《《斜坡的啟示》說(shuō)課稿(總3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《斜坡的啟示》說(shuō)課稿(總3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《斜坡的啟示》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是《斜坡的啟示》，本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。 一、說(shuō)教材 斜坡就是斜面。斜面是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。在生活中的運(yùn)用極為廣泛，卻又極易被大家忽略。本課重在提出斜面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周?chē)母鞣N斜面及其相關(guān)器械的性質(zhì)與功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)

2、識(shí)斜面，了解斜面。 2、 說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒(méi)有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，了解不多。對(duì)于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在課程設(shè)計(jì)的第二部分。 3、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！? 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課標(biāo)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：

3、 知識(shí)與技能： 1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 過(guò)程與方法： 1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案 2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。(這里我通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和PAD微課，完成重點(diǎn)的學(xué)習(xí)） 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。（這里我設(shè)計(jì)了動(dòng)

4、手卷直角三角形紙片的實(shí)踐活動(dòng)，直觀突破重點(diǎn)） 五、說(shuō)教法與學(xué)法 科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心，以學(xué)生為主體的基本理念。我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，課前必須作好充分的準(zhǔn)備。

5、 分組實(shí)驗(yàn)材料有：測(cè)力計(jì)、小車(chē)、斜面、鉤碼，三角形紙片、實(shí)驗(yàn)記錄表 演示材料有：演示材料有：盤(pán)山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實(shí)驗(yàn)過(guò)程微課視頻，小動(dòng)畫(huà)。 7、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，揭示斜面的概念。 1、出示圖片問(wèn)：誰(shuí)更聰明？ 2、采用談話法進(jìn)行引導(dǎo)：搬自行車(chē)上臺(tái)階、把重物搬上卡車(chē)都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？ （這一部分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并學(xué)會(huì)利用斜坡去解決問(wèn)題。） 然后小結(jié)：斜坡就是斜面，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)：斜面） 3、什

6、么樣的面是斜面呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面的特點(diǎn)：都可以將物體提升到一個(gè)高度（一頭高，一頭低）；都具有一個(gè)傾斜面。） 第二環(huán)節(jié): 實(shí)踐操作，研究斜面的作用。這一部分是本課的重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自己搭建斜面，自主實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或過(guò)程中遇到問(wèn)題，可借助PAD中的微課學(xué)習(xí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析能力，感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 首先出示圖片，提出問(wèn)題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的坡度？ 讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。 然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出三種情況

7、下的拉力大小，即第一次懸提重物時(shí)拉力的大小，第二次在斜面上勻速拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小，第三次改變斜面的坡度，在斜面上拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小，并要求學(xué)生做好記錄。 最后通過(guò)分析比較實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)資料得出結(jié)論。 教師用展臺(tái)對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表。小結(jié)：豎直提小車(chē)用的力最大；斜面的長(zhǎng)度不變時(shí)，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時(shí)，長(zhǎng)度越大，坡度越小，拉力越小。 第三環(huán)節(jié)：拓展提高，認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。 這一部分是本課的難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時(shí)聯(lián)系生活，由易到難，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師的演示活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。 出示圖片： （1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？ （啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知

8、識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生說(shuō)出走盤(pán)山公路。） （2） 出示盤(pán)山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫勘P(pán)山公路為什么要修成這樣呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出斜面的高度不變，長(zhǎng)度變長(zhǎng)，坡度變小，更省力。相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的路線，實(shí)際上就是斜面的變形。） （3） 最后突破難點(diǎn)：斜面是怎樣變形的？為弄清這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來(lái)。 你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形。 第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們

9、的作用是什么？由每個(gè)小組派代表分別匯報(bào)。 第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，知識(shí)回顧 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？ 2、斜面的知識(shí)你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？ （完成PAD上的練習(xí)題，通過(guò)習(xí)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果） 七，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 斜坡的啟示 斜面 省力 坡度越小越省力 板書(shū)就像一份微型教案，這樣設(shè)計(jì)板書(shū)可以簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本課脈絡(luò)，又體現(xiàn)學(xué)生探究的過(guò)程，達(dá)成了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。 八、總結(jié)：本課的教學(xué)一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情景，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，而且聚焦了探索的問(wèn)題，學(xué)生自然而然的獲取新知。 此外，白板設(shè)備、展臺(tái)、PDA,微課等多種多樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為課程的設(shè)計(jì)提供了展示的平臺(tái). 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！