《湖南省岳陽縣高中語文詩經(jīng)兩首學(xué)案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省岳陽縣高中語文詩經(jīng)兩首學(xué)案新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《<詩經(jīng)>兩首》教案 一、教學(xué)目標： （一） 知識與能力： 1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識。 2、理解《氓》中的比興手法的運用和《采薇》中重章疊句的藝術(shù)手法。 （二） 過程與方法： 1、理清課文大意，積累相關(guān)的字詞。 2、情感交流，分析主人公的性格特征。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，了解《采薇》中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情歷程。 二、 教學(xué)重難點： 1、理解《氓》中的比興手法的運用和《采薇》中重章疊句的藝術(shù)手法。 2、同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，了解《采薇》中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情歷程。 三、

2、教學(xué)時數(shù)：2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入：愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首。 二、在學(xué)習(xí)之前，我們首先來回顧一下【詩歌發(fā)展歷程介紹】 古 古體詩：《詩經(jīng)》—《楚辭》－《樂府詩》－ 魏晉南北朝五言 典 近體詩：律詩、絕句 詩 詞曲：宋詞、元曲 歌（ 五四后現(xiàn)代詩歌 新詩﹚ 三、【《詩經(jīng)》介紹】 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。 《詩經(jīng)》的年代：記載了從西周初年至春秋中葉約五百年間

3、的詩歌作品。 《詩經(jīng)》的篇目：共305篇，又稱“詩”、“詩三百”。 《詩經(jīng)》的編排體例：風(fēng)、雅、頌?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。（共160篇） “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。就像奧地利歌劇一類的高雅音樂。（共105篇） “頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。（共40篇） 《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法：賦、比、興。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。如①“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！薄獫h代樂府詩《江南》 ② “爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來

4、。當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍。著我舊時裝。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。” ——北朝民歌《木蘭詩》 比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。 興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。 （“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)形式，“賦”、“比”、“興”是《詩經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，合起來被稱為詩經(jīng)的“六義”。） 《詩經(jīng)》中最重要的詩歌體式：四言詩，間或雜有二言直至八言的各種句式。 《詩經(jīng)》誦讀節(jié)奏：以二二節(jié)拍為主。 《詩經(jīng)》的典型特點：重章疊句、反復(fù)詠唱。（詩經(jīng)的段

5、落稱之為“章”） 《詩經(jīng)》中占比重最大的題材：婚戀詩。 《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。 現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)《氓》。 《氓》 一、導(dǎo)語： 在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡、道不完的話題。請同學(xué)們回憶一下給你印象最深刻的愛情詩歌名句。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“問世間情為何物，直叫人生死相許”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”、“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”、“生命誠可貴，愛情價更高” 、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！?、“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”等等。這

6、些愛情詩歌名句凝結(jié)著人類最崇高的情感，代表人類最純潔的心靈碰撞，是人類永恒的精神家園。今天我們就來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首之《氓》，了解古代人們的愛情。 二、詩歌解析： 1、釋題：《氓》選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長的一首民歌，也是《詩經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩。 2、教師正音： 3、整體感知：①詩歌的主要內(nèi)容是什么？（這首詩歌講的是什么故事呢）請大家概述故事。（《氓》是一首敘事詩。作者用第一人稱“我”來敘事，講了一個女子與一個男子相識相戀結(jié)婚到最后被男子遺棄的故事。） ②每一章寫了什么內(nèi)容？請用簡介的語言概括。 第一章：男子求婚 女子許婚 （賦） 第二章：相思相戀

7、 占卜結(jié)婚 （賦） 第三章：以桑為比 勸誡癡女 （比興）第四章：以桑為比 控訴移情 （比興） 第五章：傾訴苦楚 表達悔恨 （賦） 第六章：回顧甜蜜 表達決絕 （賦比興） ③它是按怎樣的線索來寫的？ 作者順著“戀愛──婚變──決絕”的情節(jié)線索敘事﹙1－2 戀愛；3－5 婚變；6 決絕）。 第1-2章：回憶往日的甜蜜。熱戀、結(jié)婚： “一日不見，如隔三秋”“執(zhí)子之手，與子偕老”。 第3-5章：對不幸婚姻的痛心疾首?；樽儯骸笆恐①猓q可說也；女之耽兮，

8、不可說也?！? 第6章：與負心男子徹底決裂。 決裂：“靜言思之，躬自悼矣”，“反是不思，亦已焉哉”。 4、分析人物形象，體悟情感 “戀愛”部分： ①學(xué)生朗讀。 ②教師提問：在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡煉的語言概括出這三個場景。 點撥：初次相逢 定情相送 約期相別 ③提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？ （男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼） “乘彼垝垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。 “復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地

9、。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。 ④提問：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛終于有了結(jié)果。這是一段怎樣的姻緣？ 點撥：神靈顯示，這是一段天賜良緣。“以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個完整的敘事段落結(jié)束。 ⑤讓學(xué)生思考下面兩個問題：這一段的感情基調(diào)如何？從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經(jīng)常看到的那種“父母之命，媒妁之言”的婚姻？ 感情基調(diào)：熱情、幸福 不是。從她的回憶看，二人戀愛自由，婚姻自主。 “婚變”部分： ①提問：這一部分

10、運用了什么樣的表達手法？（議論、抒情） ②提問：第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！钡仍娋?，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？ 比興 ③提問：《氓》中的比興句應(yīng)該怎樣理解？用比興的好處是什么？ “桑之未落，其葉沃若。吁嗟鳩兮!無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。 第三章以傳統(tǒng)的比興的開頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。 第四章緊承上節(jié)的“桑之未落，其葉沃若?！?，開頭就

11、是 “桑之落矣，其黃而隕。”以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。 兩處使用比興手法的好處：以自然現(xiàn)象來對照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。 ④提問：第三章在行文上有什么作用？ 點撥：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。 ⑤提問：結(jié)合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己

12、婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但是不哀傷。 “決絕”部分。 ①提問：女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇？ 點撥：“反是不思，亦已焉哉！” ②這反映出她什么樣的性格特點？ 點撥：（板書）清醒、剛烈。 ③提問：同學(xué)們可議一議，想一想，這一章用的是什么樣的寫法？ 對比 （板書） ④提問：把什么同什么作了對比？ （將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對比）。 ⑤關(guān)于運用對比的手法，在文中的其他章節(jié)還有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。 ?氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。 偽裝忠厚——喜新厭舊 ?女主

13、人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。 深情專一——二三其德 ?女主人公婚前婚后的性格形成對比。 溫柔軟弱——清醒剛強 ?女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。幸福甜蜜——悔恨沉痛 5、提問：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點？你是如何體會女主人公情感的變化的？ 點撥：（板書）勤勞、善良、溫柔、賢惠、堅強。 戀愛時的情深意切――婚變中的委屈求全 ――被棄后的傷情無奈――覺醒后的清醒剛烈 6、提問：文中三次出現(xiàn)了“淇水”每次出現(xiàn)有什么不同，反映出人物怎樣的心境? 點撥：“送子涉淇，至于頓丘”，這是戀愛時，兩情依依的甜美；“淇水湯湯，濺車帷裳”，這是婚變后形單影

14、只的凄楚；而“淇則有岸，隰則有泮”，更是被棄后撕心裂肺的哭訴了。同一條河，映襯出的是不同處境中同一人物的不同心境， 7、提問：你認為“氓”是個什么樣的人？ 男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會時的一個代表性的人物。在求婚時，他對女主人公的感情是真摯的，但是隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛，無情的遺棄了妻子，是一個對家庭不負責(zé)任的、始亂終棄的人。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，旦騙取到手，便露出了卑劣、兇暴的本相。 三、課堂總結(jié)： 全詩大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩的轉(zhuǎn)折，詩中肯有強烈的現(xiàn)實主義精

15、神，運用比興的藝術(shù)手法及對比的手法，將抒情﹙靜言思之，躬自悼矣；反是不思，亦已焉哉﹚、敘事、議論﹙士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也﹚熔一爐而增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩韻律和諧，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的作法則應(yīng)遭到我們的唾棄。 四、拓展延伸： 詩中的女主人公是一位善良、熱情、堅強的勞動婦女的形象。她熱情、活潑的女性，她不顧家庭的反對，沒有過高的物質(zhì)要求，和“氓”自由戀愛，結(jié)為夫妻，她勤勞、淳樸、不畏貧苦，與“氓”結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，使她“及爾偕?/p>

16、”的愿望完全破滅了，她由忍耐、不平而轉(zhuǎn)為怨恨，終于發(fā)出痛楚的呼喊。詩中表露的她的怨恨更多于悲傷。使我們看到封建社會中婦女所受的壓迫和欺凌。女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會特點決定的。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對感情、對家庭不負責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。 五、布置作業(yè)： 1、背誦《氓》全詩；2、預(yù)習(xí)《采薇》 第二課時 《采薇》 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 翻開人類幾千年的文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫

17、馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行。不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史。于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學(xué)的一個永恒話題?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)ジ惺軒浊昵暗墓湃藢?zhàn)爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。 二、自行朗讀，疏通詞句，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？（師生交流課前準備的情況） 《采薇》是西周宣王時期的作品，是《詩經(jīng)》里最富有詩意的一首“戰(zhàn)爭詩”。宣王時北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁?！恫赊薄肥浅稣鳙N狁的士兵所賦。詩篇洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感，但同時又對久戍不歸、久戰(zhàn)不休充滿厭倦，對自身遭遇無限哀傷。

18、《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。 三、詩歌的情感發(fā)展可以分為幾個階段？各階段分別表達什么不一樣的情感？ 第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。 第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。 第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)

19、了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。 第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。 四.文本解讀 在各種形式的反復(fù)誦讀中，師生著重交流或探討以下一些問題： 1：該詩的思路結(jié)構(gòu)有什么特點？: 師生互動：重章疊句，回環(huán)往復(fù)，舒卷自如，《詩經(jīng)》里很多詩都有這個特點。本詩共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是這樣

20、的結(jié)構(gòu)；但前后三章有明顯的變化，使整首詩較其他作品有更多的起伏變化，以便于表現(xiàn)更為復(fù)雜的情感。 2：詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系？ 師生互動：這里采用的是《詩經(jīng)》慣用的起興手法，“薇”是故鄉(xiāng)田野里常見的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時，就具體形象了。 3：前三章所寫的“薇”有無變化？從中你能感受到什么？ 師生互動：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”，這里首先以植物的生長暗示時間的變化、時光的流逝；寫薇由“作”而“柔”而“剛

21、”，薇都生長得這么旺盛了，可是戍邊軍士還遠離家鄉(xiāng)，歷久不歸；既暗示了士卒滯留邊關(guān)的時間之長，又很自然地帶出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”這種有家難歸的情感。這種生長變化不僅避免了單調(diào)重復(fù)，更暗示了鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深、漸切。所以，這極其精練的寫景，同樣證明著“一切景語皆情語”的藝術(shù)真諦。再加上，在表現(xiàn)時間方面，末章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，一“往”一“來”，同樣表明了時序的變遷，就更進一步抒寫出人世滄桑之感。 4：四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎？ 師生互動：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)”“駕彼四牡，四牡骙骙”兩章直接描寫了戰(zhàn)事之頻繁、壯烈，既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的威武雄

22、壯，也展現(xiàn)出他們保家衛(wèi)國的豪情，同時，也似乎暗示了思鄉(xiāng)的深層原因：頻繁慘烈的戰(zhàn)事，更讓人渴望和平，渴望故鄉(xiāng)，渴望親人。 5：這首詩最經(jīng)典的景物描寫在哪里？你是如何理解的？ 師生互動：末章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”幾句，晉人謝玄認為是《詩經(jīng)》里最有詩意的句子。清代學(xué)者王夫之也大加贊賞，說“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，然而從字面上卻不見“樂”與“哀”，“不著一字，盡得風(fēng)流”！偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！千辛萬苦的戰(zhàn)爭終于結(jié)束，所有的艱難險阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠去，家園親人就在眼前，該是多

23、么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時的依依惜別之情，今日歸來的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。哀情寄樂景，樂情托哀景，情景交融，虛實結(jié)合，抒寫出極其豐富的物是人非之嘆。 6：你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理？ 《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭詩那樣簡單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性。殘酷的戰(zhàn)爭畢竟與人類文明正常價值趨向相悖，自古以來，人們都對它懷有復(fù)雜矛盾的感情?！恫赊薄氛菫楸＜倚l(wèi)國而出征玁狁的士兵所唱出的心聲。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢

24、著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時，“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀”，又對久戰(zhàn)不休充滿厭倦?？傊瑧?zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對敵人的痛恨與對家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀…… 其實，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識。這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無法回避的真實矛盾心理。所以，詩中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時空的普遍意義。 五、拓展延伸： 你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩句，介紹給同學(xué)們聽聽，并說說你的理解。 《詩經(jīng)》兩首導(dǎo)學(xué)案 一、教學(xué)目標： （一） 知識與能力

25、： 1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識。 2、理解《氓》中的比興手法的運用和《采薇》中重章疊句的藝術(shù)手法。 （二） 過程與方法： 1、理清課文大意，積累相關(guān)的字詞。 2、情感交流，分析主人公的性格特征。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，了解《采薇》中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情歷程。 二、 教學(xué)重難點： 1、理解《氓》中的比興手法的運用和《采薇》中重章疊句的藝術(shù)手法。 2、同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，了解《采薇》中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情歷程。 第一課時《氓》 一、了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。 二、注音： 氓

26、 蚩 愆 將 垝垣 筮 咎 于 說 隕 徂 湯 漸 罔 靡 夙 咥 隰 泮 三、朗讀課文，整體感知。 1、詩歌的主要內(nèi)容是什么？（這首詩歌講的是什么故事呢）請大家概述故事。 2、詩歌是按什么順序展開故事情節(jié)的？感情基調(diào)如何？ 第二課時《采薇》 一、（1）給劃橫線的字注音 玁狁（ ）不遑（ ）不來（ ）孔疚（ ） 靡盬（ ） 宅邸（ ）逃遁（ ）象弭（ ） 歸聘（ ）四牡（ ）骙骙（ ） 小人所腓（

27、 ）雨雪霏霏（ ）載渴載饑（ ）整飭（ ）喧囂（ ） （2）解釋加橫線的字 靡室靡家（ ） 不遑啟居（ ） 載饑載渴（ ） 靡使歸聘（ ） 歲亦陽止（ ） 憂心孔疚（ ） 戎車既駕（ ） 四牡業(yè)業(yè)（ ） 雨雪霏霏（ ） 我行不來（ ） 彼爾維何（ ） 維棠之華（ ）彼路斯何（ ） 歲亦莫止（ ） 二、自行朗讀，疏通詞句，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？ 三、詩歌的情感發(fā)展可以分為幾個階段？各階段分別表達什么不一樣的情感？ 7