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2019年五年級語文下冊 8 童年的發(fā)現(xiàn) A、B案 人教版 學習目標 　　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 　　　2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。 　　學習重難點 　　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 　　學習難點 　　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！? 　　課前準備 　　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。 　　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。 　　課時安排 　　　2課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話揭題，激發(fā)興趣 　　　1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。 　　　2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 　　　1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。 　　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 　　　3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　　人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 　　　4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 　　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。 　　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。 　　三、循果查因，了解過程 　　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　　2.根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。 　　　　學習計劃： 　　　?。?）找出有關(guān)的句段。 　　　?。?）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 　　　?。?）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 　　　3.小組匯報，課堂交流。 　　　?。?）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 　　　?。?）我們一起找老師請教，老師給我們解答。 　　　?。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 　　　?。?）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 　　四、作業(yè) 　　　1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 　　1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 　　2.課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。 　?。?）“我”是一個充滿幻想的孩子。 　　①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。 　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ 　　（高興、驚喜、新奇……） 　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 　?、谌耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ 　　◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？ 　?。ǜ裢飧吲d、得意……） 　　◇有感情地朗讀這段話。 　?。?）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。 　　①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 　　◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。 　　◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） 　　◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。 　?、谖铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。 　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ 　?。?）“我”是一個幽默的孩子。 　?、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。 　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ 　　◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！? 　　教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 　　◇你能說說對這句話的理解嗎？ 　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對…… 　?、诼犕赀@句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。 　　◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。 　　二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 　　1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如： 　?。?）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 　　（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 　?。?）童年很美好。 　　…… 　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 　　三、作業(yè) 　　1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。 　　2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁