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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元測(cè)試題 魯教版五四學(xué)制 一、基礎(chǔ)知識(shí)： ⒈ 給下列字注音： 炫 蠢 傻 款 稽 陛 賜 爵 隨聲附和 鮫 榛 媧 掘 摻 哞 酥 潺 攣 遽 將胡駿馬 墮 髀 跛 薔薇 霹靂 ⒉ 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字： y pn 愚chǔn hi人聽聞 頭xin　 lu 　shū xīng　 b護(hù) lǎba ⒊ 解釋下列詞語(yǔ)： 稱職 滑稽 精致 駭人聽聞 隨聲附和 不可救藥 欽差大臣 炫耀 陳列 神通廣大 踉踉蹌蹌： 莽莽榛榛： 二、閱讀理解： ㈠《皇帝的新裝》的體裁是：童話，作者是丹麥國(guó)的童話作家安徒生，選自《安徒生童話》。他最著名的是《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》 ⒈ 第①段是故事的引子，采用夸張手法，突出皇帝荒唐昏庸的程度，意在說明皇帝是一個(gè)不稱職的、驕奢淫逸、愛慕虛榮的愚蠢 的皇帝。 ⒉ 那兩個(gè)騙子用了什么鉗口術(shù)？這兩個(gè)條件都是針對(duì)皇帝的什么心理創(chuàng)造的？ A愚蠢的和不稱職的人都看不見。B、第一個(gè)條件，色彩和圖案都分外美麗，最符合皇帝追求新裝的心理；第二個(gè)條件符合皇帝既不用為國(guó)事分心，又有人幫他打理國(guó)家的心愿。 ⒊ 寫皇帝著重從他的哪些方面進(jìn)行描寫的？ 心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 ⒋ 皇帝很想知道布料織的情況，但是，為什么他“想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不在自然”？ 一方面他愚蠢地自信，覺得自己一定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可由于事關(guān)重大，直接威脅到他的尊嚴(yán)和皇權(quán)，所以他又不免有些心虛，感到不大自然。 ⒌ 為什么要寫“全城人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻”？ 這實(shí)際上側(cè)面表現(xiàn)了一種社會(huì)風(fēng)氣：幸災(zāi)樂禍，彼此不信任，虛偽。 ⒍ 寫皇帝派老大臣去看布時(shí)，著重從哪些方面描寫老大臣的表現(xiàn)？表現(xiàn)了老大臣什么心理與性格特點(diǎn)？ A心理、神態(tài)；B、虛偽、自欺欺人、口是心非 ⒎ 第⒀段的“這樣”指代的是哪一句話？ 指的是“老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來?！? ⒏ 在并不存在的“新裝”面前，從皇帝到百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？ 在封建專制制度的淫威下，從朝臣到百姓為了自身的地位和安全，不得不說假話。 ⒐ 后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說了真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去，為什么？ 這是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果讓戲就此收?qǐng)觯实酆ε聡?guó)人明白了自己的昏庸，愚蠢甚至不夠格做皇帝，會(huì)起來推翻他。繼續(xù)演下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心上的怯懦和虛偽。 ⒑ 文章最后一段對(duì)皇帝進(jìn)行了什么描寫？ 心理、神態(tài) ㈡《天上的街市》是一篇詩(shī)歌 ，作者郭沬若。原名郭開貞，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《星空》。 ⒈ 第一節(jié)是寫實(shí)還是想象？在寫實(shí)當(dāng)中運(yùn)用了什么修辭方法？第一節(jié)中，詩(shī)人抓住了街燈和明星的什么共同特點(diǎn)構(gòu)成比喻？這樣運(yùn)用比喻修辭方法，體現(xiàn)了作者什么樣的思路？創(chuàng)造出了什么樣的境界？ A、寫實(shí)；B、運(yùn)用了雙向比喻的修辭；C、明亮；D、由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，吸引讀者的視線從人間到天上，為下面具體描寫“天上的街市”做鋪墊；E、創(chuàng)造了一個(gè)美好又迷人的夜景。 ⒉ 第二節(jié)是寫實(shí)還是想象？怎樣由寫實(shí)進(jìn)到想象？這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象？想象出了什么樣的天上的街市？具有什么樣的表現(xiàn)力量？為什么要這樣寫？ A寫想象之景；B由街燈的“點(diǎn)”暗示下文的出現(xiàn)，由“我想”進(jìn)入所描繪的想象之景；C空中＿街市＿物品；D有著許多世上沒有的珍奇異寶的美麗。E令人驚嘆，吸引人心；F在詩(shī)人的筆下，神話與實(shí)際景象完美地結(jié)合在一起，似幻似真，引發(fā)了讀者無限的遐想，追隨著作者的想象，感受詩(shī)人追求理想的美好情懷。 ⒊ 第三四節(jié)寫牛郎織女生活圖景，表現(xiàn)一種什么狀態(tài)？這和傳說中的牛郎織女的生活有什么不同？這樣運(yùn)用民間故事體現(xiàn)了作者的什么愿望和追求？ A自由幸福；B傳說中的牛郎織女的結(jié)局是悲慘的；C體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明未來的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。 ⒋ 這首詩(shī)押ng韻，韻腳是：星、燈、中、廣、往、星 ⒌ 給下列詩(shī)句劃上音節(jié)符號(hào): 我 想 /那 縹 緲 的 /空 中， 定 然 有/ 美 麗 的 /街 市。 街 市 上 /陳 列 的 /一 些 物 品， 定 然 是/ 世 上 沒 有 的 /珍 奇。 ㈢《靜夜》是一篇寫景抒情詩(shī) ⒈ 用散文的的語(yǔ)言描繪第一節(jié)的內(nèi)容。表現(xiàn)一種什么氛圍？ A月光淡淡地灑落下來，村外的松林便被月夜籠罩著，明暗交錯(cuò)；天上一團(tuán)團(tuán)的白云，密密疏疏，云縫間星光時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；B表現(xiàn)一種靜謐、平靜的氛圍。 ⒉“天河何處？”這一問句，對(duì)第二節(jié)的意境的開拓有什么作用？ 問句，打破了意境的平淡，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。 ⒊ 第二節(jié)是寫實(shí)的還是寫想象的？“海霧模糊”營(yíng)造了一種什么氛圍？ A寫想象之景B營(yíng)造一種視野迷離，放飛的心情卻被模糊的海霧遮住了視線的凄迷氛圍。 ⒋ 寫“鮫人泣珠”的典故，在詩(shī)中有什么別的意味嗎？ 望斷天涯，回歸無路，令思念無法寄托，不由得傷心落淚。 ⒌ 給下列詩(shī)句劃上音節(jié)符號(hào): 月 光 /淡 淡, 籠 罩 著/ 村 外 的/ 松 林。 白 云 /團(tuán) 團(tuán)，漏 出 了/ 幾 點(diǎn) /疏 星。 天 河 /何 處？遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的/ 海 霧 /模 糊。 怕 會(huì) 有/ 鮫 人 /在 岸，對(duì) 月/ 流 珠 ？ ㈣《女媧造人》是一篇神話 體裁的文章。作者袁珂 ⒈ 神話最重要的特點(diǎn)是什么？ 想象、幻想 ⒉ 為什么說這種創(chuàng)造人類的方法是“絕妙的”？ 因?yàn)橛眠@種方法來進(jìn)行工作，簡(jiǎn)單省事，效率極高。 ⒊ 第16段中的“用這種方法來進(jìn)行工作”中的“這種方法”指的是哪種方法？ 從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了小小的叫著跳著的人兒。 ⒋ 神話，本質(zhì)上反映的是什么？ 遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)力低下，無法解釋自身來歷，只有借助想象力和超自然的力量來解釋。 ⒌ 從第15-17段中的哪些語(yǔ)句中可以看出女媧一直在工作？ 她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，夜深了，天剛微明，又趕緊……她又考慮著。 ㈤《盲孩子和他的影子》是一篇童話 ，作者金波。 ⒈ 從文中找出能體現(xiàn)盲孩子的情感的句子： A他的卡子過得很寂寞 B盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。 C他從來沒這樣快樂過 D盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子……我看見你了！” E他看見了周圍的一切。 ⒉ 關(guān)于課文的主題，可以從以下不同的角度來理解嗎？分別說說你的理由。 A．對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。 像盲孩子一樣的弱勢(shì)群體需要社會(huì)的關(guān)愛和扶助，我們的關(guān)愛讓他們感受到溫暖和愛，鼓起了他們生活的信心和勇氣。 B．在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 能給予也是一種幸福，當(dāng)我們把幸福、快樂與他人分享的時(shí)候，我們的幸福和快樂就擴(kuò)大了，我們會(huì)更幸福更快樂。 ⒊ 作者為什么要寫盲孩子復(fù)明及他看到了他盲時(shí)所感受到的一切事物？ 它們都是光明和生命的象征，寫他復(fù)明后看到了他盲時(shí)所感受到的一切事物，更襯托他復(fù)明后的喜悅。 ⒋ “我們都是光明的孩子。”如何理解這句話的含義？ 他們都得到了關(guān)愛，是光明給了我們新生。 ㈥《赫耳墨斯和雕像者》是一篇寓言，作者古希臘，（國(guó)別）伊索。（以神寓人） ⒈ “赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重”這是故事的起因，表示赫耳墨斯到人間的目的，從側(cè)面表現(xiàn)了赫耳墨斯自命不凡、愛慕虛榮的特點(diǎn)。 ⒉ “化做凡人，來到一個(gè)雕像者的店里”在結(jié)構(gòu)中起什么什么？對(duì)后面的故事情節(jié)有什么作用？ 過渡，正因?yàn)樗龇踩藖淼降裣裾叩牡昀铮倘说恼Z(yǔ)言才會(huì)不加掩飾，直率而坦白。 ⒊ 故事的發(fā)展與高潮階段主要運(yùn)用了兩問兩答，如何理解它們之間的關(guān)系？ 前兩問兩答，是必要的過渡，為下面文勢(shì)的陡轉(zhuǎn)預(yù)先做好了鋪墊。 ⒋ “赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些?！边@句話是什么描寫？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 心理描寫，這是他心底的秘密，既揭示其自命不凡的原因，又深化了他驕傲自大的性格。 ⒌ 如何理解赫耳墨斯在問赫拉的雕像價(jià)格時(shí)的“笑”？ 以笑來表現(xiàn)他的心理，在心里，他充滿了驕傲和對(duì)赫拉的蔑視與嘲諷。 ⒍ 可以怎樣理解本文的寓意？（從多個(gè)方面） A希望與結(jié)果未必是成正比的，希望越高，失望越大；B自命不凡者的實(shí)際價(jià)值與他的期望往往是相反的。 ㈦《蚊子和獅子》是一篇寓言，寓言，以 簡(jiǎn)短的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。（以動(dòng)物寓人） ⒈ 如何理解蚊子一開始對(duì)獅子的宣戰(zhàn)“演說”？ 蚊子向獅子宣戰(zhàn)，說明它對(duì)雙方進(jìn)行了充分的觀察與考慮，知己知彼，這也為下文的交戰(zhàn)埋下了伏筆。 ⒉ 蚊子的兩次吹喇叭的舉動(dòng)，意思一樣嗎？試分析它們的內(nèi)涵。 A不一樣；B第一次吹喇叭是充滿自信，鼓勵(lì)自己，第二次吹喇叭是被勝利沖昏了頭腦，自鳴得意，忘乎所以。 ⒊“蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了?！边@句話在文中叫什么？ 照應(yīng)伏筆。 ⒋ 蚊子至死明白自己被吃的原因嗎？從哪個(gè)詞中可以看出？ 不明白，從“嘆息”一詞可以看出。 ⒌ 用一個(gè)成語(yǔ)概括蚊子戰(zhàn)勝獅子后的神態(tài)。再用一個(gè)成語(yǔ)概括蚊子最后的結(jié)局。 忘乎所以或得意忘形；樂極生悲或驕兵必?cái)? ⒍ 如何理解文中的寓意？你經(jīng)歷過類似的情形嗎？ 勝利是相對(duì)的，不能因勝利后就放松警惕，驕傲者必遭失敗。有過。 ㈧《古代寓言兩則》分別選自《韓非子　說難》《淮南鴻烈集解》的作者分別是戰(zhàn)國(guó)末期的韓非子和 西漢的劉安。 ⒈ 翻譯下列句子： 天雨墻壞 天下大雨，把墻沖塌了 不筑，必將有盜不修理，一定會(huì)遭到偷盜。 暮而果大亡其財(cái) 晚上果然丟了很多財(cái)物。 無故而亡入胡沒有任何原因，就逃到匈奴那邊去了 其家甚智其子，而疑鄰人之父。他們家很欣賞他們兒子的智慧，卻懷疑鄰人的父親。 此何遽不為福乎 這怎么不就變成福氣呢？ 居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸過了幾個(gè)月，他的馬率領(lǐng)著匈奴的一批駿馬回來了。 其子好騎，墮而折其髀 他的兒子喜歡騎馬，從馬上摔下來，把大腿摔壞了。 胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)北方少數(shù)民族大舉進(jìn)攻邊塞，年青的身強(qiáng)力壯的拿起武器參加了戰(zhàn)斗。 此獨(dú)以跛之故，父子相保。他兒子只因?yàn)槟_跛的原因，父子性命得以保全。 ⒉ 解釋下列加點(diǎn)詞的意思: 天雨墻壞下雨 不筑修理 大亡其財(cái)丟失 無故而亡入胡 緣由 人皆吊之 安慰　　居數(shù)月過 此何遽不為福乎怎么就 其馬將胡駿馬而歸帶領(lǐng) 家富良馬富有　智子疑鄰以…為智 死者十九十分之九 其子好騎，墮而折其髀喜歡，墜落下來，大腿 丁壯者引弦而戰(zhàn)拉　此獨(dú)以跛之故 緣故 父子相保　保全 ⒊ 鄰人之父勸告富人筑墻出于一種什么心態(tài)？ 好意，不愿鄰居因墻壞而受到別的損失。 ⒋對(duì)別人的建議應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？ 不看提議者的身份，地位和與自己的關(guān)系，只看建議是否正確。 ⒌ 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，概括《智子疑鄰》的寓意。 聽取別人的建議不能因?yàn)樯矸莶煌?，關(guān)系近疏而在對(duì)待上有所不同。 ⒍ 好事壞事能否互相轉(zhuǎn)化？《塞翁失馬》中有哪三個(gè)例子？ 可以，福禍?zhǔn)且粚?duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。 A馬無故亡入胡，卻將胡駿馬歸 B馬多了，兒子因騎馬摔斷了大腿 C北方民族入侵，兒子因殘不能參戰(zhàn)，父子相保 ⒎ 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，概括《塞翁失馬》的寓意。 任何事物都有好壞兩個(gè)方面，不能因福而過分高興，也不能因禍而過分悲哀。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)