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《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)反思 《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)反思 　　本節(jié)課教學(xué)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）通過(guò)資料分析歸納總結(jié)細(xì)胞核的功能。（2）通過(guò)對(duì)細(xì)胞和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)特別是對(duì)染色質(zhì)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解細(xì)胞核的功能。（3）深入分析細(xì)胞核為什么能成為系統(tǒng)的控制中心，控制著細(xì)胞的遺傳和代謝。在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，小組合作討論相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生積極參與并形成自己的結(jié)論，第二環(huán)節(jié)中，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)各部分的名稱和作用是教材中已給出的，學(xué)生回答的比較流暢，教師做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但關(guān)于染色質(zhì)的成分、形態(tài)和特性及其與染色體的關(guān)系，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。通過(guò)圖文結(jié)合的方式，學(xué)生能夠逐步理解染色質(zhì)的概念及其與染色體的關(guān)系。 　　在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我把教材中的資料進(jìn)行了拆分、重新組合，是細(xì)胞核的功能更加明顯的體現(xiàn)，有助于學(xué)生的理解和記憶，在教學(xué)中采用討論學(xué)習(xí)法，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能具體知識(shí)的講解時(shí)，我充分利用多媒體課件展示結(jié)構(gòu)圖，變抽象為具體，突破了難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂的效率。