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1、第14課《小說家談小說》 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)《百合花》中細節(jié)描.寫，體會細節(jié)描寫的重要作用。 教學(xué)重點： 目標(biāo)2 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 教師活動預(yù)設(shè)： 讀了小說之后，你覺得哪些地方寫得最精彩，挑一處來說說給大家聽聽。 學(xué)生活動預(yù)設(shè)： 學(xué)生自由朗讀、討論，找出自己認為精彩的語段與小組成員分享。 二、精讀研討 教師活動預(yù)設(shè)： 1 .小說《百合花》中「哪些前后呼應(yīng)的細節(jié)刻畫使你難以忘懷？結(jié)合小說內(nèi)容具體分 析這些細節(jié)描寫對故.事的展開和人物形象的塑造有什么作用？ 2 .找出小說中的環(huán)境描寫，并簡要分析這些環(huán)境描寫在小說 .中起什么作用。 學(xué)生活動預(yù)設(shè)：

2、默讀，思考并交流，得出結(jié)論：. 1 .找出文中一些前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫，并分析其作用。 通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后用了四次。通過這前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫， 一方面表現(xiàn)通訊員不,顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦 對通訊員的關(guān)心、痛惜。 饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今 r,物存人亡，怎不讓人痛心疾首。 r 2 .找出環(huán)境描寫的句子，小組討論交流景物描寫的作用。小說中的 「環(huán)境描寫，也起 著刻畫主題的作用。 比如“早上『下過一陣一小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有 色有味，展現(xiàn)在我們面前

3、的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在 看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我” 一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不 懼，而且洋溢著樂觀主義精神。 三、質(zhì)疑探究 教師活動預(yù)設(shè)： 小說結(jié)尾，新媳婦為什么要“氣洶洶”對衛(wèi)生員說話？ 學(xué)生活動預(yù)設(shè)： 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論：新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于 自己的傷心和愧疚，是因為當(dāng)初通訊員去向她借被子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了擔(dān) 架員卻犧牲了自「己年輕的生命。想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦，所以當(dāng)衛(wèi)生員為難地不好 將“老百姓”的被子放進棺材時，她終于控制不住情緒了。這表現(xiàn)了她的善良。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到，前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且 對于體現(xiàn)人物的思想感情，表現(xiàn) .主題也非常重「要；同時在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物形象，可 以使人物形象更加生動，耐人尋味。 附：板書設(shè)計 2 / 2 探 究 細 節(jié) 描 寫