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1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,送東陽(yáng)馬生序,宋濂,解題：,本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。此文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是對(duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。,關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多為推重、贊許、贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。,本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。,關(guān)于“序”,宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。宋濂很受朱元璋器重，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。為明代“開國(guó)文臣之首”。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩(shī)文三大家。,作者簡(jiǎn)介,科目三考試科目3實(shí)際道路考試技巧、視頻教程,科目四考試科目四模擬考試題C1科目四仿真考試,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）,sh,讀準(zhǔn)字音,chduō,shu,s,qi,y,xǐ,jūn,yng,qǐ,qīn,xi,y,qi,gě,yn,něi,y,zh,zhun,下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）A．余／因得／遍觀群書。B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。C．又患／無(wú)碩師／名人與游。D．不知／口體之奉／不若人也。,C,朗讀,1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。,3、小組討論交流，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。,2、自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問(wèn)。,朗讀課文整體感知,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。,愛好,沒有辦法,常常,抄錄,計(jì)算,假借:同義,以:而,常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。,名詞作狀語(yǔ)用筆,來(lái),就,我,買到,我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，,向,天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,硯臺(tái)里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直,抄書,跑引申為趕快,否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書,超過(guò),（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過(guò)約定期限。,稍微,完,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,因此,都把,能夠,各種書籍,廣泛地閱讀,于是,因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。,已經(jīng),更,學(xué)說(shuō),擔(dān)心,大師,交游,奔向,跟從當(dāng)?shù)?學(xué)術(shù)界的前輩,握、持經(jīng)書,請(qǐng)教,又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。,到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，,先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,道德高聲望高,擠滿,他的,言辭,臉色,那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；,提出,詢問(wèn),彎下,側(cè)著,連詞，相當(dāng)于“而”,請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,說(shuō),回答、解釋，這里指辯解,我站在他的身邊，提出疑難，探問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；,俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知,高興，愉快,語(yǔ)氣詞，不譯,愚笨,當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義,拖著,走在,等待,終于,書箱,鞋子,大,嚴(yán)冬,皮膚因寒冷干燥而開裂,背著,當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。,等他高興了，就又去請(qǐng)教。,所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。,至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。,書館,支通肢,僵硬,動(dòng)彈,媵人:指古代陪嫁的人，指女仆,熱水,澆水洗,圍裹覆蓋,寓:名作動(dòng)居住,旅店,每天,給兩頓飯吃食:提供伙食，動(dòng)詞,寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,到了書館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,同屋住的同學(xué),被通披，穿著,繡花的絲綢衣服,綺:有花紋的絲織品繡:繡花,用紅纓,寶石裝飾,腰:名作動(dòng)，掛在腰間,圈子,掛著香袋,光彩照耀,和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,羨慕,因?yàn)?（我）心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng),大概,舊絮,破舊,毫不毫無(wú),我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。,之:取獨(dú),自敘經(jīng)歷,,1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱,第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？,作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?,作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。,(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。(2)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；,眾,同義連用，官家供給的糧食,夏天的衣服,贈(zèng)送,饑餓,憂患,大房子,辛苦,現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再?zèng)]有奔走的勞累了；,有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；,代太學(xué)生們,請(qǐng)教,告訴,回答的情況,卻,有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的；,凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。,凡是,集中在這里,應(yīng)該，應(yīng)當(dāng),向人借,諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。,然后,凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書然后才看得到。,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?,他們的學(xué)業(yè),精通,德行,成器的地方,天資,非……則……:不是……就是……，表選擇關(guān)系的連詞,低下,就是,專心,難道，表反問(wèn),之:助詞，無(wú)實(shí)義,罷了,他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？,太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？,（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無(wú)凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無(wú)奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書,第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？,“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊隆⑹?、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。,,對(duì)比,,諸生求學(xué),,1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論,,,1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱,,,,,自身經(jīng)歷,,,余則缊袍敝衣處其間,,日再食，無(wú)鮮肥滋味之享,無(wú)奔走之勞,無(wú)從致書以觀…..不敢稍違約。,未有問(wèn)而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,對(duì)比寫作手法的運(yùn)用及作用。,2.自已與同舍生生活情況的對(duì)比。,1.師生態(tài)度的對(duì)比。,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學(xué)習(xí)條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué),今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有,,,,對(duì)比,對(duì)比,對(duì)比,勤,,思考：,作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？,答：,通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要舍得吃苦，要勤奮（勤且艱），要專心（專）。,一個(gè)人能夠?qū)W有所成,關(guān)鍵在于自己的勤奮和專心。,東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。,同輩的人,很,賢能,到京城朝見皇帝,用,拜見,(他)寫(一封)長(zhǎng)信,把（它）作為,初見面時(shí)為表敬意送的禮物,流暢、通達(dá),寫了一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。,東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。,我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。,與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。,辯論,他,語(yǔ)言平和,平和,用心于學(xué):于學(xué)用心,于：在,勞苦,這,善于,同他辯論問(wèn)題言辭溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。,其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。,探望,因此＼特意說(shuō)說(shuō),的,連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”。,,他,父母,他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的艱（困）難來(lái)告訴他。,作者寫這篇贈(zèng)序的背景和意圖是什么？,⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長(zhǎng)書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。⑷自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者。總之，馬生賢能、有才、好學(xué)、善學(xué)、謙虛?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來(lái)進(jìn)一步勉勵(lì)他刻苦向?qū)W。,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法,取得，得到，這指買書。,常常,向,名詞做狀語(yǔ)用筆,假借:同義復(fù)詞,以:相當(dāng)于“而”,硯臺(tái)里(的水),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,指“筆錄”，抄寫,抄書,跑,超過(guò)，越過(guò),否定句代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置,翻譯課文：,來(lái),之:指所借之書。,我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí))歸還。（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍微超過(guò)約定的期限。,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。//既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是,能夠,已經(jīng),學(xué)說(shuō),擔(dān)心,才學(xué)淵博的老師大,交游,奔向,握、持,同義復(fù)詞,發(fā)問(wèn)、詢問(wèn),臉色,更,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。//當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山,提出詢問(wèn),彎下,側(cè)著,請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,頂嘴，為自己辯解,等待,高興,語(yǔ)氣詞,愚笨,終于獲得,向他,助詞，取獨(dú)，無(wú)實(shí)義,當(dāng):在……的時(shí)候,背拖拖,走,而,因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教。有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。,巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。//寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味,嚴(yán)冬,表輕微轉(zhuǎn)折,學(xué)舍,支通肢,硬,動(dòng)彈,熱水,同義連用，澆,表修飾,用圍著,寄居，居住,旅店,名詞做狀語(yǔ)，每天,兩次,新鮮肥美味道好的東西,迎,之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,享受,同“披”，穿,名詞做狀語(yǔ)，用紅纓、寶石,香袋,光彩照耀,氣味,余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。//蓋余之勤且艱若此。,卻,名詞做動(dòng)詞，穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無(wú)羨慕,因?yàn)?我心中,足以快樂的事,吃的穿的,奉:供,大概,當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服侍的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物味道的享受。,和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。,翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。,〖嗜〗〖每〗〖走〗〖趨〗,喜歡，愛好。,常常。,跑。,快步走，奔向。,〖德隆望尊〗〖填〗〖或〗,即“德高望重”,道德高,聲望重。,充塞，擠滿。,有時(shí)。,〖卒〗〖僵勁〗〖和〗〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗,最終。,僵硬。,緩解過(guò)來(lái)，暖和過(guò)來(lái)。,兩次。,同“飼”，給飯吃，提供伙食。,繡有彩色花紋的絲織品。,帽帶。,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必,眾,朝廷,同義連用，官家供給的糧食,夏天的衣服,贈(zèng)送,憂患,大房子,辛苦,代太學(xué)生們,請(qǐng)教卻,告訴,回答的情況,凡是,應(yīng)當(dāng),集中在這里,饑餓,若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?,向別人借來(lái)書,諸:之于,而后:然后,他們的,精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非……則……:不是……就是……,低下,就是,專心罷了,表反問(wèn)，,呢,現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀書，再?zèng)]有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？,翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。,〖裘〗〖遺（wi)〗〖諸〗〖非……則〗,皮衣。,給予，贈(zèng)送。,兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。,表選擇，不是……就是……,東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，,(學(xué)習(xí)),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,拜見,(他)寫(一封)長(zhǎng)信,把它作為,初見面時(shí)表敬意送的禮物,通暢明白,討論辨析,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。,語(yǔ)言平和,平和,用心于學(xué):于學(xué)用心,用功,探望他的父母,特意說(shuō)說(shuō),求學(xué)的艱難,連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”。,這,東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。同他辯論問(wèn)題言辭溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他。,〖稱〗〖暢達(dá)〗〖言和色夷〗,翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。,稱道，贊揚(yáng)。,言辭溫和，臉色和悅。,順暢通達(dá)。,⒈一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解過(guò)來(lái)、暖和過(guò)來(lái),謙和，平和,天下第一,男子20歲成年,文言現(xiàn)象總結(jié),冠：帽子,請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患,請(qǐng)讓,請(qǐng)教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆,,以,連詞，表目的，來(lái),表修飾，不譯,因?yàn)?，介詞把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,虛詞,一詞多義,以以衾擁覆。以是人多以書假余。無(wú)從致書以觀。,介詞，用。,介詞，因；介詞，把。,連詞，來(lái)。,下面句子“以”字的用法與例句相同的是（）例：余故道為學(xué)之難以告之A．無(wú)從致書以觀B．計(jì)日以還C．人多以書假余D．以衾擁覆,A,之錄畢，走送之。無(wú)鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。,代詞，所借之書。,助詞，的。,賓語(yǔ)前置句。之，怠的賓語(yǔ)，指“筆錄”這件事,助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。,⒉古今詞義,湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：,熱水,食物煮熟后的汁水，菜湯,跑,行走,奔向,趨勢(shì),或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,贈(zèng)送,遺失,借,虛假,重點(diǎn)字詞鞏固：,2、古今異義,1.臭,2.博士,3.再,4.湯,氣味難聞的氣味,官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱,古：今：,古：今：,古：今：,古：今：,兩次一次又一次,熱水食物煮熟后的汁水,,,,,卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：,最終,士兵,贈(zèng)送,遺失,走走送之古義：今義：,跑,行走,⒊詞性活用,腰腰白玉之環(huán)。,腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞。,手自筆錄,手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞。筆──用筆，名詞作狀語(yǔ),縣官日有廩稍之供（每天名詞作狀語(yǔ)）父母歲有裘葛之遺（每年名詞作狀語(yǔ)）,⒊詞性活用,腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。,腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞。,手，用手，名詞作狀語(yǔ)。,諸，兼詞“之于”的合音。,⒋通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃,提供伙食。,句式解析,弗之怠（否定句，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置?！爸贝P錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書這件事”。）撰長(zhǎng)書以（之）為贄（省略介詞賓語(yǔ)，“之”代這封信。）豈他人之過(guò)哉（豈……哉？哪里是……呢？固定句式。）,立意基礎(chǔ),文章主旨,,說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對(duì)比）,作者年輕時(shí)求學(xué)之難和用心之專。,第一段,第二段,第三段,點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。,,理清文章結(jié)構(gòu),小結(jié),一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。,二、立意與結(jié)構(gòu),文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。,三、對(duì)比突出中心,課外延伸,以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求：1.注意辯證說(shuō)理；2.運(yùn)用對(duì)比的論證方法；,現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。,各抒己見,讀后感,作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料。,小資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事北宋時(shí)候，有個(gè)杰出的文學(xué)家和史學(xué)家，叫歐陽(yáng)修，文章寫得很出色，在文學(xué)上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學(xué)呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認(rèn)字。這就是歷史上有名的“畫荻教子”的故事。）,,詩(shī)句黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。,故事李白鐵杵磨成針。李密牛角掛書。,名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（韓愈）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）,,送東陽(yáng)馬生序,勤幼時(shí)——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)且艱加冠——求教——百里叩問(wèn)——益慕圣賢之道若此當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)籍遠(yuǎn)游——中有足樂者,理清思路指導(dǎo)背誦,,