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即興口語表達思維能力的開發(fā),思維和語言的關系,思維和語言的定義,思維是人腦的機能，是對外部現實的反映；語言則是實現思維、鞏固和傳達思維成果即思想的工具。,思維和語言的關系,口語表達是思維的外在形式，是思維的一種工具，思維是語言的內容，沒有思維就沒有語言。語言表達過程，實際上把思維的結果表述出來的過程，說話過程就是從內部言語向外部言語轉化的過程。,說什么,怎么說,思維和語言的關系是,結論：,同步發(fā)展的關系,訓練思維品質訓練語言表達,思維分類：,1.根據思維的不同形態(tài)，我們可以把思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。動作思維、形象思維與抽象思維，是心理學中所普遍認同的思維的三種基本形式。2.按照探索問題答案方向的不同，可以把思維分為集中思維和發(fā)散思維。3.按照思維方式是否合乎事物和人的思維發(fā)展的一般方向，可以把思維分為正向思維和逆向思維4.按照思維是否具有主動性和創(chuàng)造性，可以把思維分為復制性思維和創(chuàng)造性思維。5.從認識論的角度根據哲學界關于物質運動與時間、空間的不可分離性劃分，人類思維有兩種基本形式，即時間邏輯思維與空間結構思維。（空間結構思維又繼續(xù)可以分為形象思維和直覺思維；時間邏輯思維又可以分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維。）,即興口語表達思維能力訓練一,一、正向思維與逆向思維（一）概念正向思維是指常規(guī)的思維方式。逆向思維是指與常規(guī)思維反方向的思維方式，是從對立的角度對已經成為定論的理論和觀點進行思考和探索，并提出自己的見解，言之有物，言之成理。站在對立面進行思考舉例：1.教程第29頁【技能訓練】：選擇哪一個為終身伴侶？2.對以下成語進行正反兩方面的論述：見異思遷貪得無厭投機取巧三心二意瞻前顧后（二）逆向思維的思維技巧：跳出思維定勢“反彈琵琶”（做出否定的逆向論證）“死話說活”（把看似毫無道理的東西說得有理有據）訓練：教程第29-34頁【技能訓練】：,對以下成語進行正反兩方面的論述：,瞻前顧后貪得無厭投機取巧三心二意喜新厭舊囫圇吞棗一絲不茍不求甚解異想天開,即興口語表達思維能力訓練二,二、集中思維與發(fā)散思維（一）概念集中思維，是與發(fā)散思維相對而言的，又稱為求同思維或聚斂思維，就是從已知的種種信息中產生一個結論，從現成的眾多材料中尋找一個答案。集中思維就是鑒別、選擇、加工的思維，因而也是創(chuàng)造性思維的一個要素。發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。心理學家認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。舉例：1.愛迪生發(fā)明鎢絲2.馬致遠的《天凈沙秋思》共描寫了10件景物：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽。,即興口語表達思維能力訓練二,二、集中思維與發(fā)散思維（二）集中思維與發(fā)散思維的關系：集中思維和發(fā)散思維是不同的思維形式。發(fā)散性思維是“放”，集中思維是“攏”。集中思維最大的優(yōu)點是對對發(fā)散性思維的結果進行去粗取精、去偽存真，從而取得思維結果的突破。創(chuàng)造性思維活動實際上是發(fā)散思維和集中思維有機結合、循環(huán)往復而構成的思維活動。其活動過程是：集中→發(fā)散→再集中→再發(fā)散→集中→再發(fā)散→再集中，這種活動能使我們在學習、工作和生活中找到新的方法和思路。,即興口語表達思維能力訓練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓練一：鏈式反應法：以某一事物或問題為中心話題進行發(fā)散思維，不拘一格地得出多種結論。事物或話題：燈的作用、文字、語言、太陽、鮮花，雨傘、眼睛、碰瓷、汽車、雷鋒、答案、領帶……連接續(xù)講法：承接上一位表達者的話茬繼續(xù)往下講，使其成為完整的語段或語篇。訓練目的：進行合乎情理的續(xù)講，拓展思維。1.“幸?！?，一個誘人的字眼，古往今來多少人追求、探求，但是大千世界、茫茫人海，對幸福的理解、對幸福的追求是不盡相同的……,即興口語表達思維能力訓練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓練二：連點法：將頭腦中閃現出的人、事、物和散點按照一定的順序和結構連綴成篇。比如散點：①花兒；②氣息；③跑。可如下連點起來:“置身各位青年朋友之中，我似乎感覺到春天的氣息撲面而來，大家都很年輕，都有花兒一樣的青春，花兒一樣的年齡，花兒一樣的生活，愿我們做一匹駿馬，跑向光輝燦爛的明天?！庇柧氼}目：①新聞聯播②綜藝③白云請連成一段話。,即興口語表達思維能力訓練二,二、集中思維與發(fā)散思維（三）發(fā)散思維訓練三聯想法：聯想法是由一事物想到另一事物的訓練方法。其特點是聞一知十，觸類旁通，使即興說話具有流暢性與變通性。訓練題目：1.出示一個塑料水瓶，要求通過聯想，講述一個關于夢想的故事2.出示一副關于田野的油畫，迅速說出一段有寓意的話。,即興口語表達思維能力訓練三,1.教程第38頁【技能訓練】16：請用肯定和否定兩種視角，思索下列食物和觀念，找出它們的好處和壞處、積極因素和消極因素。找出的項目越多越奇特越好。（1）全球性氣候變冷（2）撤除所有國家的國界（3）每個人都可以選擇任何一種職業(yè)（4）廢除所有的死刑（5）全國范圍普降大雪（6）你獲得了一種魔力：想要什么就有什么,上次課后作業(yè)回顧：每位同學準備一段話（主題任選），要求響亮、流暢、語氣語調恰當地表達。,即興口語表達思維能力訓練三,三、縱深思維訓練“創(chuàng)新思維之父”愛德華德博諾說：橫向思維是試著從不同地方打洞，縱向思維是在加深同一個洞，逆向思維是改變方向打洞。縱向思維的三個組成部分：現象簡述、現象分析、現象縱深分析。挖掘事物的深層內涵教程第42頁[示例1]8的深思：,舉例：8的深思：,1.現象簡述→2.現象分析（1）歷史進步的表現：對物質的追求（2）顯現的問題：精神空虛3.縱深分析（1）8之所以這么受歡迎的原因（2）中國人心理定勢的顯現——信天信地不敢信自己（3）提出觀點：想發(fā)財沒有錯，但關鍵還是要有發(fā)財的本事。（4）以問題結尾：若一味沉浸在8的迷夢中，敢問“發(fā)”在何方？,即興口語表達思維能力訓練四,延展思維訓練延展思維特點：思維軌跡表現為由甲到乙到丙……利用事物之間時間、空間上地關聯，在原先表現上看去并無有機聯系的聯想物之間建立有機的聯系。教程第45頁，舉例。比如對“小雨、面包、鞋刷”進行延展思維。訓練：,延展思維舉例1：,以“面包”為出發(fā)點，進行延展思維：面包—面粉—粉塵—霧霾—殘疾的孩子—優(yōu)生優(yōu)育,延展思維舉例2：,說一段話，要求把“面包、小雨、鞋刷”這三個詞用進去，盡量立意深遠。污點隨處可見，人們似乎并不為此頭疼。比如鞋子上有個污點，用鞋刷刷一下，污點就被刷掉了。去除車子上的污點也很容易，我們只需要在一個雨天讓小雨去洗滌它?？墒侨松奈埸c，我們該怎樣洗刷呢？《悲慘世界》的主人公冉阿讓因為貧窮時透過一塊面包，從此便終生不能抬頭做人，即使家資豐厚、樂善好施，也不能改變人們對他的眼光?？梢?，衣帽容易清洗，人格卻難以洗滌，我們每一個人都應該像愛護生命一樣去愛護我們的人格和名譽。就像一位哲人所說的：無論有沒有人知道，都不要做一點不道德的事。,訓練：請以下列幾個物品為聯想物，發(fā)揮想象力，進行延展思維，感悟某種事理，說一段有一定內容的話。,1.小橋、老人、照片2.暴風雨、琴聲、塑料袋3.救護車、報紙、鞋4.一封信、易拉罐、小姑娘5.遙控器、葡萄干、雪花6.電池、暴雨、香煙7.身份證、餅干、廢電池,課外作業(yè)：,請說明正向思維、逆向思維、集中思維、發(fā)散思維，及縱深思維、延展思維的內涵，同時每一種思維方式各舉一個例子。,