蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊》教案
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1、 三位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法,并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律,能夠較熟練地進(jìn)行口算。 2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程,并能正確地進(jìn)行筆算。 3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識和驗(yàn)算的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力;在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程,并掌握正確的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 商的定位。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、 1、出示例題情境圖,引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。 2、提問:“一共有600只雞,平均每層有多少只?”該怎樣列式? 二、活動嘗試。 1、6003=?你是怎樣想的呢?先獨(dú)立思考,再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。 2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法: (1)3個(gè)200是600,600除以3得200; (2)6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200; (3)因?yàn)?3=2,所以6003=200。 學(xué)生交流后,讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法,為什么喜歡這種方法。 3、口算并說說自己是怎樣想的。 3003 4002 8002 4、做“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立口算
3、。 (2)反饋交流,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? 三、師生探究。 1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?”讓學(xué)生嘗試列式。 (得出算式:9862) 2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎?你是怎樣想的? 3、你能用豎式算一算嗎? 學(xué)生列出豎式后嘗試演算。 指名兩名學(xué)生板演。 4、集體評議。 提問: (1)“4”為什么寫在商的百位上?(引導(dǎo)學(xué)生明確:9百除以2得4百多,4表示4個(gè)百,所以要寫在商的百位上。) (2)百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2? (3)你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎?(引
4、導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步,十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除,注意除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。) 5、談話:你會驗(yàn)算嗎?指名板演,其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。 四、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算,然后逐題評講,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整,數(shù)位對齊,掌握除的順序。 2、做“想想做做”第3題。 引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多,再組織交流,說說自己是怎樣想的。 3、做“想想做做”第5題。 (1)學(xué)生理解題意。 (2)嘗試解答。 (3)反饋交流??梢杂贸朔▉硭伎迹?304=520(節(jié))
5、 因?yàn)?20<540,所以130個(gè)盒子不夠。 可以用除法來思考:5404=135(個(gè)) 因?yàn)?35>130,所以130個(gè)盒子不夠。 五、總結(jié)應(yīng)用。 1、 談話:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(齊讀課題:三 位數(shù)除以一位數(shù))通過同學(xué)們的努力探索,共同合作,大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會,還有什么疑惑嗎? 2、作業(yè):做“想想做做”第3、4題。 板書: 三位數(shù)除以一位數(shù) 6003=200 9862=493(個(gè))
6、 3003=100 4002=200 8002=400 答:平均每天產(chǎn)493個(gè)。 教學(xué)后記: 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程,弄清算理,掌握算法,并能正確地進(jìn)行筆算,養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識和能力。 3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,提高
7、解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 2、商的定位。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題情境圖,引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。 2、提問:“賣了多少千克雞蛋?”該怎樣列式? (得出算式:3124) 二、師生探究。 1、你能估計(jì)一下商是多少嗎?你是怎樣想的? 交流:①1004=400,所以3124的商比100小。 ②被除數(shù)百位上是3,比除數(shù)4小,商不夠1個(gè)百。 2、你能用豎式計(jì)算嗎? (1) 學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。 (2)交流計(jì)算過程,要求重點(diǎn)說說“7”為什么寫在商的十位上。 (3)學(xué)生
8、在書上再完整地用豎式計(jì)算一遍。 (4)反饋交流:通過計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么? (溝通與昨天所學(xué)知識的聯(lián)系。) 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生先獨(dú)立完成第①小題。 (2)同桌交流,說說除的順序與首位商的書寫位置。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成后3小題。 (4)組織交流,反饋評議。 2、做“想想做做”第3題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù),并作出解釋。 (2)指名學(xué)生板演,其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。 (3)反饋評議:計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?兩題的商哪一個(gè)大一些? 3、做“想想做做”第4題。 (1)學(xué)生理解題意,指名說說題中提供了哪些信息,要我們解決什么問題?
9、 (2)說出每個(gè)圖形的名稱,并討論計(jì)算邊長的方法。 (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長。集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。 (4)提問:你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣?(滲透被除數(shù)不變,除數(shù)大商就小的規(guī)律。) 四、總結(jié)應(yīng)用。 1、談話:今天同學(xué)們通過自己動腦,與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識,老師為你們高興,你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?還要提醒同學(xué)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么? 2、布置作業(yè):做“想想做做”第2、5、6題。 板書: 三位數(shù)除以一位數(shù) 3124=78(千克) 答:賣了78千克雞蛋。 教學(xué)后記: 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo): 1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)
10、的筆算方法和驗(yàn)算方法,幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技能。 2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識和能力。 3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。 教學(xué)重難點(diǎn): 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。 教學(xué)資源:實(shí)物投影、小黑板 教學(xué)過程: 一、做練習(xí)一第1題。 1、出示題目,齊讀題目要求。 2、提問:怎樣驗(yàn)算除法算式? 3、指名4人板演,其余學(xué)生做在自備本上。 4、反饋交流。 二、做練習(xí)一第2題。 1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立理解題意。 2、示范估計(jì)的方法: 根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,估計(jì)商是幾百
11、多還是幾十多。 例如:2283的商是七十多。 3、學(xué)生根據(jù)估計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。 4、交流估計(jì)的過程。 5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。 6、反饋:將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。 三、做練習(xí)一第3題。 1、談話:我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽,2分鐘你跳了幾下? 2、這兩位小朋友跳了多少?讀一讀。 3、請你估計(jì)一下,誰跳得快一些? 4、反饋交流:你是怎樣想的? 四、做練習(xí)一第4題。 1、出示題目后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 五、做練習(xí)一第5題。 1、出示題圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖。 2、提問:你從圖中獲取了哪些信息? 3、學(xué)生獨(dú)立解決第(1)問。 4
12、、交流時(shí)要求說說是怎樣想的? 335+250=585(米) 5859=65(米) 5、解決第(2)問。 6、交流:你是怎樣想的? (速度時(shí)間=路程) 六、全課小結(jié)。 七、作業(yè):完成練習(xí)冊。 板書: 練習(xí)一 80022 90033 60032 8004 9009 6006 教學(xué)后記: 商中間、末尾有0的除法 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
13、 3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過從不同角度的思考,讓學(xué)生體會商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、談話:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么?(桃子)那小白兔喜歡吃什么呢?(蘿卜)今天,小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物,你們瞧。(投影出示例題情境圖) 2、提問:你從圖中獲取了哪些信息? 3只小白兔采了6個(gè)蘑菇;3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。 3、(1)求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇?”可以怎樣列式解答? 指名學(xué)生口答
14、,師板:63=2 (2)求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃?” 可以怎樣列式? 指名學(xué)生口答,師板:03=? 二、師生探究。 1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0?!? (1)03結(jié)果是多少?你是怎樣知道的? (2)試一試:04= 09= (3)從剛才幾題中,你發(fā)現(xiàn)了什么? (4)揭示:0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 [卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。] 2、教學(xué)“商中間有0的除法”。 (1)實(shí)物投影出示情境圖。 師:同學(xué)們,養(yǎng)雞場這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè),你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎? (2)學(xué)生自己列式計(jì)算。 (3)反饋交流:①3003=100,
15、63=2,100+2=102 ②用豎式計(jì)算: ③上面的豎式一般這樣寫: 3、試一試。 (1)投影出示:4804 3505 (2)讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù),并說明是怎樣想的。 (3)學(xué)生列豎式計(jì)算。 (4)反饋交流:你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)? 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 指名直接口答,得出結(jié)論:0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 2、做“想想做做”第2題。 (1)指名4人板演,其余學(xué)生做在書上。 (2)交流評析。 3、做“想想做做”第3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。 (2
16、)反饋交流,說說錯(cuò)的原因。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識?有哪些收獲?還有什么疑問嗎? 2、作業(yè):做“想想做做”第4、5題。 板書: 商中間、末尾有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0 03=0(個(gè)) 3063=102(個(gè)) 04=0 09=0 教學(xué)后記: 商中間、末尾有0的除法 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
17、3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn): 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1、出示例題圖,提問:從圖上知道些什么? 2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式? 3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4324= 二、自主探索,解決問題。 1、談話:4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請同學(xué)們先試著估計(jì)一下。 2、指名回答。 3、你能用豎式算一算嗎? 4、學(xué)生嘗試演算,指名板演,教師巡視,了解學(xué)生做的情況。
18、 5、反饋評議。 讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程,教師適時(shí)提問:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么? 6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣?做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處? 7、小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 三、鞏固反思。 1、試一試。 (1)出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。 (2)學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。 (3)提問:“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論? 2、做“想想做做”第1
19、題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (2)讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。 (3)統(tǒng)計(jì)正確率,指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,再訂正。 3、做“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。 (2)交流反饋。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、談話: 對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么? 2、作業(yè): 做“想想做做”第3、4題。 板書: 商中間、末尾有0的除法 4324=108(千克) 答:后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。 教學(xué)后記: 用連除解決的實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo): 1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的
20、基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。 2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示例題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問:你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息? (有2個(gè)書架;每個(gè)書架都有4層;一共有224本書。) 要求什么問題?(平均每個(gè)書架每層放多少本?)怎樣求呢? 二、自主探索。 1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,小組商量。 2、交流匯報(bào)。 可能出現(xiàn)如下解法: (1)先算每個(gè)書架平均放多少本。 2
21、242=112(本) 1124=28(本) 提問:第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的? (一共有224本書和有兩個(gè)書架) 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的? (每個(gè)書架平均放的本數(shù)和每個(gè)書架有4層) (2)先算兩個(gè)書架一共有多少層。 42=8(層) 2248=28(本) 提問:第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的? (每個(gè)書架有4層和有兩個(gè)書架) 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的? (一共有224本書和共放在幾層里) 3、討論比較。 提問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方? 不同點(diǎn): 第一步求的不一樣。 第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書架平均放多少本;
22、第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書架一共有多少層。 第一步用的計(jì)算方法不一樣。 第(1)種解法第一步用除法;第(2)種解法第一步用乘法。 單位名稱也有不同。 第(1)種解法兩步單位名稱一樣,都是“本”;第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。 相同點(diǎn):第二步都是用的除法,都可以求出平均每個(gè)書架每層放多少本書。 三、鞏固反思。 1、做“想想做做”第1題。 (1)先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。 (2)再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。 (3)交流。要求說說每種解法第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的? 2、做“想想做做”第2題。 (1)聯(lián)系生活實(shí)際,出示一個(gè)藥瓶,通過
23、投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。 (2)提問:這瓶藥可以吃多少天? (3)讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報(bào)。 3、做“想想做做”第3題。 (1)出示題圖,讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)立解答。 (2)提示圖中的隱藏已知條件“有兩個(gè)小朋友”。 (3)反饋交流。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問嗎? 2、作業(yè):做“想想做做”第4、5、6、7題。 3、課外作業(yè):完成思考題。 教學(xué)后記: 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo): 1、通過具體的練習(xí),使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
24、 2、能用除法計(jì)算實(shí)際問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。 3、掌握口算的方法,學(xué)會口算。 教學(xué)重難點(diǎn): 使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、做練習(xí)二第1題。 1、出示題目:6408 648 7505 2867 2、指名說說各題的商是幾位數(shù),你是怎么想的。 3、指名板演,其余學(xué)生在自備本上完成。 4、反饋評議。 二、做練習(xí)二第2題。 1、學(xué)生先獨(dú)立完成第三組題目,指名2人板演。 2、集體評議。 3、進(jìn)行比較。 三、做練習(xí)二第3題。 1、學(xué)生在書上完成兩組口算題。 2、交流結(jié)果。 3、提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
25、 (第一組)通過表內(nèi)除法,兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 (第二組)通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 四、做練習(xí)二第4題。 1、學(xué)生讀題后獨(dú)立解答問題。 2、交流。指名說說是怎樣想的。 提醒學(xué)生正確答語。 五、做練習(xí)二第5題。 1、出示題目讓學(xué)生理解題意。 2、反饋交流,說說你是怎樣想的。 六、做練習(xí)二第6題。 1、讓學(xué)生先讀題,理解題意。 2、學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后交流思考過程。 七、做練習(xí)二第7題。 1、讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。 2、說說思考方法: 解法一:2402=120(幅) 1204=30(幅) 解
26、法二:24=8(個(gè)) 2408=30(幅) 八、做練習(xí)二第8題。 1、讓學(xué)生讀題,提問:題目提供了哪些信息?要求什么問題? 2、指名說說自己的想法。 3、提問:為什么要除以2? 九、做練習(xí)二第9題。 1、出示題目,讓學(xué)生讀題理解題意。 2、提問:怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢最貴?哪種最便宜?” 2、 學(xué)生交流,師板書: 正方形蛋糕 2733=3(元) 圓形蛋糕 3032=6(元) 三角形蛋糕 3224=4(元) 十、思考題。先同桌討論后交流。 十一、全課小結(jié)。 教學(xué)后記: 復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除
27、以一位數(shù)的計(jì)算,并對計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較,弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)資源:卡片、小黑板 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)口算。 做第15頁復(fù)習(xí)第1題。 1、卡片出示下列各題。 8002 2807 6903 3006 3208 5005 4404 4602 2、開火車口算,相機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣想的。 3、齊算。 二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。 做第15頁復(fù)習(xí)第2題。 1、指名3人板演,其余同學(xué)選擇其中的2組完成。 2、反饋交流。
28、 3、比較每組中的題,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 三、做第15頁復(fù)習(xí)第3題。 1、小黑板出示: 84842 90023 90933 8488 9006 9099 2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 3、指名說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、做第15頁復(fù)習(xí)第4題。 1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫表格。 2、組織交流。 提問:(1)你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的? (2)為什么要用除法計(jì)算? 五、做第15頁復(fù)習(xí)第5題。 (1)先讓學(xué)生讀題,理解題目的意思。 (2)學(xué)生嘗試計(jì)算,填寫表格。 (3)反饋交流。 (4)
29、提問:觀察這張表,你有什么發(fā)現(xiàn)? [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。] 六、做第15頁復(fù)習(xí)第6題。 1、出示題圖,你從圖上獲取了哪些信息? 2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思? 3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。 4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。 5、反饋交流。 七、全課小結(jié)。(略) 八、作業(yè): 完成練習(xí)冊。 教學(xué)后記: 復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2、在解決問題的過程中,讓學(xué)生獨(dú)立思考,經(jīng)歷探索的過程,培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察,積極思考的習(xí)慣。
30、教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、做第16頁復(fù)習(xí)第7題。 1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。 2、提問:你知道了什么? (左邊和右邊各有3行樹,一共有72棵數(shù)) 3、學(xué)生列式計(jì)算。 4、交流,說說自己的思考過程。 二、做第16頁復(fù)習(xí)第8題。 1、先出示第(1)小題,讓學(xué)生讀題理解題意,然后指名學(xué)生分析思考過程。 2、再出示第(2)小題,同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。 3、比較:這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別? 三、做第16頁復(fù)習(xí)第9題。 1、出示題圖讓學(xué)生理解題意
31、。 2、根據(jù)題目提供的信息完成第(1)小題。 交流思考過程: 因?yàn)?088=13(枝)……4(元),而1083=36(枝), 所以108元買了36枝圓珠筆。 同理,60元買了30個(gè)乒乓球。 3、學(xué)生獨(dú)立完成第(2)小題。 交流:方法一,108+60=168(元) 1689=18(本)……6(元) 答:不夠買20本。 方法二,108+60=168(元) 209=180(元) 因?yàn)?68<180,所以不夠買20本。 四、思考題。 1、 出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。 2、 交流。 3、 補(bǔ)充三題。 五、全課小結(jié)。(略) 六、作業(yè):完成
32、練習(xí)冊。 教學(xué)后記: 年、月、日 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察年歷,使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月方面的知識,記住每個(gè)月的天數(shù)。 2、在實(shí)踐活動中,通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并在活動中增強(qiáng)參與、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月方面的知識。 教學(xué)難點(diǎn): 知道大月、小月方面的知識,記住每個(gè)月的天數(shù)。 教學(xué)資源:實(shí)物投影、黃色和藍(lán)色水彩筆 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示2005年的日
33、歷。 談話:這是2005年的日歷,年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么?你能在這張年歷上找到自己的生日嗎? 2、交流:介紹自己的生日是幾月幾日,是星期幾。(讓學(xué)生在實(shí)物投影上指出) 3、做“想想做做”第1題。 4、導(dǎo)入新課:今天我們要利用這張2005年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。(板書課題:認(rèn)識年、月、日) 二、小組合作,初步感知。 1、整體觀察年歷,你發(fā)現(xiàn)些什么?在小組內(nèi)交流。 2、交流反饋,師隨機(jī)板書: 31天(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月) 一年有12個(gè)月 30天(4月、6月、9月、
34、11月) 28天(2月) 談話:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究,我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢? 學(xué)生討論交流。 師:用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來簡潔明了。教科書上已經(jīng)為我們設(shè)計(jì)好了表格,就請同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個(gè)月的天數(shù)填在P17頁的表格里,填好后說說你知道了什么。 三、認(rèn)識大月、小月。 1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天?哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天?哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢? (引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷,并填寫第17頁上的表格) 2、反饋交流,師完成板書: 31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、1
35、2月 一年有12個(gè)月 30天:4月、6月、9月、11月 28天:2月 3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字,你知道它們叫什么嗎?(齊讀第17頁表格下的文字) 4、把第17頁表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色,記住它們。 5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們,不產(chǎn)生混淆呢?你有什么好辦法嗎? (學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶) A:一、三、五、七、八、十、蠟,三十一天永不差。 B:要找大月你記住,七、八兩月挨著數(shù),七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。 6、介紹拳頭記憶法。 (1)老師示范;(2)學(xué)生跟著數(shù);(3)學(xué)生練習(xí)。 四、計(jì)算全年天數(shù)。 1、我
36、們已經(jīng)知道了2005年每個(gè)月的天數(shù),你會計(jì)算這一年有多少天嗎? 2、學(xué)生計(jì)算后交流自己的算法,師隨機(jī)板書: (①317+304+28=365 ②317+305-2=365……) 五、應(yīng)用質(zhì)疑。 1、做“想想做做”第2題。 (1)先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日,然后在年歷里圈出來。 (2)你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子?全班交流。 六、全課小結(jié)。 提問:今天你有什么收獲?還有什么疑問? 板書: 年、月、日 (大月)31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12個(gè)月 (小月)30天:4月、6月、9月、11月
37、 28天:2月 教學(xué)后記: 認(rèn)識平年、閏年 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷比較、歸納的過程,知道平年、閏年以及季度;記住平年、閏年的天數(shù);掌握判斷平年與閏年的方法。 2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。 3、了解一些宇宙天體運(yùn)動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識,了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分,引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心,激發(fā)探究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。 教學(xué)資源:實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示第19頁2004年二月和2005年
38、二月的年歷卡,讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎? 2、指出:2004年2月有29天,而2005年2月只有28天。 3、教師:可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年,有29天的這一年叫閏年。(板書) 二、師生探究。 1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡,讓學(xué)生說說哪些年份是閏年,哪些年份是平年。 2、如果不知道2月份的天數(shù),怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢?找到了規(guī)律就知道了。 3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡,你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎? 揭示:通常每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。(板書) 4、介紹:公歷年份是4的倍
39、數(shù)的一般是閏年。 方法:用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年,有余數(shù)的即為平年。 如:19944=498……2(平年) 19964=499 (閏年) 指出:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年,而2100年是平年。 5、做“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立思考后交流,并說說你是怎樣判斷的? 三、計(jì)算全年天數(shù)。 1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天,閏年2月有29天,因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎? 2、你會算一算平年一年有多少天?閏年一年有多少天嗎? 3、組織交流,師板書:平年365天,閏年366天 四、了解季度方面的有關(guān)知識。
40、 1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求,談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻? 2、師介紹有關(guān)知識。 3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù),學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。 4、反饋交流。 五、鞏固反思。 1、做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。 2、做“想想做做”第3題。 結(jié)合本題對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 3、做“想想做做”第5題。 先同桌交流后全班交流。 六、全課小結(jié)。 說說本課自己有什么收獲?還有什么疑問嗎? 教學(xué)后記: 生日快樂(實(shí)踐活動課) 教學(xué)目標(biāo): 1、在實(shí)踐活動中,通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并
41、在活動中增強(qiáng)參與、合作意識。 2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。 教學(xué)資源:多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、師出示生日蛋糕。 同學(xué)們,這是什么?知道老師帶這個(gè)蛋糕來干什么嗎?今天我們來過一個(gè)集體生日,怎么樣? 2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。 3、過渡:照理,唱完生日歌就該吃蛋糕了,可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切,老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題,這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān),如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān),我們再來高高興興地分蛋糕吃,怎么樣? 二、闖關(guān)活動。 第一關(guān):猜一猜。 1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日,也趕來湊熱鬧,讓我們來了
42、解他們的生日各是幾月幾日? 2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。 3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎?先獨(dú)立想一想,再與小組里的同學(xué)交流一下。 4、反饋:結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識。 5、你能模仿剛才的幾位同學(xué),把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎? 6、指名交流,猜一猜。 7、小結(jié):第一關(guān)順利通過。 第二關(guān):問一問。 1、同學(xué)們,通過剛才的交流,我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份,有些同學(xué)的生日在三月份……那么,到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份,幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢?我們不知道,下面我們就通過問一問來統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況,請各組組長
43、組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日,填好統(tǒng)計(jì)表。2、各組活動。 3、交流匯總,師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。 4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎? 5、反饋評議。 6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日,提出哪些問題呢?小組內(nèi)交流后全班交流。 7、小結(jié):順利闖過第二關(guān)。 第三關(guān):算一算。 1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少,并填入下表。 季 度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人 數(shù) 2、反饋校對,要求學(xué)生說說是怎樣算的,再次明確季度的含義。 3、小結(jié):順利闖過第三關(guān)。 第四關(guān):小小設(shè)計(jì)師。 你
44、知道爸爸媽媽的生日嗎?在年歷上圈出來,并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。 三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。教學(xué)后記: 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn);能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上將圖形平移。 教學(xué)資源: 玩具小汽車、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出課題 1、用玩具小汽車演示平移的過程,要求學(xué)生邊觀察邊思考,玩具小汽車發(fā)生了什么變化? 2、指出:像小
45、汽車這樣從一頭移到另一頭,叫做平移。(板書;平移) 3、再次演示,要求學(xué)生在感受小汽車平移過程的同時(shí)注意汽車輪子的運(yùn)動。 4、指出:像輪子這樣的運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn)) 5、揭題:平移和旋轉(zhuǎn) 二、觀察比較,再次體會 1、說明:在生活中,到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(出示P24頁例題圖,解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象) 2、做“想想做做”第1題,判斷所提供的圖中物體運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)。 (1)獨(dú)立思考。 (2)小組討論。 (3)大組交流。 3、做“想想做做”第2題:生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)?在小組里說一說,再指名交流 4、做“想想做做”第3題:你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)
46、嗎? 三、觀察圖形,深化認(rèn)識 1、出示P24例題圖 教師說明:虛線表示平移前的位置,實(shí)線圖表示平移后的位置。 2、觀察小房圖,設(shè)疑: ①你能看出小房圖向哪個(gè)方向平移了嗎?你是怎么看的? ②小房圖向右平移了幾格? ③明確:看圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。 ④小結(jié):要看小房圖向右平移了幾格,只要找出對應(yīng)的點(diǎn),再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。 3、指導(dǎo)看書,看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的,平移了幾格?請仔細(xì)觀察后完成書上的填空。 4、談話:觀察三組圖形,在平移前和平移后什么變了,什么沒變? 5、小結(jié):物體
47、和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀是不變的。 6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。 四、繪制圖形,鞏固應(yīng)用 1、完成“試一試” (1)畫出三角形向右平移6格后的圖形 先在小組里交流你打算怎樣畫,再畫一畫。 學(xué)生交流方法:先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,然后把三個(gè)點(diǎn)畫線段連起來。 為了表示平移的方向,還應(yīng)該畫上箭頭。 小結(jié)檢驗(yàn)的方法:看看方向?qū)Σ粚?;找兩個(gè)對應(yīng)的點(diǎn),數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對不對;看看圖形的大小、形狀有沒有改變。 (2)獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗(yàn)。 2、完成“想想做做”第5題。 五、總結(jié)應(yīng)用 1、說說本課學(xué)習(xí)了什
48、么內(nèi)容?你有什么收獲?還有什么疑惑嗎? 2、作業(yè):練習(xí)冊 教學(xué)后記: 美麗的花邊 (實(shí)踐活動課) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊,進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn),初步感受平移在生活中的應(yīng)用,并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,感受中國傳統(tǒng)文化中的美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 教學(xué)資源:搜集美麗的花邊圖片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:班級舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加,設(shè)計(jì)出了不同的作品。 2、欣賞兩張手抄報(bào):丁丁的作品版面文
49、字密密麻麻,冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡單的花邊,版面清晰而美麗。 3、提問:請同學(xué)們當(dāng)評委,說說誰的作品更漂亮。為什么? 4、揭示課題。 講述:同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。(板書) 二、實(shí)踐操作 1、初步感知 出示例題圖的花邊。分組討論:這幾條花邊有什么特點(diǎn)?猜猜是怎樣制作出來的? 學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流,教師巡視指導(dǎo)。 交流: ①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識,通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作 談話:同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解,想不想自己也嘗試畫出
50、一條美麗的花邊? 出示教科書“畫一畫”第一個(gè)圖案,請學(xué)生嘗試完成,教師巡視指導(dǎo)。 3、展示交流。 展示不同水平的學(xué)生作品,請同學(xué)們評一評:誰的花邊最漂亮? 互相交流: 在制作花邊時(shí),你覺得哪些地方最不容易畫好? 請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么,有什么好的辦法。 教師小結(jié)制作花邊的方法:先找對應(yīng)點(diǎn),再連線。 4、再次操作。 提出要求:相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法,再來制作一條更漂亮的花邊吧! 學(xué)生再次嘗試,做教科書“畫一畫”第2個(gè)圖案,教師巡視,注意對學(xué)困生 的指導(dǎo)。 學(xué)生相互展示,評價(jià)自己的作品。 三、自主創(chuàng)意 1、
51、欣賞作品(課前收集的花邊) 2、評價(jià)總結(jié) 教師總結(jié)鼓勵(lì):平移在我們生活中的用處非常多,冬冬就是一個(gè)愛動腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生,所以他能把普普通通的手抄報(bào),通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。 3、開展小競賽 ①教師提出要求:下面請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊,我們來比一比,誰的心兒靈,手兒巧。 ②學(xué)生操作,教師指導(dǎo) ③展示作品 ④總結(jié)評價(jià) 交流展示、相互評價(jià)各組創(chuàng)作的作品。 四、運(yùn)用拓展,美化生活 談話:五一勞動節(jié)快到了,我們想更換黑板報(bào),還想裝扮一下我們教室的門窗,課后,請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩,好不好? 五、全課小結(jié) 請
52、學(xué)生說說本課的收獲。 教學(xué)后記 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程,初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識,獲得成功體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)資源:例題圖 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:我們班的小朋友每天都喝牛奶,今天我
53、們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎? 2、出示例題圖及問題:三年級有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱夠不夠? 二、活動探究 1、教學(xué)例題 (1)列算式。 學(xué)生討論并交流,根據(jù)問題收集相關(guān)信息,注意每箱有12瓶這個(gè)信息。 板書:要算出10箱有多少瓶? 列式:1210= ( ) (2)探討1210的算法 談話:利用學(xué)過的知識計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶? 學(xué)生可能有的算法: ①先算9箱有多少瓶,再加將要放下的1箱的12瓶。129=108 108+12=120 ②先算5箱有多少瓶,再算10箱有多少瓶。125=60 602=120
54、 ③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶,10個(gè)10瓶是100瓶,10個(gè)2瓶是20瓶,一共是120瓶。 ④由121=12 想到12*10=120 討論這幾種算法,你最感興趣的是哪一種,并說說理由。 10箱牛奶夠不夠117人喝,為什么? 2、教學(xué)“試一試” 出示問題:如果搬下30箱,夠分給多少同學(xué)喝? 你是怎樣算的?在小組里討論一下。 列式:1230= ( ) 學(xué)生嘗試口算,再在小組里相互討論,談出自己的想法。 在班內(nèi)交流,得出最佳方案。 3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 提問:你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),可以先乘
55、十位上的數(shù),再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。) 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成。 相互交流,改正錯(cuò)誤。 分析每組題之間的聯(lián)系。 2、做“想想做做”第2題 指名回答,討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘,再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0) 3、做“想想做做”第4題 4、做“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流算法和得數(shù),并說說題目中有哪三種數(shù)量,他們之間有什么關(guān)系? 四、質(zhì)疑反思 1、這節(jié)課,你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎? 2、作業(yè):“想想做做”第3題、練習(xí)冊 板書: 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例題圖 問
56、題:三年級有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱夠不夠? 要算出10箱有多少瓶? 1210= 問題:如果搬下30箱,夠分給多少同學(xué)喝? 1230= 教學(xué)后記: 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的
57、能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 教學(xué)難點(diǎn): 理解算理,正確列豎式 教學(xué)資源:例題圖 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話導(dǎo)入:在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,例如這小小的“喝奶”問題也不例外。 2、出示例題情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖并認(rèn)真思考。讓 3、提出問題:從圖中你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 簡單的問題要求口頭列式回答。 出示問題:訂一份牛奶一年要花多少錢? 列出算式:2812= ( ) 4、估算。 誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢?(
58、300多元) 你是怎樣估算的? 2810=280,2812要比280多,可能是300多。 或3012=360,2812要比360少,可能是300多。 二、活動探究 1、明確問題:怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢?(算一算) 2、嘗試解決:學(xué)生獨(dú)立思考,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 3、小組交流:同學(xué)們所用的方法完全不一樣,請大家在小組里交流自己的算法。 4、整理匯報(bào):各小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。 教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法: (1)28+28+28+……+28=336 (連加) (2)先算半年要多少錢,再算一年要多少錢? 286=168,1682=336 (連乘)
59、(3)先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢,再合起來。 2810=280,282=56,280+56=336 (乘加) 5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。 提問:接下去該怎么辦?誰能接著完成?都來試一試。 教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算情況,并選擇有代表性的幾種算法,請學(xué)生板書??赡軙霈F(xiàn):、 方法1: 方法2: 方法3: 學(xué)生討論:說說每一步算的是什么? 講解簡便豎式。 6、完成“試一試”,指名板演。 三、鞏固應(yīng)用 1、做“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。 2、做“想想做做”第2題 學(xué)生獨(dú)立完成,并用驗(yàn)算的方法自查
60、。 3、做“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,再算出正確答案。 4、做“想想做做”第5題 ①理解題意 ② 小組提問 ③交流問題 ④獨(dú)立做題,共同訂正。 四、質(zhì)疑反思:1、提問:這節(jié)課你有什么收獲?你最大的遺憾是什么? 2、作業(yè):“想想做做”第4題 板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例題情境圖 2812=336(瓶) 教學(xué)后記: 練習(xí)三
61、教學(xué)目標(biāo): 1、 通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn): 應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。 教學(xué)資源:卡片、小黑板 教學(xué)過程: 一、口算練習(xí) 做練習(xí)三第1題 ①出示口算題目。 ②學(xué)生獨(dú)立在書上完成。教師巡視指導(dǎo)。 ③反饋校對,說說你是怎樣
62、口算的。學(xué)生說后,教師總結(jié)。 二、計(jì)算并驗(yàn)算 做練習(xí)三第2題 ①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真檢查。 ②指名做的快的同學(xué)板演。 ③反饋評議,注意出錯(cuò)的原因。集體評講。 ④比較這四道題目,有什么不同?讓學(xué)生說出不同的地方。 解題時(shí),應(yīng)注意些什么? 三、解決實(shí)際問題 1、做練習(xí)三第3題 ①出示題目。 ②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在書上完成。 ③反饋校對,提煉數(shù)量關(guān)系式:每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù) ④拓展深化: 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”,怎樣求“盒數(shù)”? 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”,怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”?
63、 2、做練習(xí)三第4題 ①學(xué)生看圖理解題意,從圖中你獲得了哪些信息?讓學(xué)生說出所獲得的信息。 ②獨(dú)立解答問題:一共有多少千克?教師巡回指導(dǎo)。 ③反饋評議。 ④你還能提出什么問題?怎樣解答?教師引導(dǎo)學(xué)生說出解答的方法。 3、做練習(xí)三第5題 ①學(xué)生看圖、讀題,理解題意。 ②學(xué)生嘗試列式解答。 ③反饋評議,要求學(xué)生說說各步的意義。 四、全課總結(jié): 1、說說本課有什么收獲? 2、布置作業(yè): 完成練習(xí)冊 教學(xué)后記: 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不
64、同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積 教學(xué)資源:例題情境圖 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話:(出示例題情境圖)今天,明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^。通過他的介紹,你了解牧場的哪些情況?明明向我們提出了什么問題?你能列出算式嗎? 二、活動探究 1、談話:估算一下,明明家1天大約可擠奶多少千克? 2、小組討論,交流各自的估算方法。 3、全班交流:你是怎樣估算的?
65、4、引導(dǎo)評析:你覺得他的估算方法是否合理? (教師對學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定) 5、計(jì)算驗(yàn)證:我們估算的對不對呢?請你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。(提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題) 6、比較交流:比較筆算和估算的結(jié)果,你有什么想法? 7、閱讀課本并討論:“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運(yùn)用了什么樣的估算策略?他們估算的都對嗎?誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果? 8、講述:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi),估算策略是多樣的,只要合理,都是可以的。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成“想想做做”第1題 先筆算,再口頭估算加以驗(yàn)證。 2、完成“想想做做”第2題
66、①談話每組3道題,上下兩題可以口算,中間1題要列豎式計(jì)算,然后把3道題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? ②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ③指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。(中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大,比下邊算式的得數(shù)小??梢杂蒙舷碌乃闶絹砉浪阒虚g的算式) 3、完成“想想做做”第3題 ①獨(dú)立估算,完成連線。 ②同桌交流估算方法。 ③集體交流,指出:把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù),可以確定積的大致范圍。 4、出示:5842 3162 6839 ①各人選1題完成:用三種方法分別估算,寫出估算結(jié)果,再進(jìn)行計(jì)算。 ②小組討論:各題哪一個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些?為什么? ③集體交流,小結(jié):把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。 5、完成“想想做做”第5題 ①提問:從圖中你了解了哪些信息? ②討論交流:你認(rèn)為他可能買哪種籃球?
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