2019年二年級數(shù)學下冊《數(shù)一數(shù)(二)》教學建議 北師大版.doc
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2019年二年級數(shù)學下冊《數(shù)一數(shù)(二)》教學建議 北師大版 學習目標 1.結合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動,經歷數(shù)的抽象過程,認識萬以內的數(shù)。 2.借助操作活動,認識新的計數(shù)單位“萬”,了解計數(shù)單位之間的關系,初步發(fā)展位值概念。 3.學習運用萬以內,的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象,感受大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體會學習大數(shù)的必要性。 4.在多樣化的活動中感受數(shù)數(shù)的樂趣,激發(fā)數(shù)學學習興趣。 編寫說明 相對于“千”,“萬”是一個更大的計數(shù)單位,對學生來說更為抽象,因此,教科書繼續(xù)通過直觀模型幫助學生來認識“萬’’??紤]到學習難度,本單元的內容只要求對“萬”進行初步的認識,對“萬”的深入理解和感受將在四年級上冊進行。 ?再添1個珠子是多少? 教科書借助在計數(shù)器上的撥數(shù)活動,幫助學生從序數(shù)角度體會“萬”的由 來——九千九百九十九再添1就是一萬,再一次體會“滿十進1”的道理和位值制的意義。 ?數(shù)一數(shù)。 在認識下的基礎上,借助對方塊模型的數(shù)數(shù)活動初步認識“萬”。 ?你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎? 借助脫離直觀模型的數(shù)數(shù)活動,進一步理解對萬以內數(shù)的認識。在數(shù)一千以內數(shù)的經驗基礎上,這里重視引導學生運用多種方式完成數(shù)數(shù)任務。 ?說一說,生活中有哪些大數(shù)? 通過對生活中大數(shù)的交流,感受大數(shù)的實際意義,并使學生體會到在生活中存在很多像這樣的大數(shù),數(shù)學與生活密切聯(lián)系。教科書通過淘氣和笑笑的對話給出的兩個生活中大數(shù)的例子是真實數(shù)據,其中珠穆朗瑪峰廣為人知,鳥的種類也是兒童喜歡的素材。 教學建議 ?再添1個珠子是多少? 在認識“千”的基礎上,這個問題會進行得比較順利。仍然需要注意的是,要讓每個學生都經歷由九千九百九十九撥到一萬的過程,進一步體會“滿十進1”的道理和位值的意義。教師應讓學生有機會體會這樣一件事:個、十、百、千4個數(shù)位上的36個珠子(9999)都“不如”萬位上的1個珠子(10000),初步感受十進制計數(shù)法的力量。 ?數(shù)一數(shù)。 教學時,可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)給出10個大正方體的圖片,讓學生數(shù)一數(shù)有多少個小正方體。先讓學生一千一千地數(shù),數(shù)到九千時,告訴學生再加一千就是一萬。 (2)閱讀教科書,借助方塊的直觀模型,幫助學生對“萬”建立直觀的認識。 ?你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎? 教學時,可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)先組織同桌互相數(shù)一數(shù),保證每個學生都能參加到數(shù)數(shù)活動。開始數(shù)數(shù)活動之前,建議提示學生互相監(jiān)督數(shù)數(shù)的準確性,并記住自己的數(shù)數(shù)方法。 (2)交流數(shù)數(shù)方法。請不同數(shù)法的學生說一說自己是怎樣從九千八百八十七數(shù)到一萬的。交流時,不管學生用什么方法說,要注意引導學生表達清楚自己的數(shù)數(shù)思路。 ?說一說,生活中有哪些大數(shù)? 教學時,先讓學生閱讀教科書上的大數(shù),再啟發(fā)學生想一想,說一說自己在生活中遇到的大數(shù)。為使交流的內容更加豐富,教師可以安排學生課前收集相關的大數(shù)資料。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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