《可編程序控制器及外圍設(shè)備安裝教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《可編程序控制器及外圍設(shè)備安裝教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、。何詼報(bào)峰學(xué)晚 、 HEVl AV TEI UXiri AX [KMETliTE 教學(xué)設(shè)計(jì) 課程名稱(chēng) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)點(diǎn) 學(xué)時(shí)地 點(diǎn)1、信息 的收集情況 10 5202 、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) 的使用2、 小組的活動(dòng) 情況31、小 組的活動(dòng)情 況 5202 30 、工作 計(jì)劃的設(shè)計(jì) 2、專(zhuān)業(yè)術(shù) 語(yǔ)的表達(dá)3 可編程序控制器及外圍設(shè)備安裝關(guān)鍵能力 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師活動(dòng)表檢查1、儀容儀、儀容 儀表自檢查，1 任課教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容 資源 學(xué)習(xí)任務(wù) 倉(cāng)庫(kù)傳送帶控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試絕緣膠 鞋、（工服、絕緣膠鞋、整理工服、 上交手機(jī)等） 上 交手機(jī)。 學(xué)時(shí) 60 時(shí)間安AE 年 月 日一 年

2、 月 日（第周）、考勤2 2、準(zhǔn) 時(shí)上課。、安全教育31、工作任務(wù)聯(lián)系單3、接受安全教育 班 教學(xué)內(nèi)容 分析活動(dòng) 一接受工 作任務(wù)描 述 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)內(nèi)容大部分為電氣線路的安裝、維護(hù)與改造。本 次任務(wù)將利用可編程序控制器對(duì)傳統(tǒng)的繼電線路進(jìn)行改造，其中設(shè)計(jì)到外圍硬件 的連接與軟件的安裝程序設(shè)計(jì)與調(diào)試。本次任務(wù)的內(nèi)容安層次遞進(jìn)方式安排，有 易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓學(xué)生在循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握可編程控制器的線 路安裝與程序的設(shè)計(jì)調(diào)試的技能。本次任務(wù)采用一體化教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中 注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。 （角色分配：4、分組的填寫(xiě)4、5-6 人一組（

3、角色、資料查 1組長(zhǎng)、安全員、物 2閱能力分配：組長(zhǎng)、安全員、、PLC中英文全稱(chēng)1 程序設(shè)計(jì)員、料員、、互聯(lián)網(wǎng)2程序設(shè)計(jì)員、物料員、、溝通能及優(yōu)點(diǎn)繪圖員、工藝員） 《可編 程序控制2、 繪圖員、工藝員） 、3PLC的結(jié)構(gòu)力5發(fā)任務(wù)器》等書(shū)籍、組織派倉(cāng)庫(kù)傳送帶的 結(jié)、5領(lǐng)取任務(wù)單、43、讀圖能參考、 單、參考書(shū) 構(gòu)、工作過(guò)程及電 書(shū)力 任務(wù)描 述 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組形式根據(jù)工作情景描述的要求，完成倉(cāng)庫(kù)傳送帶控制系統(tǒng)的改裝與調(diào) 試。 描述企業(yè)下達(dá)的、6氣原理圖、分析工作任務(wù) 6工作任務(wù)通過(guò)查閱資料獲取 7、布置相關(guān) 信息UA、7相關(guān)信息集任務(wù)  任務(wù)目標(biāo) 學(xué)完本任務(wù)后，學(xué)

4、生能夠根據(jù)用戶(hù)的需求分析，設(shè)計(jì)適合其要求的簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)計(jì)方 案，組織小組分工與施工；完成控制系統(tǒng)設(shè)備的連接，軟件程序的設(shè)計(jì)。在整個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用合 適的工具，排除所遇到的故障，并分析其原因，保證控制系統(tǒng)能按照用戶(hù)要求正常運(yùn)行。 8、填 寫(xiě)任務(wù)單、組織完成任務(wù)單 8 9、匯報(bào)、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)91、PLC與外圍設(shè)備1、查找參考資料，填 組織查找參考資的硬件連接及測(cè)試 、1合1.團(tuán)隊(duì)料，填寫(xiě)工作頁(yè)。 寫(xiě)工作頁(yè)。2、PLC的工作 原理作能力 教學(xué)對(duì)象 分析活 動(dòng)二工 作準(zhǔn)備 《可編程控制器及外圍設(shè)備安裝》是自動(dòng)化與機(jī)電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化基礎(chǔ)課程。而技校生在學(xué)習(xí)專(zhuān) 業(yè)基礎(chǔ)課普遍面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：

5、 (1)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠。技校生普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣尤其對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 學(xué)生認(rèn)為“上技校和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)似蜻蜓點(diǎn)水” 2 ()學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。中級(jí)班的技校生多是初中 “應(yīng) 試教育”的失敗者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。 “天之驕子”的夢(mèng)想擱淺在現(xiàn)實(shí)的灘( 3)自卑失落感重。技 校生沒(méi)有考取理想的高中，頭。內(nèi)心總覺(jué)得低人一頭，稍有不順便感自卑失落與前途渺茫。 (4)自控能力較差。技校生正處于第二特征出現(xiàn)期， 生理心理發(fā)生明顯變化， 出現(xiàn)第二次叛逆期， 與學(xué)習(xí)比較他們跟趨向于社會(huì)交往與娛樂(lè)活動(dòng)。 但是技校生思維敏捷喜歡自己動(dòng)手操作體驗(yàn)，對(duì)有生有色的直觀教學(xué)興趣較為濃厚。 2、組織討 論

6、方案制3、2、小組討論方案制 PLC的點(diǎn)動(dòng)控制1析與、互聯(lián)網(wǎng) 分2.定、展示(大白紙、定、 展示(大白紙、系統(tǒng)、《可編程控制器應(yīng) 2題決解問(wèn)自鎖控制系 卡紙、白板筆)4卡紙、白板筆)、 PLC能力用》等書(shū)籍 、各組互評(píng) 統(tǒng)、組織各組互評(píng) 33表3. 口語(yǔ)點(diǎn)動(dòng)與自鎖 4、點(diǎn)評(píng)、決策、 5PLG接受各組評(píng)價(jià) 4達(dá)能力、組織完善計(jì)劃 、完善計(jì)劃55混合控制系統(tǒng) 根據(jù)電氣原理圖6. 學(xué)材 工作頁(yè)、《可編程序控制器》 教學(xué)總結(jié) 與反思 審批 簽名： 年 月日 評(píng)分 評(píng)分說(shuō) 明 教學(xué)活動(dòng)策劃表 恐何詼技沖擘睨 、 lu ll X\ TEI 11 Kiriw [%TIT

7、IITE 教學(xué)活動(dòng) 關(guān)鍵能力 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) , 教師活動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 資源  活動(dòng)三任 務(wù)實(shí)施活 動(dòng)四總結(jié)與 評(píng)價(jià) 1、分析與 決解問(wèn)題 能力2、執(zhí) 行任務(wù)能 力1、歸納 總結(jié)能力 2、邏輯思 1、工作任務(wù)要求分析 2、分組實(shí)施3、巡回 指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解答 問(wèn)題。記錄學(xué)生的學(xué) 習(xí)參4、與情況及行為 發(fā)展情況。1、布置 檢驗(yàn)任務(wù)組織討論如 何完成、2工作評(píng)價(jià) 1、描述工作任務(wù)要 求、組織分組實(shí)施 2、巡回指導(dǎo)、引導(dǎo)3 學(xué)習(xí)，解答問(wèn)題。記 錄學(xué)生的學(xué)習(xí) 4、參 與情況及行為發(fā)展 情況。、布置檢驗(yàn)任 務(wù)1組織討論如何 完2、成工作評(píng)價(jià) 控制系統(tǒng)PLC繪制 分配表

8、圖和I/O工作 計(jì)劃的編制、7方法 點(diǎn)評(píng)工作計(jì)劃的 8、 要點(diǎn)1、倉(cāng)庫(kù)傳送帶 控制系統(tǒng)的硬件連 接2、自檢與互檢的 方法3、通電試車(chē)的 方法4、驗(yàn)收記錄的 填寫(xiě)方法、1評(píng)價(jià)表 的填寫(xiě)方法工作總 結(jié)的撰寫(xiě)2、 1、互聯(lián)網(wǎng)2、《 程控制器應(yīng)用》 籍、評(píng)價(jià)表1 示板2 維能力 、總結(jié)、評(píng)價(jià)3 、總結(jié)、評(píng)價(jià)3 方法 ?何謙抗沖孽枕 、 HESK 4N WITQ TE 教學(xué)活動(dòng) 關(guān)鍵能力 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) ’ 教師活動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 資源  , 金何詼抗沖孽枕 、 T配cmiri * A I^

9、STITI TE 教學(xué)活動(dòng) 倉(cāng)庫(kù)傳 送帶控 制系統(tǒng) 的安裝 與調(diào)試 學(xué)時(shí) 60 1 能通過(guò)閱 讀工作任 務(wù)聯(lián)系單， 明確工作 任務(wù)要求。 1.2 . 了解 PLC 的基本知識(shí)，能結(jié)合現(xiàn) 場(chǎng)勘察，正確描述倉(cāng)庫(kù) 傳送帶的結(jié)構(gòu)及原理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.能正確 運(yùn)用規(guī)則 完成程序 設(shè)計(jì)。4.能 制定改造 方案，完成 倉(cāng)庫(kù)傳送 帶 LD、LDI、AND ANI 、OR ORI、OUT ENDPLC空制系統(tǒng)圖 及 等指令，按照梯形圖 的編程I/O分配表。 5 .能完成 6 .能對(duì)倉(cāng) 庫(kù)傳送帶 PLC及外圍設(shè)備的連 接，使用PLC控制系統(tǒng)

10、 進(jìn)行檢測(cè)、驗(yàn)收。 GX Developer 軟件完成編程、調(diào) 試、運(yùn)行。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及 本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 為外圍電路的 改裝與正確的 運(yùn)用其化解 方法實(shí)際 7 .提高協(xié) 作能力、溝 通能力及 自我學(xué)習(xí) 的方法能 力。 相關(guān)的指令，采用 PLC 通過(guò)學(xué)生查找資 料， 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與 通電調(diào)試的 教學(xué)步驟， 突破本節(jié)教 學(xué)的重點(diǎn)和 疑點(diǎn)。 本節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是運(yùn)用可編程控制器對(duì)繼電線路的改裝，硬件設(shè)備改造與軟件設(shè)備的設(shè)計(jì)調(diào)試。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 及突破本節(jié)教學(xué)的難實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與通電調(diào)試的教學(xué)步驟，通過(guò)學(xué)生查找資料， 采用其 化解方法點(diǎn)和疑點(diǎn)。 本門(mén)課程學(xué)生處于零基礎(chǔ)狀態(tài)，

11、而技校生對(duì)于新鮮事物較為感興趣，本門(mén)課程采用小組教學(xué)形式，讓學(xué)生 感受以往不同的教學(xué)方式，以積極的態(tài)度參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。小組教學(xué)形式不僅可以為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提供感性材料，突出過(guò)程，滲透方法；化解疑點(diǎn)難點(diǎn)，正確理解理論知識(shí)；還 可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能。 教學(xué)策略選不僅如此，在小組教學(xué)形式中，通過(guò)教師的嚴(yán)格要 求，學(xué)生嚴(yán)密規(guī)范的操作，采用可以講 擇與設(shè)計(jì) 授法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo) 課文教學(xué)法、角色扮演法、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于 探究、善于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)宜采用小組

12、合作學(xué)習(xí)方式，做到合理分組、分工 明確、角色輪換、多元評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮分組式教學(xué)方法的作用。 教學(xué)設(shè)備PLC電動(dòng)機(jī)、at算機(jī)、PLC數(shù)據(jù)下載線 教學(xué)媒體 教學(xué)環(huán)境及彩色卡紙、白板筆、白板、白紙、 資源準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)材料 工作頁(yè)、參考資料 教學(xué)場(chǎng)地PLC實(shí)訓(xùn)室 本門(mén)課程采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)時(shí)給與其階段相符的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，此 教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng) 價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。最后總評(píng)由自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)分別 設(shè)計(jì) 四個(gè)級(jí) 別。、D合計(jì)而成。根據(jù)總＞評(píng)分?jǐn)?shù)劃分為 20% 70%A BG占10%艮據(jù)倉(cāng)庫(kù)傳送帶的其他控制要修，完成 PLC控制系統(tǒng)的硬件連接、編程、調(diào)試及

13、運(yùn)行。 課外知識(shí) 拓展任務(wù)一：完成對(duì)倉(cāng)庫(kù)傳送的控制實(shí)現(xiàn)順序啟動(dòng)、逆序停止，并可實(shí)現(xiàn)急停。 拓展 拓展任務(wù)一：對(duì)倉(cāng)庫(kù)傳送帶的控制實(shí)現(xiàn)既可以分別啟動(dòng)、分別停止，也可以同時(shí)啟動(dòng)、同時(shí)停止。 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間分 配 教學(xué)（工作）內(nèi)容 1 學(xué)生活動(dòng) 上 交手 繪圖 員、 機(jī)。  組織教學(xué)（5 分鐘）明確 工作任務(wù)分 鐘）450 （ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀容儀表自檢查，整理工服、絕緣膠鞋、上交手機(jī)與安全教育。 1、儀容儀表自角 色分配：組長(zhǎng)、安全員、 查，整理工服、絕5-6并進(jìn)行學(xué)生分組，以及角色分工。注： （人一組， 緣膠鞋、物料員、程序設(shè)計(jì)員、繪圖員、工藝

14、員） 2、準(zhǔn)時(shí)上課。3、接受安全教育人一組（角、 45-6色分配：組長(zhǎng)、安全員、物料員、程序設(shè)計(jì)員、工藝員） 1、領(lǐng)取任務(wù)單、參見(jiàn)任務(wù)單與 工作頁(yè)考書(shū) 2、分析工作任務(wù)、3通過(guò)查閱資料獲 取相關(guān)信息4、填寫(xiě)任務(wù)單、匯報(bào) 5 工作準(zhǔn)備 分鐘）1350 （ 見(jiàn)工作頁(yè)1、查找參考資料， 填寫(xiě)工作頁(yè)。小組討論方案制、 2定、展不（大白紙、卡紙、白 板筆）3、各組互評(píng)、接受各組評(píng)價(jià) 4、完善計(jì)劃5 設(shè)計(jì)意圖教師活資源準(zhǔn)、儀容儀表意培養(yǎng)學(xué)生的工（工服絕緣膠鞋態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)上交手機(jī) 等資源準(zhǔn)備可編程控、考器實(shí)訓(xùn)室、安全教 分（角色分配組長(zhǎng)、安全員、

15、料員程序設(shè)計(jì)員繪圖員、工藝員培養(yǎng)學(xué)生、組織派發(fā)意單、參考好 的職業(yè)道德，積極的職業(yè)心面描述企業(yè)下達(dá)和正確的職業(yè)價(jià)工作任觀意識(shí)布置相關(guān)信息工作頁(yè)與 集任資源準(zhǔn)備習(xí)參考書(shū)與傳統(tǒng)繼組織完成任務(wù)線路、總結(jié)、點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將組織查找參考意 ：們已 學(xué)到的和使用料，填寫(xiě)工作頁(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)靈活組織討論方案和創(chuàng)造性地應(yīng)用到定、 展示（大白 紙至今還開(kāi)熟悉的卡紙、白板筆的、組織各組互境和行動(dòng)領(lǐng)域中工作頁(yè)與、點(diǎn)評(píng)、決資源準(zhǔn)備習(xí) 參考書(shū)可編程控、組織完善計(jì)器、電腦、編程軟件。 。何泳技沖牽吃 HFYliAS TE< 1EXZCI [VSTITI TE 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活教學(xué)（工作）內(nèi)學(xué)生活資源準(zhǔn) 時(shí)間分

16、 意、倉(cāng)庫(kù)傳送帶控現(xiàn)場(chǎng)施、工作任務(wù)要求見(jiàn)工作系統(tǒng)的硬件連業(yè)能力運(yùn)用與業(yè)分鐘 72 、分組實(shí)、自檢與互檢的識(shí)和技能綜合性、巡回指導(dǎo)、引決問(wèn)題完成工作學(xué)習(xí)，解答問(wèn)題、通電 試車(chē)的方務(wù)為客戶(hù)提供產(chǎn)戒服務(wù)、 驗(yàn)收記錄的填寫(xiě)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)與情況及行為發(fā)展資源準(zhǔn)備 可編程控況器、電腦、程序軟件電動(dòng)機(jī)、原繼電線路 組織討論如 、布置檢驗(yàn)任、布置檢驗(yàn)任意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)與評(píng)見(jiàn)評(píng)價(jià)表與工作、組織討論如何、 何18會(huì)能力與業(yè)要求解情境下的合作成工作評(píng)成工作評(píng) 溝通以及互、總結(jié)、評(píng)、總結(jié)、評(píng)沖突學(xué)生必須的能力學(xué)會(huì)和理解社會(huì)往、利益沖突，以認(rèn)真負(fù) 能理智地地不其他人討論彼此取得一致資源準(zhǔn)備：評(píng)價(jià) 介何詼技叱厚枕 表。. HITHAN TEClIXiriAN [NMITITTE