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《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
商南縣高級中學(xué) 劉 虎
教學(xué)目標(biāo)分析:
本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容,使學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加全面完整,也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊,如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ),細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ),也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。另外,其中的傘藻實(shí)驗(yàn)等也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。
1.知識與技能:
1.闡明細(xì)胞核
2、的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系
2.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
2.過程與方法:
1.通過自主互動的過程式教學(xué),領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
1.通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程,增強(qiáng)學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。
2.在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.
4.重點(diǎn)
1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
2、制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型
5.難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫
2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實(shí)際情況,從學(xué)
3、生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述):
“分子與細(xì)胞”是普通高中生物新課程的第一個必修模塊,是三個必修模塊的起始模塊,課程設(shè)定了五個主題,依次是“細(xì)胞的分子組成”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞的代謝”、“細(xì)胞的增殖”、“細(xì)胞的分化、衰老和凋亡”。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用,這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。因此,高一生物學(xué)知識體系主要是由基本概念、原理和法則等構(gòu)成的系統(tǒng),也就是我們所說的基礎(chǔ)知識。初中生物的教學(xué)目標(biāo)是按照初中生的認(rèn)知特點(diǎn)來確定的,大部分知識都比較直觀、具體,看得見、摸得著,因此在初中階段常常只需要記憶和重復(fù)訓(xùn)練就能得高分,同學(xué)
4、們也養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和對生物學(xué)習(xí)的偏見,而事實(shí)上高中生物揭示的是生命最本質(zhì)的特征,包括微觀和宏觀兩大部分,很抽象,初中的學(xué)習(xí)方法就不太適用了。高一新生存在著對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的困難,而且有著物理和化學(xué)知識的欠缺,再加上生活經(jīng)驗(yàn)的不足,學(xué)好本模塊對高一新生來說確實(shí)存在著一定的困難。同時高一階段尚未分班,學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)也需要一段時間,在并不明確將來的選課方向前,一般對高中生物學(xué)科很不重視。
所以在推進(jìn)有效教學(xué)過程中,我們教師要逐步明確高一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“初步建立生物知識體系,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”為主,同時兼顧學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“生動有效的課堂教學(xué)”。
教學(xué)過程(按照教學(xué)步驟和相
5、應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述,要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境):
1、投影一、 比較動植物細(xì)胞,兩者的共同點(diǎn)是什么?發(fā)揮學(xué)生溫故知新,激發(fā)學(xué)生的探究欲望
2、投影資料一:(美西螈核移植實(shí)驗(yàn))問題1:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你會得出什么結(jié)論?問題2:此實(shí)驗(yàn)不夠完善,還應(yīng)該做怎樣的補(bǔ)充?
投影資料二:(傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn))問題1:傘藻嫁接實(shí)驗(yàn):切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的?還是由假根決定的?問題2:傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻核移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題?
投影資料三:(蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn))問題1:有核的一半能分裂,無核的一半不能分裂
6、,由此可以得出什么結(jié)論?問題2:是不是這樣的呢?如果你是科學(xué)家,接著你會怎么處理?看看科學(xué)家是怎么做得,后半個實(shí)驗(yàn)與前半個實(shí)驗(yàn)的關(guān)系是什么?
投影資料四:(變形蟲去核實(shí)驗(yàn))問題1:從該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?
目的是培養(yǎng)學(xué)生思考、討論、交流、歸納等綜合性能力,同時盡量讓問題的設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn),從而符合高中生的心理特點(diǎn)。教師利用多媒體能增加教學(xué)的直觀性,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解
3、提出問題:那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,要弄清這個問題,我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 學(xué)生閱讀教材P52——54相關(guān)
7、內(nèi)容,回答下列問題: 1、細(xì)胞核由哪幾部分組成?它們的作用各是什么? 2、細(xì)胞核為什么具有控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能?主要與細(xì)胞核中哪一結(jié)構(gòu)有關(guān)?3、什么是染色質(zhì)?染色質(zhì)與染色體是什么關(guān)系?
學(xué)生在探討細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中,認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心
4、教師利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充,以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。
細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的歸納
投影分析為什么說細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體
5、 建立模型.學(xué)生采取小組合作形式課后完成。體驗(yàn)建構(gòu)模型的過程,回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識
6、 小結(jié)
雙
8、層膜,外膜上附有許多核糖體
核膜:核孔:是核膜上的許多小孔,是某些大分子運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈?
細(xì)胞核
由蛋白質(zhì)、RNA組成
核仁:核仁跟合成核糖體RNA有關(guān)
核液:呈液體狀態(tài)
染色質(zhì):化學(xué)組成:DNA與蛋白質(zhì)(每個染色體含一個DNA分子,許多蛋白質(zhì)分子)
功 能:跟生物性狀的遺傳有密切關(guān)系。
形 態(tài):染色質(zhì) 高度螺旋化,變短、變粗 染色體
(間期) 解開螺旋、成為細(xì)絲狀 ?。ǚ至哑冢?
7、 課堂練習(xí)
(1).細(xì)胞核中易被堿性物質(zhì)染成深色的結(jié)構(gòu)是
9、 ( )。
A.核膜 B.核仁 C.核液 D.染色質(zhì)
(2).染色體的主要成分是 ( )。
A.DNA和糖類 B.DNA和蛋白質(zhì)
C.RNA和糖類 D.RNA和蛋白質(zhì)
(3).經(jīng)實(shí)驗(yàn)測得衣藻DNA在細(xì)胞中分布如下:84%在染色體上,14%在葉綠體上,1%在線粒體上,1%游離于細(xì)胞質(zhì)中。這些數(shù)據(jù)說明 ( )。
A.衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B.衣
10、藻DNA的主要載體是染色體
C.衣藻細(xì)胞質(zhì)中無DNA
D.衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成
(4).下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述中,錯誤的是 ( )。
A.是細(xì)胞新陳代謝的主要場所 B.是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動的控制中心
C.是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制場所 D.具有雙層膜結(jié)構(gòu)
(5).下列幾種膜中,能通過某些大分子物質(zhì)的是 ( )。
A.細(xì)胞膜 B.線粒體膜 C.葉綠體膜 D.核膜
教學(xué)資源(說明在教學(xué)
11、中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法):
多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景
評價方法或工具(說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么):
1、評價工具 主要是作業(yè)與測驗(yàn)評價和調(diào)查問卷評價(包括教師和學(xué)生二方面)
2、評價的目的我認(rèn)為對教師而言:利用評價的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,教學(xué)活動中使用的方式是否有效,學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況,從而隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為,反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平。對學(xué)生來說:可以有機(jī)會了解自己學(xué)會了什么,學(xué)習(xí)的程度如何,是進(jìn)步了還是退步了,是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
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