《2019年五年級語文上冊《一個(gè)蘋果》教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級語文上冊《一個(gè)蘋果》教案 語文A版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《一個(gè)蘋果》 教材分析 《一個(gè)蘋果》是五年級上冊第五單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應(yīng)注重抓住人物神態(tài)、外貌、語言等描寫體會人民軍隊(duì)中戰(zhàn)友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時(shí)自然滲透抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法。 學(xué)生情況分析 對于我校五年級的學(xué)生來說，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼； 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)； 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生克服時(shí)代背景遙遠(yuǎn)的困難，走進(jìn)文本與文本產(chǎn)生情感的共鳴。 教學(xué)過程： 一、了解背景，導(dǎo)入新課 1、出示課件 師：這是一個(gè)什么樣的蘋果？請你簡單介紹。 2、生介紹 3、這個(gè)蘋果來自哪兒？（戰(zhàn)場上） 4、激情談話：一個(gè)蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。 板書課題：一個(gè)蘋果。學(xué)生齊讀課題。 這個(gè)蘋還有一段令人難忘的背景。1950年10月，為了保家衛(wèi)國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。 （課件出示）1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。 （課件出示資料）：在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３.７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。 坑道內(nèi)，遺體不能掩埋，硝煙味、硫磺味、血腥味彌漫令人窒息。最缺的水。許多人喝不到一滴水，壓縮餅干根本咽不下去，有的時(shí)候甚至要喝尿。餅干放入嘴里時(shí)能把舌頭割破，人丹放在嘴里竟化不了。誰能給坑道內(nèi)送進(jìn)一個(gè)蘋果，就給誰立二等功。一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧牲好幾個(gè)戰(zhàn)士也不一定能送得上去。最后送進(jìn)一號坑道的只有一只蘋果！于是，“一只蘋果”的動人故事就在坑道里產(chǎn)生了。 5、出示課題，齊讀。 6、師：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那老師要考考你們了。 7、檢查字音（課件出示）： 二、入情入境，讀中感悟 1、這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次是什么結(jié)果？這是為什么？ 2、師小結(jié)：3.7平方公里的狹小面積，一日之內(nèi)落彈30余萬發(fā)；一萬余人，要對抗七萬多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個(gè)缺員很多的連對抗一兩個(gè)齊裝滿員的團(tuán)，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補(bǔ)充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧牲好幾個(gè)戰(zhàn)士都不一定送得上去…… 3、就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋€(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。 4、同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎？ 讓我們再一次走進(jìn)防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。迅速看看課文，在第一次傳遞蘋果的過程中，對幾位戰(zhàn)士進(jìn)行了具體描寫？你認(rèn)為誰最需要這個(gè)蘋果？ 5、我們首先把目光投向這位火線運(yùn)輸員。找一找描寫他的神態(tài)、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他需要水，需要蘋果？在畫線的地方可以批注上自己的體會，這是一種讀書的好方法。 ［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。重點(diǎn)讓學(xué)生自己談理解，談不到的地方教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生交流。］ （課件出示）：火線運(yùn)輸員圖片 預(yù)設(shè)交流以下語句： 　　 火線運(yùn)輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，……血跡斑斑?！薄斑B長，……吃了潤潤喉嚨吧！”“他非常固執(zhí)，說什么也不吃。其實(shí)誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。”談體會。從哪些詞語體會到蘋果來之不易?！肮虉?zhí)”怎么理解？你體會到什么？他為什么說謊？ （課件出示）敘述運(yùn)輸員的文字，學(xué)生讀 6、我們再把目光投向本文的主人翁___連長。找一找描寫他的神態(tài)、動作、語言、 心理活動等的句子，從哪些地方可以看出他需要水，需要蘋果？找到之后批注上自己的體會，并在小組里交流。 （課件出示）連長圖片 （課件出示）敘述連長的文字，學(xué)生分析 7、剛才我們對兩個(gè)人物進(jìn)行了分析，同學(xué)們回憶回憶，我們學(xué)習(xí)的方法。先干什么？然后干什么？最后干什么？ （課件出示）溫馨提示：先自己找、讀句子——然后抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，批注體會——最后在小組內(nèi)交流自己的看法） 8、請同學(xué)們根據(jù)這種方法自學(xué)其他人物的描寫。 　　9、匯報(bào)交流：從哪些地方可以看出他需要水，需要蘋果？ 從“他的嘴唇……血絲?！蹦阕x出了什么？小李出神地看著我，然后給了傷員小藍(lán)，它可能在想什么？（課件出示：填空） 　　從“黑黃黑黃、嘴唇干得發(fā)紫”你體會到什么？（指導(dǎo)讀，要求“干得發(fā)紫”等詞語讀出重音）從“拿起蘋果，張開嘴正要吃”這個(gè)動作中，你體會到什么？ 10．看來每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）?？蔀槭裁疵總€(gè)人都把這個(gè)蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？ （二）學(xué)習(xí)13——16自然段，第二次傳遞蘋果的過程 這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。 1、自讀13——16自然段，討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？找出讓你感動的語句。 2、（課件出示）這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。”引導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩個(gè)句子， 。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？ 說說原因，談?wù)劯惺堋? 3.思考：為什么防炮洞里格外沉靜？ 戰(zhàn)士們心里此刻在想些什么？ 4、課件出示最后一段教師引讀 在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的不是（自己 ），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？ （課件出示）：。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。 4、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒有一個(gè)人說話，但是戰(zhàn)士們心里真的很沉靜嗎？你從哪里知道的？他們心里極不平靜，流著淚，這是什么的淚水？領(lǐng)會“幸?！焙汀膀湴痢钡膬?nèi)涵。 　5、此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真是此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。（生讀） 五、 拓展延伸 師：其實(shí)，在抗美援朝的戰(zhàn)場上，讓我們感動的何止這些??！ （播放課件） 師有用身體檔住敵人槍口的黃繼光，還有跳進(jìn)冰窟窿里救人的羅盛教，：還有在烈火中永生的，是許許多多舍生忘死的英雄換來了祖國大地的安寧。讓我們帶著心中的感動再來讀！ 六，課堂小結(jié) 人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個(gè)人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時(shí)，請伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。 師：這是我們從《一個(gè)蘋果》中讀出的情，希望同學(xué)們課下走進(jìn)巍巍的《誰是最可愛的人》，相信這本書會讓你領(lǐng)會到更加豐富的人間真情！ 五、作業(yè) 1．摘抄課文中你最受感動的句子。 2．寫一篇讀后感。 板書： 讓蘋果 一個(gè)蘋果 吃蘋果 互相關(guān)懷 互相體貼 內(nèi)心感受 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁