《《祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省》說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級下冊第六單元第三節(jié) 祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省說課稿 各位評委老師，各位同學(xué)，大家好！我是南陽師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)與旅游學(xué)院03級1班學(xué)生劉兆興。 我今天要說的題目是人教版八年級下冊第六單元第三節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析： 本節(jié)教材是認(rèn)識省級區(qū)域的一部分，教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識臺灣，突出了知識之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題，在此基礎(chǔ)上討論臺灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，這就是本節(jié)教材編寫的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看，

2、本節(jié)課既是學(xué)習(xí)香港澳門的延伸，又為學(xué)習(xí)其它省份奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面： 一是知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說出臺灣省的位置、范圍，明確臺灣是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土，掌握臺灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征。 二是過程方法目標(biāo)：通過運(yùn)用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問題的能力，初步學(xué)會認(rèn)識區(qū)域地理的方法。 三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過史實(shí)材料，使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感

3、、使命感、責(zé)任感。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是（1）影響臺灣自然資源分布的原因分析；（2）臺灣的經(jīng)濟(jì)特色。 本節(jié)課的重點(diǎn)是影響臺灣自然資源分布的原因。我確定這個難點(diǎn)的依據(jù)一是教材，影響自然資源分布涉及到緯度位置、地形、氣候等是多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。 二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。 重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是臺灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土、臺灣的自然環(huán)境特征。 那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的

4、選擇要根據(jù)“教無定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。 在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文

5、字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法： 首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、

6、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。 本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土、臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色。”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。 激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先播放反映臺灣風(fēng)光的動畫，然后設(shè)懸念問：臺灣島與臺灣省含義相同嗎?臺灣除阿里山日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢?今天我們就來暢游祖國

7、的神圣領(lǐng)土——臺灣省，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點(diǎn)：二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是設(shè)置疑問吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。 本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺灣的自然環(huán)境及臺灣和大陸的關(guān)系。承接導(dǎo)課，我將追問：為什么說臺灣省是祖國神圣的領(lǐng)土？你知道那些史料和證據(jù)？讓學(xué)生看課本找出答案，并完成課后練習(xí)題2。然后我再從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系、文化淵源歸納補(bǔ)充、進(jìn)一步證實(shí)臺灣省是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是：1、改變教材原來的順序是為了教學(xué)過程銜接自然。為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。2、這個問題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。（首先，從地緣關(guān)系上，臺灣原

8、來就是祖國大陸的一部分。后來由于地殼運(yùn)動，大約一萬年前，臺灣海峽相應(yīng)的部分下沉，臺灣島于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島。其次，從血緣關(guān)系上看，臺灣的居民中，漢族約占97％，主要來自大陸的廣東、福建等省。最后，從行政區(qū)劃、文化淵源上看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國、明末、清朝……，但是由于種種原因，臺灣迄今尚處于與大陸分離的狀態(tài)。） 在臺灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著臺灣輪廓圖來進(jìn)行講解。通過讀圖，讓學(xué)生回答以下問題：1．在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島及臺北、高雄、基隆2．用比例尺計算一下圖上基隆--福州、高雄--廈門之間的實(shí)地直線距離 3．看看

9、北回歸線穿過臺灣島的哪個部位?4．看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。5.臺灣地形狀況怎樣? 然后我作如下的充：（臺灣島上約2/3是山地，是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺灣山脈，山勢巍峨，群峰挺秀，從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米，是我國東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸，西部是較寬闊的平原，地勢東高西低。） 以上就是臺灣的概況。我們知道自明朝開始，外國列強(qiáng)多次侵犯臺灣，他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺灣的“寶”，寶”體現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”，分析討論回答下列問題： 1.臺灣森林資源分布在什么地方？為什么？2.為什么臺灣森林樹種十分豐富？3.

10、臺灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 4.臺灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么？ 5.臺灣有哪些礦產(chǎn)資源，分布在哪里？ 6.臺灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源，臺灣有哪些旅游資源？ 這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點(diǎn)明確，拓展學(xué)生的思維，突現(xiàn)學(xué)生的個性。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理知識的能力。 臺灣的自然環(huán)境這一重點(diǎn)解決了，在處理下一個難點(diǎn)——臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)上，我分三步解決：第一.臺灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察“臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化”圖，讓學(xué)生討論分析農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的變化。（由圖

11、例可知臺灣出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。20世紀(jì)60年代后，農(nóng)產(chǎn)品出口所占比例急劇下降，農(nóng)產(chǎn)品加工品的出口比例從70年代后降到最低點(diǎn)，而工業(yè)產(chǎn)品的出口比例從60年代開始呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，而且到70年代后占主導(dǎo)地位。） 學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化，具備了一定的感性認(rèn)識，我將進(jìn)行第二步提出問題：1.發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備哪些條件？2.哪些因素促使臺灣出口加工業(yè)的發(fā)展？3.臺灣工業(yè)分布有什么共同的特點(diǎn)？4.為什么臺灣的工業(yè)主要分布在西部？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀材教材思考回答。這樣知識點(diǎn)通過問題的形式解決培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析地理信息和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。 第三步是根據(jù)圖表繪制折線圖的訓(xùn)練。

12、我先把第一產(chǎn)業(yè)的曲線圖繪出，再引導(dǎo)學(xué)生繪第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的曲線圖。這樣可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動手能力。 本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。 對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)三個方面進(jìn)行歸納。所以我設(shè)計了以下幾個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么？2.你的體驗(yàn)是什么？3.你掌握了什么？設(shè)計的意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。 本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。 布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對祖國有什么好處，兩岸分裂對祖國有什么壞處，并請以此話題寫一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和愛國熱情，增強(qiáng)社會責(zé)任感。說課完畢，謝謝大家！ 作者：劉兆興 第 4 頁 2021-10-29