2019年六年級英語下冊 一般過去時的教學案例 人教版PEP.doc
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2019年六年級英語下冊 一般過去時的教學案例 人教版PEP 一、 教學設計說明 1、 基本理念 《英語課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學習興趣,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育,為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,使學生在愉快和自信的情緒中,充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐力,培養(yǎng)學生的合作意識,使探究式學習和個性發(fā)展得到最大體驗。 2、 整體設計思路 針對教材的特點和學生的特點,我在設計本課時本著“激趣、創(chuàng)新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試:第一,根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。第二,補充教學材料:實物、卡片、歌曲等。第三,充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑,力求通過多樣化的操練和游戲活動,創(chuàng)設空間,培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。 二、 教學目標與要求 1、知識目標:能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式。 2、能力目標:學生能用句型表述他人在過去某一時間發(fā)生的情況或動作。 3、情感目標:使學生學會與他人進行合作、交流。 三、教學重點 重點掌握一般過去時的表達方式和四個短語動詞的過去式。 四、教學難點:重讀閉音節(jié)動詞過去式的變化。 五、教學設備 CIA, tape recorder, pictures 六、教學步驟及說明 Step 1: Warm up 1.Let’s chant: What did you do? What did you do? I swept the floor. What did you do? I read a book. What did you do? I drew pictures. What did you do? I washed clothes. What did you do? I cleaned the window. 2. Sing a song: What did you do? (設計意圖:唱歌是學生喜聞樂見的教學形式之一,通過說唱、唱歌等形式,引入課堂,能夠調(diào)動學生的學習興趣。) Step 2: Revision 1.Show students some photos, ask and answer: -----What did you do? -----I drew pictures, read a book, washed clothes, cleaned the room. 2.Students write down the phrases on the blackboard and read. (設計意圖:讓學生進行兩兩合作,一個表演,一個運用句型復習四個已學過的動作,為下面的教學作好鋪墊,使學生能更好的掌握所學的句型。) Step 3. Presentation 1.T: What do you usually do on the weekend? S:I usually……(通過師生對話,直接引出詞組) T: But I usually read books at home. I like reading books very much. 2.Learn to say and spell “read books”.(學生跟讀詞組,并拼寫詞組) 3.Show the photos, ask and answer:(從What did you do句型引出What did he do?句型) -----What did he do? -----He read books. 4. Learn to say the following three phrases and write down the phrases on the blackboard:(繼續(xù)引出其余三個詞組,并將詞組寫在黑板上,為學生以后的活動做準備) watch TV —— watched TV sleep —— slept run —— ran Step4. Drill and practice: 1.Look at the photos, ask and answer: What did he/she do? He /She…… 2.Look and guess: There are three actions in the pictures, guess: What did he/she do? (設計意圖:通過模糊畫面,讓學生猜一猜他們干了什么,鞏固詞組,每幅圖片上三個動作,看誰記得最快,讓小組合作進行說,看哪一組猜得多而準確。學生對猜一猜的興趣較濃,再用小組競爭的形式讓學生進行猜測,這既能調(diào)動學生的學習興趣,又能培養(yǎng)他們的團隊的合作精神。) 3.操練句型 4.Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “Everybody. Do an action.” Practice the sentence patterns: “What did you do?” “What did he do?” (設計意圖:做 “每個人做一個動作”游戲。這樣既讓學生做了動作,又讓學生切實體會過去時的含義。) Step 5. Consolidation and extension: 1.Listen to a short story.(聽貓和老鼠的故事,回答貓干了什么。通過故事練習詞組) 1)Listen to the story twice. 2)Answer the questions: What did the cat do first/next…? 2.Write and say: What a busy family! 1)Choose the activities the family member’s did and write them down. 2)Make a short dialogue with your partners accorded to the chart. What a busy family! Look! This is my family. Last weekend, We were all very busy. What did we do? I __________________________________ My father ____________________________ My mother ___________________________ My grandfather _______________________ My grandmother ______________________ Oh! What a busy family!__________________ (設計意圖:這樣讓學生對自己一家人的了解寫自己一家在上周干了什么,并與學生合作以對話的形式表演出來,既能訓練學生編對話的能力,又充分調(diào)動了學生的學習積極性,鞏固了所學的知識。) 板書設計: Did housework What did he/she do? He /She … read books —— read books watch TV —— watched TV sleep —— slept run —— ran 反思:這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是:pep小學英語六年級下冊一般過去時的單詞及句型。本節(jié)課,我覺得自己做得好的地方有以下幾點: 1.在教學設計上,我創(chuàng)設了情景.激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,讓學生在愉快的氛圍中去學習新知識。 2 .在整節(jié)課的流動行程中,我主要是運用任務型教學,完成一個又一個任務來幫助學生學會知識,完成本節(jié)課的教學目標和任務。并且這些任務之間是存在著一定的關系的,它們由易到難,以遞進方式上升,符合小學生的學習特點和學習規(guī)律。 3.在教學中,要體現(xiàn)真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經(jīng)掌握的本單元的知識入手結合舊知識來創(chuàng)設場景。教師設計的活動真實有效,.貼近學生實際生活,讓學生感到親切而自然。 本節(jié)課的不足之處在于,在單詞教學的過程中花了很長時間,導致后面的教學任務有些緊,時間不足,特別是最后,讓學生自己去運用的部分時間過少. 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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