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2019年六年級上冊《一本男孩子必讀的書》反思 韋志春 .1.2 匆匆的時間的腳步，一忽溜兒過了一個學(xué)期。本學(xué)期，我們學(xué)校并入了景行教育集團這首航空母艦。景行總校的先進前沿的教育觀念、教學(xué)觀點、教學(xué)策略無時無刻不影響著我們每一位教師。我對總校的“進退課堂文化”尤為有感觸。 總校的“進退課堂文化”就是指：在課堂上，要完全“粉碎”教師大量地講解；完全“顛覆”師生之間的一問一答；完全改變教師過于精心設(shè)計的教學(xué)流程和步步為營；最大化地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來；盡大可能地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；日積月累中把學(xué)生的個性化閱讀能力、語文素養(yǎng)培養(yǎng)起來；使課堂上學(xué)生的智慧生成頻頻閃現(xiàn)，如星星之火必將燎原！ 下面，我就六年級上冊的《一本男孩子必讀的書》談?wù)勗谡n堂上采取“進退文化”教學(xué)的幾點反思。 “簡單”，這是六年級上冊三單元最后一文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象。初讀文，覺得它的簡單在于：1、與前兩篇《小草和大樹》《輪椅上的霍金》不同，本文四核沒有歌頌偉大的人物，也似乎沒有十分難懂的哲理；2、文章結(jié)構(gòu)條理清晰，讓我一讀就一下子了解到文章的主要內(nèi)容，繼而就思考：這樣的文章該如何設(shè)計教學(xué)過程?似乎淺顯易懂，似乎沒什么地方值得細細探究！ 帶著遺惑，我再次細細閱讀課文，隨著對作者楊紅櫻的進一步了解，對《魯濱遜漂流記》的閱讀，又翻閱了教學(xué)參考用書，又上網(wǎng)瀏覽量相關(guān)教輔資料，才逐漸改變了最初的認識。它很不簡單：1、它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中的主人公吳緬的一則日記，它除了是一則日記之外還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。2、楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂于接受。想到這兒，我豁然開朗，除了把教學(xué)重點放在課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上，還應(yīng)該滲透讀書方法的指導(dǎo)。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個方面著手： 1、學(xué)生自主品悟重點句段，動手寫批注，在班中交流。 2、適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如主人公如何種植大麥和水稻？如何救下星期五？他后來又是如何離開孤島的？請正在閱讀本書的同學(xué)相機介紹。所以，一些同學(xué)介紹得眉飛色舞、眉開眼笑，其他同學(xué)也聽得津津有味。從他們的表情可以看出他們對這些讀過書的同學(xué)無比羨慕。相信他們課后一定會主動去閱讀這本書。 3、欣賞名言以指導(dǎo)讀書方法。在師生共同賞析本文的名言的基礎(chǔ)上，我又出事了自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解。相機啟發(fā)學(xué)生，在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學(xué)會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛?。要在讀中思考，在思考中閱讀，不能只滿足于對故事的了解。 4、領(lǐng)悟送書目的以獲得人生啟示。提出探究性問題，為什么爺爺把書贈給爸爸，爸爸又把書贈給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字，讓學(xué)生同桌討論，又引導(dǎo)學(xué)生了解其實一家三代之間并不是在傳遞一本書，而是在傳承一種精神，學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難不畏懼。這本書真的有這么大的作用嗎？在本書中的你還會有怎么樣的收獲，就請學(xué)生課后認真閱讀，還可以與讀過的同學(xué)相互交流讀書心得！ 在教學(xué)第一點學(xué)生自主品悟重點句段的過程中，我讓同學(xué)們把話語權(quán)傳遞起來，自讀自悟自評議自己補充說再個性化朗讀再補充說再朗讀。這時，有同學(xué)立即提議：“老師，你這樣上課慢慢的，上不完?！边@時，我心中不禁想到：孩子在過去的教師引領(lǐng)主講的教學(xué)模式中浸透得太久了，她們也習(xí)慣了教師很順暢完美地把教學(xué)流程“走下來”，把他們思想的繩索解開，他們還不知道向哪個方向去開發(fā)思維、訓(xùn)練思維。愈是這樣我愈是感到任重而道遠：把學(xué)生的思想解放出來，把他們“勤接受”的學(xué)習(xí)模式改變成“勤發(fā)現(xiàn)勤探討勤交流勤總結(jié)”。 自從課堂上推行了“進退文化”，我感到對老師的專業(yè)知識要求更高了、文化底蘊要求更厚了、教學(xué)智慧要求更多了、教學(xué)策略要求更多樣了。教師是更忙了！比如:教學(xué)《一本男孩子必讀的書》第二、三點，事先我就把《魯濱遜漂流記》快速又看了一遍，對其中的重點章節(jié)細細品讀劃線標(biāo)注，特別抄錄書中的名句，還上網(wǎng)搜索作者笛福的資料。這樣才敢在課堂上”勇敢地退”，當(dāng)學(xué)生無法確定答案把目光都投降我時，我才能“游刃有余地進”，真是“充溢一桶水才能倒出一滴水”呀！ 課堂進退文化，還學(xué)生以主動自覺，求教師以博學(xué)勤學(xué)；育學(xué)生以優(yōu)秀高素養(yǎng)，求教師堅持不懈進行！讓我們精心演繹呵護進退文化！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁