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1、 第四章 多彩的光 4．1 光的傳播 課題 光的傳播 課型 新授 備課人 教學目標 知識與技能 探究光在同種均勻物質中的傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。 過程與方法 從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言表達問題。 情感態(tài)度與價值觀 通過各種光現(xiàn)象的介紹，認識光現(xiàn)象與生活和自然的密切關系，激發(fā)學習興趣。 重點 了解光沿直線傳播的條件并能應用光的直線傳播特性解釋一些自然和日常生活現(xiàn)象 難點 探究光的傳播路徑 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 通過幾幅圖片展示光的神氣，進入

2、光的世界。 光源 我們怎樣看到光源 光的傳播路徑 光線 應用 1影的形成 2手影 3小孔成像 4日食月食 5激光準直 光的傳播速度 課件演示 提問什么是光源或舉出光源的里子 評價學生的回答，強調光源是“正在”發(fā)光的物體。概括光源物體。 講解：光進入我們的眼睛便看見發(fā)光體 讓學生猜想光在空氣中的傳播路徑 實驗驗證猜想 讓學生猜想光在玻璃中的傳播路徑 實驗驗證猜想 讓學生猜想光在水中的傳播路徑 實驗驗證猜想 總結光在同種均勻物質中沿直線傳播 用課件展示光線和光束加以解釋

3、由課件展示影子形成的原因 課件展示手影游戲 課件演示小孔成像 根據(jù)課件形象解釋日食月食日偏食日環(huán)食 引起興趣 回答光源定義，舉出光源例子 正確理解光源含義 猜想 得出結論光沿直線傳播 猜想 得出結論光沿直線傳播 猜想 得出結論光沿直線傳播 自己演示手影游戲 觀察像大小與像距物距關系 知道光在真空中的傳播速度最快為3X108 4．2 光的反射（1） 課題 光的反射 課型 新授 教學目標 知識與技能 通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識出光的反射現(xiàn)

4、象。 過程與方法 1. 在實驗探究中理解平面鏡成像的特點 2. 在實驗探究中能主動造作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出總結。 3. 能在實際中應用光的反射現(xiàn)象和平面鏡成像的特點。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習提高進行提問題、猜想與假設以及制定計劃及設計實驗等科學探究能力。培養(yǎng)與他人合作交流精神。 重點 光的反射定律 難點 探究光的反射定律 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 光的反射定律 用課件展示幾幅圖片，讓學生觀察其特點 評價，引出景物的倒影是怎樣形成的，進入本刻。 探究光的反射定律 讓入射光線沿光屏投射到平面鏡

5、上 講解法線 研究反射光線、法線、入射光線的相互位置關系 研究反射角和入射角的大小關系。 總結以上結論，得到反射定律。 提問，我們?yōu)槭裁茨芸吹讲话l(fā)光物體？得出漫反射和鏡面反射。 漫反射和鏡面反射應用：有同學看不見黑板上的字，什么原因，怎樣改進。 觀察圖片特點回答特點 學生了解實驗器材、實驗目的、要求和關鍵點 知道什么叫入射光線及入射點 觀察反射光線的方向 能得出反射光線、法線反射光線在同一平面內，入射光線和反射光線分居法線兩側。 自己動手畫出入射光線、法線和反射光線。 自己動手測量，得出結論。

6、 解釋為什么可以看到不發(fā)光的物體 探究原因，給出改進方法。 4．2 光的反射（2）平面鏡成像 課題 光的反射（2）平面鏡成像 課型 新授 教學目標 知識與技能 了解平面鏡成像的特點 了解平面鏡成虛像 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 過程與法 在實驗探究中理解平面鏡成像的特點。 能在實際中應用平面鏡成像的特點。 情感態(tài)度與價值觀 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響 重點 探究平面鏡成

7、像規(guī)律 難點 平面鏡的成像特點 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引入 探究平面鏡成像特點 平面鏡的應用 信息窗：彎曲鏡子 引導學生觀看鏡子 啟發(fā)學生思考日常生活中有哪些與鏡子相類似能成像的物體？ 引出平面鏡的概念 引導學生觀看物體在平面鏡中所成的像，并提出：對于平面鏡成像有什么特點，像與無的關系是怎樣的。 總結評價學生猜測的物像關系，給出板書 解釋虛像與實像的含義 板書出學生歸納的平面鏡成像特點 介紹平面鏡的應用結合教材二圖 簡單介紹光污染

8、 凸面鏡、凹面鏡、以及哈哈鏡成像原理、特點、應用 觀看鏡子 思考、回答問題 理解平面鏡的概念 觀看蠟燭在平面鏡中所成的像，猜測物象關系，回答問題 觀察能否在光屏上看到平面鏡的像 得到平面鏡成像的特點 舉生活中應用平面鏡的例子 根據(jù)各鏡特點可判斷實物應用。例如知道汽車反光鏡是凹透鏡，太陽灶是凸面鏡。 4．2 光的反射（3）練習題 課題 光的反射習題課 課型 習題課 教學目標 知識與技能 通過實驗認識光的反射規(guī)律及平面鏡成像特點，解決實際問題,靈活應用解題. 過程與方法 1. 通過

9、對平面鏡成像特點的具體分析，解決具體問題 2. 根據(jù)反射定律完成光路圖 情感態(tài)度與價值觀 提高解決實際問題的能力,靈活思考,把物理知識應用到實際生活中。 重點 應用平面鏡成像特點解決實際問題 難點 平面鏡成像特點的應用及完成實際光路圖 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 復習引課 習題 提問光的反射定律及平面鏡成像特點。 1、明身高1.6米,他在平面鏡中的像高為 。 提問：（1）像是否近大遠??？（2）鏡子很小時能成全身像嗎？ 評價 解釋（1）是由于視覺誤差問題（2）是由于視野問題，并解釋給出能看到全身像的鏡長 2、小明離平面

10、鏡5米,他的像到鏡的距離為 。他與鏡中像間的距離為 。 3、檢查視力時，要求人到視力表的距離為5米，可是此房間只有3米，你能想個辦法嗎？ 根據(jù)前兩題的基礎，此題應該有思路 根據(jù)學生回答給予評價，講解最好方法 4、小明離平面鏡5米,當他向前走2米時，鏡中的像到鏡的距離為 。像到他的距離為 。改題，（1）像相對鏡，像相對于人，2倍關系。（2）人不動鏡動，同理。 5、若小明以1m/s的速度向鏡面運動，則他的像以 速度向鏡面運動。 根據(jù)上題，提問（1）像相對鏡，像相對人的的速度，也為2倍關系。（2）人不動鏡動，同理。 利用反射定律完成光路圖 回答

11、 根據(jù)像與物等大回答 猜想回答 由像距等于物距作解 學生回答 由像距等于物距作答 由像距等于物距作答 4．3 光的折射（1） 課題 光的折射 課型 新授 教學目標 知識與技能 通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關的現(xiàn)象中辨認出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現(xiàn)象。 過程與方法 1、 通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設疑和提出問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學探究能力。 2、通過實驗探究，培養(yǎng)實驗操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 提高科學探

12、究能力，培養(yǎng)與他人合作交流的精神。 重點 通過實驗探究光的折射規(guī)律 難點 正確確定入射角、折射角并知道它們的大小關系。 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 學生實驗 光的折射 老師演示實驗 學生實驗，探究折射規(guī)律 課件演示筷子彎，水變淺 課件演示圖片，讓學生觀察，回答怎樣看見的物體 評價、復習直線傳播和光的反射，引出光的折射。 提問：什么原因？ 講解折射的含義 研究光的反射時研究什么？ 同理研究折射也是要研究折射光線在哪 光從空氣射入水中 板書折射光

13、路，參照反射光路，給出各物理概念 評價、總結、強調 利用課件演示實驗過程，得出折射定律。 強調空氣中的角總是大的，垂直入射時無偏折 解釋現(xiàn)象 觀察圖片景物，回答問題 鉛筆插入水中，硬幣放紙杯中，恰好看不見為止向內到水，觀察并回答現(xiàn)象 有的同學可以回答出折射 回答 學生觀察光路 理解各概念含義 光從空氣射入玻璃中①斜射②增大入射角③減小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五種情況分別試驗探究 學生給出結論，上黑板板書各光路圖 4．3 光的折射（2）練習題 課題 光的折射習題 課型 習題 教學目

14、標 知識與技能 通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關的現(xiàn)象中辨認出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現(xiàn)象。 過程與方法 通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 提高解決實際問題的能力,靈活思考,把物理知識應用到實際生活中。 重點 掌握折射做圖 難點 從水中看物體，從空氣中看水中物體 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 復習 光的傳播方式 完全成光路圖 看水中物體 折射的應用 看水中物，水中倒影,空氣中物體是哪種

15、傳播方式 完成光路圖指折射反射都要做，讓學生明確 指導學生分清入射光線、反射光線、折射光線，入射角、反射角、折射角，以及反射角與入射角關系，折射角與入射角關系。 畫圖解釋從空氣中看水中物體 解釋從水中看空氣中物體 解釋實際問題 海市蜃樓、日出太陽 評價補充 做相應作業(yè)書上的練習 分清光的直線傳播，光的折射，光的反射 練習光路圖，折射、反射、折射角、反射角 能準確分出各個光線和角 理解別能解釋像在物體正上方 理解也在物體正上方 通過剛才學習的知識能解釋看見硬幣和筷子彎的問題

16、解釋說明 4．5 凸透鏡成像（1） 課題 凸透鏡 課型 新授 教學目標 知識與技能 認識凸透鏡和凹透鏡 過程與方法 能從所學的物理知識中聯(lián)系到現(xiàn)實生活的物品，如近視鏡等 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)從生活走向物理的能力 重點 凸透鏡凹透鏡對光的作用及三條特殊光線 難點 三條特殊光線 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 課件演示 課件展示和板書做圖 課件演示凸透鏡對光的作用 課件演示 課件演示并板書 光通過玻璃會發(fā)生折射,實物傳閱展示凸透鏡和凹透鏡,課件展示

17、 課件展示幾個凸透鏡,提問學生共同點 得出凸透鏡概念 提問凸透鏡成像原理 給出凸透鏡有關的幾個概念 學生觀察后提問 解釋過光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過焦點,入射光線過焦點折射光線平行主光軸 課件展示幾個凹透鏡,提問學生共同點 得出凹透鏡概念 提問凹透鏡成像原理 結合凸透鏡給出凹透鏡的幾個相關概念 結合凸透鏡講解凹透鏡對光的作用 解釋過光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過對方焦點,入射光線過對方焦點折射光線平行主光軸 練習作圖 初步認識 回答共同點:中間厚邊緣

18、薄 光的折射 理解光心，焦點,焦距,主光軸的含義 回答 觀察理解記憶會作圖 回答共同點:中間薄邊緣厚 光的折射 加深理解光心，焦點,焦距,主光軸的含義 理解記憶會作圖 練習凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線 4．5 凸透鏡成像（2） 課題 凸透鏡成像實驗 課型 實驗 教學目標 知識與技能 通過實驗探究凸透鏡成像的基本規(guī)律 過程與方法 1、 初步學習根據(jù)探究目的制定探究計劃和選擇實驗需要的器材 2、 通過實驗培養(yǎng)實驗操作能力和對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的初步分析現(xiàn)象 情感態(tài)度與價值觀

19、 初步培養(yǎng)對探究結果進行交流、評價的能力 重點 科學探究中制定計劃與設計實驗的意義、方法，通過實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律 難點 通過科學探究知道科學探究中制定計劃與設計實驗的意義、方法 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 實驗室要求 介紹儀器 實驗探究 儀器擺放 進行實驗 找焦點的兩個方法 實驗之后要求學生能總結第三個找焦點的方法 光具座、凸透鏡及其焦距、蠟燭、光屏。 觀察像的大小、實象還是虛象、像距及物距、正立還是倒立。解釋像距與物距。 蠟燭凸透鏡光屏順次放好，調三心同

20、一高度，為使在光屏中心有清晰像。 指導實驗，會看實象和虛象，要求學生整理處理數(shù)據(jù)。 平行光入射；點光源放焦點。 觀察并記錄 1、 物距小于焦距 2、 物距在一倍焦距和二倍焦距之間 3、 物距大于二倍焦距 4、 物體在二倍焦距處 5、 物體在一倍焦距處 觀察像的大小，正立倒立，實象虛象，物距像距。 根據(jù)要求記錄好數(shù)據(jù)。 4．5 凸透鏡成像（3） 課題 凸透鏡成像規(guī)律 課型 新授 教學目標 知識與技能 由上節(jié)實驗得出凸透鏡成像的基本規(guī)律 過程與方法 通過實驗培養(yǎng)對數(shù)據(jù)的初步

21、分析現(xiàn)象的能力 情感態(tài)度與價值觀 初步培養(yǎng)對探究結果進行交流、評價的能力 重點 得出實驗結論 難點 掌握凸透鏡成像規(guī)律 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 處理上節(jié)實驗數(shù)據(jù) 課件演示實驗 物距小于焦距時 得到正立放大虛象,像距大于物距. 物距在一倍和二倍焦距之間時 得到倒立放大實象,像距大于物距 物距大于二倍焦距時 得到倒立縮小食相,像距小于物距 物距等于二倍焦距 得到等大倒立實象,物距等于像距. 物體在一倍焦距處? 學生發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律 板書規(guī)律，找到記憶方法。

22、 一倍焦距是實象和虛象的分界點，二倍焦距是成像大小的分界點。 給出數(shù)據(jù)和結論 給出數(shù)據(jù)和結論 給出數(shù)據(jù)和結論 給出數(shù)據(jù)和結論 不成像. 發(fā)現(xiàn)1、虛象在透鏡同側，實象異側。2、像距變大。3、像距大于物距，成放大像；像距小于物距成縮小像；像距等于物距成等大像。4、一倍焦距之內，物距變大像距變大；一倍焦距之外，物距變大像距變小。5、物距在一倍和二倍焦距之間時，像距在二倍焦距之外；物距在二倍焦距之外時，像距早一倍和二倍焦距之間。

23、 4．7 神奇的眼睛 課題 神奇的眼睛 課型 新授 教學目標 知識與技能 了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器的用途. 過程與方法 1、 通過對光學儀器的介紹，認識物理學知識在生產、生活和科技方面的應用。增強對物理的熱愛。 2、 通過介紹顯微鏡、望遠鏡的發(fā)展和功能的增強，認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)對科學和技術的熱愛。 重點 了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器的用途 難點 照相機、顯微鏡的工作原理和在生活中的應用 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課

24、 放大鏡 顯微鏡 望遠鏡 幻燈機 照相機 人眼能看清0.1毫米的物體，再小就看不清了怎么辦？ 放大鏡是凸透鏡，焦距很小。成像特點？ 課件演示成像原理學生解釋 學生回答構造 目鏡和物鏡都是凸透鏡 小的物體能看到了，遠處的物體怎么看到？ 介紹各種望遠鏡有的目鏡和物鏡都是凸透鏡，有的是一凸 一凹。 也是凸透鏡，成像特點？ 簡單解釋幻燈機使用方法。 有兩部分相當光學儀器？ 成像特點？ 應用：拍近景，像距變大。拍遠景，像距變小。 用放大鏡或顯微鏡。 放大正立虛象成像原理解釋

25、 有目鏡和物鏡 簡單了解成像特點和成像原理 望遠鏡 簡單了解 倒立放大實象 鏡頭相當凸透鏡，膠片相當光屏。 倒立縮小實象。 掌握應用，怎樣調節(jié)像距。 4．6 眼睛與視力矯正 課題 眼睛與視力矯正 課型 新授 教學目標 知識與技能 了解眼睛的簡單構造和眼睛看物體的基本原理 過程與方法 通過實驗模擬,了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正方法 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)跟他人交流與合作餓意識和用實驗解決問題的方法與能力，培養(yǎng)有自覺保護視力的意識. 重點 了解眼睛結構,知道如何保護和矯正視力,以

26、及用實驗解決問題. 難點 通過實驗探究視力的矯正方法. 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 怎樣看見物體 本節(jié)課學習眼睛 提問:對于眼睛的構造你了解那些? 根據(jù)課件圖片評價補充眼睛的構造。 其中有兩部分相當物理元件？ 在視網(wǎng)膜上的成像特點？ 物體在哪？ 人眼為什么能看到遠處和近處的物體呢？像距不變物距改變了為什么？ 評價補充，課件圖片給出看遠處和近處的物體。 正常人眼能自動調節(jié)焦距，而有些人不注意用眼衛(wèi)生。 正常人眼，成像在視網(wǎng)膜上。 近視眼呢？ 怎樣矯正？學生提出辦法，評價補充。 遠視眼成像在哪？ 由近視眼，學生想矯正

27、辦法 書上練習補充，正常眼、近視眼、遠視眼模型。近視眼遠視眼帶什么鏡。 信息窗內容：給出焦距會算度數(shù)，給出度數(shù)會算焦距。 光和眼睛 回答 晶狀體相當凸透鏡，視網(wǎng)膜相當光屏。 倒立縮小實象 二倍焦距之外。 思考回答：晶狀體能自動調節(jié)焦距。 由正常人眼得出成像在視網(wǎng)膜前。 帶凹透鏡，視網(wǎng)膜提前，治療恢復晶狀體的調節(jié)能力。 視網(wǎng)膜后。 帶凸透鏡，視網(wǎng)膜移后，治療恢復晶狀體的調節(jié)能力。 4．4 光的色散 課題 光

28、的色散 課型 新授 教學目標 知識與技能 通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。 過程與方法 用實驗的方法體驗色光的混合和顏料的混合是不同的 情感態(tài)度與價值觀 能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，體會探索自然的快樂。 重點 光的色散及色光的復合，了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法 難點 光的色散現(xiàn)象和白光的組成，通過實驗探究光的混合與顏料的混合 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 備注 引課 色散現(xiàn)象 色散概念 光的三基色 顏料的三原色 光的三基色的應

29、用 展示光碟、彩虹課件，觀察現(xiàn)象 通過筆縫看日光燈管 綜合，為什么能看到各種顏色呢 為什么會出現(xiàn)彩虹呢 陽光什么時候會被分解呢 復色光發(fā)生折射或反射時被分解成單色光，該現(xiàn)象叫色散 有三種色光無法用別的色光混合而成，紅光、綠光、藍光 有三種顏色無法用別的顏色混合而成，紅光、黃光、藍光 顏色的冷色與暖色 白光能反射各種色光 黑色吸收各種色光 不同色光照不同顏色物體的現(xiàn)象 回答現(xiàn)象 回答現(xiàn)象，看到了各種顏色 陽光本身就不是單色的，本身就有各種顏色組成。 雨后陽光充足時 光發(fā)生了折射和反射 理解色散概念，和發(fā)生情況 知道三基色，以及混合顏色 知道顏料的三原色，以及混合顏色 掌握，知道不同顏色的物體被不同色光照射后的最終顏色