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1、
第9課
《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學設(shè)計
鐵嶺市實驗學校 胡艷梅
課題
第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展
課型
新授課
教具
多媒體課件
課時
1課時
授課年級
九年級
學校
鐵嶺市實驗學校
授課教師
胡艷梅
教 學 目 標
知識與能力
知道歐共體和歐盟的建立;掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實;分析二戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因;培養(yǎng)學生逐步掌握運用史料、圖表、數(shù)據(jù)分析說明歷史現(xiàn)象的能力;
過程與方法
運用圖片圖表,整合教材,引
2、導(dǎo)學生利用圖片圖表學習歷史。創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)歷史,進行情感體驗。分組合作,自主學習,進行探究實踐。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學生認識到科技是第一生產(chǎn)力,社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步,以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識,確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度,并激發(fā)他們努力學習科學文化知識,振興祖國的熱情。
教學重點
戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。
教學難點
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
教學方法
自主探究法、談話法、多媒體輔助教學法、討論法、材料解析法。
教
學
過
程
環(huán)節(jié)
教師活動設(shè)計
學生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
情境
創(chuàng)
3、設(shè)
導(dǎo)入
新課
德國和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍首,他們在發(fā)動戰(zhàn)爭的同時,本國也遭到滅頂之災(zāi):(展示圖片)有人站在德國首都柏林的街頭,望著滿目廢墟的城市,哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時間,要想經(jīng)濟復(fù)興真是比登天還難,然而今天的西歐什么樣呢?(展示圖片)西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭的廢墟,還實現(xiàn)經(jīng)濟的騰飛。這其中的原因,令人回味,今天,就讓我們走進西歐和日本。
學生看圖片,并結(jié)合圖片說說圖片反映的史實。
吸引學生注意力,引發(fā)探究興趣。
環(huán)節(jié)
教師活動設(shè)計
學生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
教
4、
學
過
程
教
學
過
程
自主
學習
講授
新課
講授
新課
課堂練習
課堂小結(jié)
5、
展示自主學案中自主探究中的問題,督導(dǎo)學生閱讀課文并完成自主學習題。
一、 走進西歐
1、西歐從戰(zhàn)后的一堆瓦礫到人間天堂,短短幾十年,西歐是怎樣恢復(fù)發(fā)展的?請利用《西歐經(jīng)濟發(fā)展示意圖》,結(jié)合教材,為大家講解一下西歐經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展的歷程。注意圖中不同時期的發(fā)展情況。先獨立思考,再在小組內(nèi)交流。
小結(jié):從圖表中可以看出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟出現(xiàn)了哪兩段快速發(fā)展時期?其中發(fā)展最快的是?
2、西歐經(jīng)濟為什么會快速恢復(fù)發(fā)展?
20世紀50-70年代是西歐經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期。這一黃金時期出現(xiàn)的原因是什么?讓我們請出兩位經(jīng)歷過這一時期的歐洲老人,聽聽他們是怎么說的。
同學們聽了老人的講述后,你認
6、為西歐經(jīng)濟為什么會快速恢復(fù)發(fā)展?
過渡:從圖中我們可以看出另一段經(jīng)濟快速發(fā)展的時期是20世紀90年代以后,這一時期經(jīng)濟
發(fā)展的最主要原因是什么?
3、歐洲走向聯(lián)合
(1)出示《美蘇爭霸地圖》補充講解歐洲聯(lián)合的背景,通過影片了解歐洲聯(lián)合的歷程。
(2)展示圖片:假如你剛從歐洲留學回國,請介紹一下自己在那里的學習和生活情況好嗎?
充分利用教材中歐盟促進成員國一體化的措施,以第一人稱,展開合理的想象,進行構(gòu)思。
(3)通過剛才的活動體驗,你覺得歐盟的成立有什么重要意義呢?
二、走進日本
1、戰(zhàn)后日本是怎樣崛起的?為什么日本能迅速崛起?
展示視頻:請同學們帶著兩個問題看視頻《戰(zhàn)后日
7、本的崛起》。
現(xiàn)在請同學們利用《日本國民生產(chǎn)總值增長示意圖》給大家講解一下“戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展每個階段呈現(xiàn)什么趨勢?呈現(xiàn)這種趨勢的原因是什么?”
日本經(jīng)濟快速發(fā)展的諸多原因中,你認為哪一點最為關(guān)鍵? 教師展示兩則材料,引導(dǎo)學生認識到科技、創(chuàng)新為日本經(jīng)濟插上騰飛的翅膀,認識到科技是第一生產(chǎn)力。
過渡:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,日本的國際地位也得到提高。1964年,日本東京成功的舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來,日本謀求政治大國的欲望也開始膨脹。
2、日本謀求政治大國地位
展示日本謀求政治大國地位的圖片,提問:你如何看待日本的這一做法?(師適當點撥)
過渡:日本的這一做法,已經(jīng)引起亞洲
8、鄰國的不安,但我們堅信歷史是不會重演!求和平、促發(fā)展、謀合作,是當今世界不可阻擋的歷史潮流!
展示自主學習案
西歐從戰(zhàn)后的一片瓦礫,到今天歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體,是聯(lián)合促進了它的發(fā)展,體現(xiàn)的是和諧;日本是個善于學習的民族,它在吸收外來文明的同時,善于與本民族的傳統(tǒng)文化相融合,再加以創(chuàng)新。而構(gòu)建和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家,正是21世紀中華民族的偉大復(fù)興之路!我堅信21世紀的中華民族必將再次創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展的神話。讓我們從現(xiàn)在做起,為了中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力!
1、速讀課文,完成自主題,勾畫重點知識,初步掌握基礎(chǔ)知識。
2、學生互相質(zhì)疑釋疑。
解讀《西歐經(jīng)
9、濟發(fā)展示意圖》,尋找有效信息,培養(yǎng)學生自主學習能力。
學生獨立思考后,組內(nèi)交流。
大膽指圖講解,互相補充。
傾聽歐洲老人的講述,提取有效信息,結(jié)合課本,獨立思考后,組內(nèi)交流。
結(jié)合教材,小組合作探究
學生代表發(fā)言。
認真讀《美蘇爭霸地圖》,傾聽講解,理解歐洲走向聯(lián)合的背景。觀看視頻,討論歐洲聯(lián)合的過程。
學生主動搜集信息,發(fā)揮合理想像,情境再現(xiàn)。在活動中自我體驗歐盟的建立給人們生活帶來的變化,體會歐盟成立的重要意義。
學生帶問題看視頻。
根據(jù)《日本國民生產(chǎn)總值增長示意圖》,結(jié)合教材,
10、
先在組內(nèi)講解戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和原因,然后指圖展示。
學生自由發(fā)表見解。
分析材料,認識到科技是第一生產(chǎn)力。
觀看日本海外派兵、擴充軍備的相關(guān)圖片,歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,思考、討論、回答。
練習演練,知識提升
聆聽、感悟。認識到構(gòu)建和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家是21世紀中華民族的偉大復(fù)興之路。
培養(yǎng)學生自主
學習的能力
培養(yǎng)學生分析、歸納、表達能力
激發(fā)學生興趣,加深學生對知識的理解
培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
11、
調(diào)動學生思維積極性
培養(yǎng)學生實踐精神
加深學生對知識的理解和掌握
學生暢所欲言,培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
培養(yǎng)學生分析、概括、表達能力
使學生進一步鞏固所學知識,
檢測課堂效果
加強對學生的情感教育
板
書
設(shè)
計
第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展
① 20世紀50年代恢復(fù) 1美國的扶持
甚至超過戰(zhàn)前水平 2恰當?shù)慕?jīng)濟政策
一、
12、西歐 原因 3發(fā)揮高素質(zhì)勞動力
經(jīng)濟發(fā)展的歷程 ②50-70年代持續(xù)繁榮 4采用先進科技成果
原因
③90年代以后快速發(fā)展 歐盟的建立
①20世紀50年代中期后 1美國推行非軍事化政策
持續(xù)高速發(fā)展 2美國的扶持
二、日本經(jīng)濟發(fā)展的歷程 原因 3恰當?shù)慕?jīng)濟政策
②70年代中期以后,經(jīng)濟 4引進先進科技,發(fā)展教
發(fā)展速度減緩 育和科技
③ 80年代中期以后,經(jīng)濟 原因
快速發(fā)展 科技立國
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