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2019年人教版四年級(jí)上冊(cè)11課《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) -------廣州市中大附屬藍(lán)山外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 程兆立 溫馨寄語(yǔ)： 善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛”等詞語(yǔ)。 2、有感情朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)話。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人體童話揭示的道理。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對(duì)話及與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的的心情，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，練習(xí)有感情的朗讀課文、寫(xiě)話。 難點(diǎn)：悟讀文中的角色對(duì)話，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【知識(shí)鏈接】 本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。 【教學(xué)過(guò)程】 一、品讀“天天”，想象外貌 1、師：《去年的樹(shù)》是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)愿意讀一讀？ （屏幕：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。） 師：讀得真棒!一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)；一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)。多好的朋友，多好的日子，我們一起讀一讀。 2、師：鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能會(huì)在什么時(shí)候？ 生：可能會(huì)在春天、在秋天。(在樹(shù)孤單的時(shí)候、在早上，可能會(huì)在晚上……) 師：那么多種可能，你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：天天 師：（齊讀）天天。 師：正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，帶給我們多少美好的畫(huà)面啊。（背音樂(lè)圖片：） 師：大家看，當(dāng)太陽(yáng)露出笑臉的時(shí)候、當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢的時(shí)候、當(dāng)森林里的雪都融化了的時(shí)候……） 師：迎著風(fēng)，迎著雨；走過(guò)春，走過(guò)夏……）生：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。 師：孩子們，由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？生：友請(qǐng)深厚。 師：板書(shū)：友情深厚 3、師：孩子們，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)，出現(xiàn)了一只怎樣的鳥(niǎo)兒呢？ 請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)樹(shù)的模樣，鳥(niǎo)兒的外貌。用上“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。 （屏幕：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。樹(shù)長(zhǎng)得鳥(niǎo)兒呢，長(zhǎng)得。生寫(xiě)話師巡視） 師：大家都知道，森林里會(huì)有千萬(wàn)棵樹(shù)，森林里也有千萬(wàn)只鳥(niǎo)，是嗎？那么，這棵樹(shù)長(zhǎng)什么模樣？ 生：樹(shù)長(zhǎng)得特別茂盛。（教師板書(shū)：茂盛）師：鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得--生：乖巧、可愛(ài) 師：板書(shū)：可愛(ài) 師：是啊，同學(xué)們，加上這樣的修飾語(yǔ)仿佛樹(shù)和鳥(niǎo)就出現(xiàn)在我們面前了。 二、品讀對(duì)話，體會(huì)情感 1、師：日子就這樣一天一天地過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)這里，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬，眼看著這么一對(duì)朝夕相處、形影不離的好朋友就要分手了，此時(shí)此刻，樹(shù)的心情是----？男：依依不舍（難過(guò)、含淚）（屏幕：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！……”） 師：（板書(shū)：依依不舍、難過(guò)） 鳥(niǎo)兒呢？ 女：鳥(niǎo)兒含淚說(shuō)：師：板書(shū)“含淚”） 師：孩子們，學(xué)到這里我們?cè)僖淮胃惺艿綐?shù)和鳥(niǎo)兒友情----（生：深厚）。這是一個(gè)春天的約定、是一個(gè)心心相印的約定。帶著這個(gè)約定，樹(shù)開(kāi)始了這個(gè)冬天最漫長(zhǎng)的等待，（鳥(niǎo)兒開(kāi)始了跋山涉水）寒風(fēng)起了、樹(shù)葉落了、大雪紛飛，但是樹(shù)的心里卻充滿了溫暖，因?yàn)樗麄兊男睦镉兄粋€(gè)關(guān)于春天的約定——齊：（讀） 2、師：第二年春天來(lái)臨的時(shí)候，鳥(niǎo)兒迫不及待地從遠(yuǎn)方飛了回來(lái)，來(lái)到了她的好朋友大樹(shù)的地方。然而，眼前的這一幕卻讓他驚呆了。故事又發(fā)生了怎樣的變化呢？ （分角色讀對(duì)話部分） 師：同學(xué)們，從鳥(niǎo)兒的三次對(duì)話中你又能分別體會(huì)到她怎樣的心情呢？（小組討論，練習(xí)寫(xiě)話） 師：可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里…… 生：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒焦急地問(wèn)樹(shù)根。 師：她對(duì)自己說(shuō)，怎么會(huì)這樣？樹(shù)啊樹(shù)，不是說(shuō)好了我還要回來(lái)給你唱歌嗎？難道你忘了我們關(guān)于春天的約定了嗎？（屏幕： “再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！……”） 師：結(jié)果讓人揪心，“伐木人用斧子把他砍倒，拉到了山谷里去了。”鳥(niǎo)兒向山谷飛去，飛到了工廠的大門(mén)前。她的耳旁似乎傳來(lái)了鋸木頭的“沙、沙”聲……孩子們，這個(gè)時(shí)候，鳥(niǎo)兒的心情又會(huì)是什么呢？你接著講--- 生：她心急如焚地問(wèn)大門(mén)……師：板書(shū)“心急如焚” 師：答案再一次令人不愿相信，因?yàn)樗暮门笥褬?shù)被切成了細(xì)條條做成了火柴。那一刻，鳥(niǎo)兒感覺(jué)到自己的世界已經(jīng)沒(méi)有了春天。然而，她的耳邊又一次響起了那一場(chǎng)關(guān)于春天的約定—— 師：就這樣，帶著這個(gè)約定飛向了村子，飛向了暮色。她來(lái)到了小女孩的身邊，此時(shí)此刻鳥(niǎo)兒……（屏幕：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸啊?？）生：鳥(niǎo)兒傷心欲絕。師：板書(shū) 傷心欲絕 師：真沒(méi)想到原來(lái)在鳥(niǎo)兒、在樹(shù)的內(nèi)心有那么豐富的感情??！當(dāng)一對(duì)好朋友即將分手的時(shí)候，他們是那樣的——（生：戀戀不舍） 師：第二年春天鳥(niǎo)兒回來(lái)尋找她的好朋友……樹(shù)的時(shí)候，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)不見(jiàn)了。她的內(nèi)心是如此的……（生：焦急）。當(dāng)她飛到工廠大門(mén)的時(shí)候（齊答：心急如焚）。當(dāng)她知道自己的好朋友樹(shù)已經(jīng)做成了火柴的時(shí)候（生：傷心欲絕）。 師：從鳥(niǎo)兒的心情當(dāng)中我們又一次感受到她跟樹(shù)之間的友情—— 生：（齊答）深厚。復(fù)述故事 三、品讀結(jié)尾，“心理”感悟 1、師：同學(xué)們，故事到這里并沒(méi)有結(jié)束（齊讀結(jié)尾），這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，你注意到了嗎？一個(gè)字——看。 師：鳥(niǎo)兒在默默、靜靜地看，面對(duì)燈火，思緒萬(wàn)千。它想起了……去年春天的情景每天當(dāng)太陽(yáng)升起，夏天在那個(gè)寧?kù)o的夜晚……（出示開(kāi)頭、創(chuàng)設(shè)情境） 2、師：可是這一切再也回不來(lái)了，“歌雖在而知音亡”。盯著燈火，鳥(niǎo)兒一定有心里話想對(duì)朋友說(shuō)。請(qǐng)用“樹(shù)啊，樹(shù)……”開(kāi)頭寫(xiě)話，走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界。 （配樂(lè)，生寫(xiě)話） 3、師：當(dāng)鳥(niǎo)兒盯著這燈火，她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)樹(shù)朋友說(shuō)……（生讀-師 自責(zé)，祝愿，告別） 師：可千言萬(wàn)語(yǔ)化作平淡的動(dòng)作——看。此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！我們體會(huì)到他們友情--（深厚） 師：鳥(niǎo)兒帶著淡淡的傷感、深深的眷戀飛走了。她實(shí)現(xiàn)了諾言，（板書(shū)：信守諾言）給樹(shù)留下了最美的歌聲、留下了人世間最寶貴的----（友情）！ 師：故事給我們留下了心靈的震撼，給予我們豐富的想象空間。這也正是這個(gè)故事的魅力所在！這個(gè)故事就是（生齊讀）……《去年的樹(shù)》。 附板書(shū): 11 去年的樹(shù) 鳥(niǎo)兒 友情深厚 樹(shù) 信守承諾 依依不舍---焦急萬(wàn)分---心急如焚---傷心欲絕 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)