《冀教版七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》教案1（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新冀教版七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》教案 1 教材分析 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動特點(diǎn) ，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生 物可以獨(dú)立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和 探究。通過第一個觀察活動 ，說明草履蟲是一種生物；通過第 二個觀察活動，讓學(xué)生能感受 到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究“草 履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個活動 ，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活 動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力 ，又培養(yǎng)了 學(xué)生的小組合作意識。 學(xué)生分析 由于學(xué)

2、生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài) 結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題 ，采用的是美國教 育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法 “探究式”教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理 ，由教 師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo) 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。 技能性目標(biāo) 提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學(xué)探究活動 ，培養(yǎng)觀察能,力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、? 維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。 情感性目標(biāo) 通

3、過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)；通過科學(xué)探究 ，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 和小組合作精神。 課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì) 線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 ②掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過程 教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物一一小球藻 ，誰能給大家描述一下小球藻的形 態(tài)。 學(xué)生回答：略。 教師導(dǎo)入象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物 ，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué) 們觀察實(shí)驗(yàn)臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？ 學(xué)生狀態(tài)：觀

4、察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。 （還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品 ，由問題“該病的 病因是什么？”導(dǎo)入新課。） 教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種一一草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是 怎樣的呢？下面請同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器（草履蟲培養(yǎng) 液、顯微鏡、載玻片、蓋玻 片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水） ，以小組為單位，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能 觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動。 學(xué)生活動：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。 教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功 ，有的組也 出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時

5、候 ，可以說一說你們組是怎樣做 的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題 ，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法 解決問題。 學(xué)生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 ，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動的，由此，可證明草履蟲是 生物。 教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時 ，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 下面 請同學(xué)們再談一談。 學(xué)生回答：略。 教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng) ，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng) 嗎？ 學(xué)生狀態(tài)：思考。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟 ，結(jié)合“技能卡”和“小詞典” ，以小組為單位，合

6、作 探究、解決此問題。 學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。 教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了 ，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探 究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。 學(xué)生活動：互相交流、作出評價。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng) ，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以 證明草履蟲是生物。 教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好！通過以上探究活動 ，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動和對外界刺激 的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎？ （可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動速度過快而沒有觀察到結(jié)果 ，此時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗 試：可

7、以通過采取哪些措施來限制草 履蟲的運(yùn)動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。 組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施 來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織學(xué)生交流 ，教師對有特 色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。） 學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。 教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢？下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄 像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu) 成。 （放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。） 學(xué)生活動：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。 ,也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)

8、胞核等結(jié)構(gòu) 以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外 ，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮 泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。 教師講授：所以，我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中 ，由一個細(xì)胞 構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞 動物，例：草履蟲；由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物 ， 例：小球藻。 教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多 ，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系 非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？ 學(xué)生回答：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)……。 教師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑 親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)（或電腦打?。┰诎鄡?nèi)展示。 教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲？ 學(xué)生：積極發(fā)言。 板書設(shè)計(jì) 與人類的關(guān)系 單細(xì)胞生物體 草履蟲 單細(xì)胞 生物 練習(xí)鞏固：略。 課后實(shí)踐：完成“試試看”。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找 .資料；條件較差的學(xué)?？? 利用掛圖或課本彩圖 5 / 5