是本節(jié)課 的難點。因此，針對這個難點進(jìn)行問題設(shè)計 教學(xué)過程 教師活動：通過前面各派思想的分析和學(xué)習(xí) ，同學(xué)們已經(jīng)大致了解了諸子 百家的主要派

3、別及思想，請同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué).習(xí)情況，把下面的表格填寫完 整。 派另 代表人物 代表作 主要思想 儒家 孔子 編訂六經(jīng) 法家 《韓非子》 道家 莊子 1& 學(xué)生活動：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)情況填寫表格。 設(shè)計意圖：隨堂檢 測，及時了解學(xué)生對課堂講述 內(nèi)容的識記，也為接下來的 結(jié)合材料理解埋下伏筆。 教師活動：出示幾段材料.: 材料一：得民心者得天下，失民心者失天下。 材料二：治理國家就像養(yǎng)魚，經(jīng)常到魚缸去翻滾，魚很快就死了。讓魚兒自 由生長。 材料三：“守株待兔”的故事。 請大家思考：以上三段材料分別體現(xiàn)了諸子百家中哪些派別的觀點？你作 出如此

4、判斷的依據(jù)是什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生可依據(jù)材料展開自由討論，回答問題并說明理由。 設(shè)計意圖：學(xué)以致用，通過問題考查學(xué)生對各派思想的識記和理解 ，并鍛煉 學(xué)生的合作意識及表達(dá)能力。 教師活動：通過前面的學(xué)習(xí)，大家對儒、道、法三家的思想有了更深入的理 解。時代發(fā)展到今天，諸子百家的思想仍有很多的社會現(xiàn)實價值 ，大到國家的治 理，小到人與人之間的關(guān)系等。比如，剛升入初中的你們，正處于青春 激揚(yáng)的歲 月，當(dāng)你就某個問題與家長發(fā)生矛盾沖突時，你的家長通常采取什么樣的處理方 式？這些方式有沒有折射出先人的理念？你最認(rèn)可家長的那種處理 方式？結(jié)合 儒、道、法的不同觀點，同學(xué)間可展開辯論，你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？ 學(xué)生活動：學(xué) 生討論、辯論、發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。 設(shè)計意圖：在前面進(jìn)一步識記和理解了各派的思想后 ，以貼合學(xué)生實際 的 現(xiàn)實問題來進(jìn)一步討論，加深了學(xué)生對主要派別思想的理解，并能體會到歷史與 現(xiàn)實的切合，打破歷史的隔閡感。 通過前對對難點問題的三個設(shè)計環(huán)節(jié)，層次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，切合學(xué)生的認(rèn)知 特點，突破難點問題。 3 / 3