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1、《美麗的家鄉(xiāng)》教學設計 教學目標 1. 通過學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。 2. 通過合唱練習，培養(yǎng)學生合作、協(xié)作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。 教學重、難點 教學重點： 學會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂表現(xiàn)力，感受達翰爾音樂的風格。 教學難點： 合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。 教材分析 歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)

2、奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、教學導入 感受音樂風格，教師示范導入歌曲。 師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個民

3、族的音樂嗎？試一試吧。 二、展示歌曲 1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉(xiāng)》動畫） 根據(jù)學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。 2. 聆聽教師范唱旋律，關注旋律的特點。 教師：請同學們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？ 教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。 3. 聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關注歌曲內(nèi)容與主題。 教師：請同學們再仔細聽一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么

4、。你能用自己的話來概括嗎？ 三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學習 1. 聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。 （教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。） 2. 從第二段二聲部入手，開始學唱。 教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。 3. 學唱第一樂段。 （1）按照節(jié)奏讀歌詞。 （2）學唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號。 4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準。 四、處理歌曲

5、1. 指導演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對比。 教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個字之間要銜接好。（示范） 2. 教師指揮演唱。 教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。 3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。 根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。 五、鞏固和拓展 1. 播放《傲蕾一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾一蘭》片段。 2. 播放《美麗的家鄉(xiāng)》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。 3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。 梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉(xiāng)。” 演唱歌曲（根據(jù)學生的情況分領唱與合唱進行）。 六、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學們對農(nóng)村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養(yǎng)了學生合作、協(xié)作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。