2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版.doc
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2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與能力:學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 過程與方法:有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。 情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)難點:鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學(xué)討論;體會課文寫作上的一些特點。 學(xué)法提示:綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 課時安排:2課時 學(xué)習(xí)過程: 一、預(yù)習(xí)達標(biāo) (一)認真讀幾遍課文,掃清字詞障礙,完成下列各題。 1、看拼音,寫詞語。 shn shng zhuāng zhng shēng wng ji y ( ) ( ) ( ) ( ) huāng tng liū zǒu zhuīwn d chī y jīng ( ) ( ?。? ( ) ( ) 2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)臐h字,組成詞語。 yōu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )秀 y ( )式 ( )媽 ( )忘 ( )動 jng 平( ) 干( ) 環(huán)( ) 眼( ) (二)整體感知,梳理層次。 1.說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。 2.依據(jù)提示給課文分段,并用“‖”在課文中做出標(biāo)記?!? ①家中練琴遭冷遇 ②林中練琴遇知音 ③舞臺演琴生感慨 (三)自我挑戰(zhàn) 默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空,然后把所填的內(nèi)容連起來回答問題。 ( )的老婦人 滿頭( ) ( )的老人 ( )的眼睛,像( ) ( )的語言 ( )地望著我 ( )的教授 “唯一的聽眾”是一個什么樣的人?你從中體會到什么? (四)讀完課文,我還有以下幾點疑問: 二、合作探究 1、 “我”在拉小提琴的過程中,心理和行動發(fā)生了很多變化。請你默讀課文,標(biāo)記出相關(guān)語句,找一找變化的原因,和同學(xué)交流自己的理解和感受。 2、瀏覽課文,畫出描寫老教授言行的句子,讀一讀,體會老教授的用心。 3、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,并抄下來。 三、達標(biāo)訓(xùn)練 1、圈出下面句子中的錯別字,并按順序改在括號里。 因為我拉的小葉曲在他們聽起來,就像是據(jù)床腿。 ( ?。? 我在一顆樹下站好,莊重地駕起小提琴,拉響了第一只曲子?!。ā 。? 她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我,向深深的潭水…… ?。ā 。? 2、讀寫結(jié)合,大膽表達。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次,想象每一次的情景,把它寫下來。 l 當(dāng)“我”沮喪地想離開小樹林時,她“平靜地望著我”,仿佛在說: l 當(dāng)“我”每天去小樹林拉琴時,她“平靜地望著我”,仿佛在說: l 當(dāng)“我”漸漸奏出真正的音樂時,她“平靜地望著我”,仿佛在說: 四、拓展延伸 感激(節(jié)選) 陸勇強 旅行者已走得十分疲憊,他迷路了。他看到了站在路口的盲人,十分高興,很誠懇地向盲人打聽。 …… 他們順利地找到了通往村子的路,旅行者很高興,盲人也很高興。盲人對旅行者說,今天我要為你當(dāng)導(dǎo)游。 盲人一邊走,一邊向旅行者介紹這里的風(fēng)土人情。盲人走到一條小河邊,對旅行者說:“小時候,我的眼還沒失明的時候,常在這條河里戲水,河水清澈見底,有時候小魚常來咬我的腳趾?!? 旅行者在月光的反射下,仔細看那條小河,小河已經(jīng)干涸,只有河床上白白的細沙。 但盲人好像對此并不知情。 盲人接著說,你看河的那邊,有一片綠油油的草坡,那里開著許多不知名的小花。 旅行者向那邊看時,卻是一座堆得高高的垃圾山。 盲人說:“這里山上到處古樹參天,小時候,下雨的時候,在林子里,不用打傘?!? 旅行者覺得好笑,雖然夜色深沉,但仍然依稀可見四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。 對盲人熱情地介紹,旅行者什么也沒說。第二天,旅行者在村子周圍走了一圈,他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞,根本不是盲人所說的那樣。 臨走時,旅行者拉著盲人的手說:“這里的風(fēng)景真的很漂亮?!甭眯姓邲]有勇氣對他說出真相,他希望盲人永遠有一個美好的回憶。對于他來說,這是對盲人最大的感激。 1、根據(jù)拼音在文中找到相應(yīng)的詞語寫下來。 p bi gān h gǔ sh cān tiān y s shēn chn yī xī kě jin ( ?。ā 。ā 。ā 。ā 。? 2、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見到的景象有什么不同? 3、旅行者為什么“同意”盲人的描述,而且臨走時還對盲人說這兒的風(fēng)景真的很美? 五、相關(guān)鏈接 母親給我的蒲公英 讓我永遠也忘不了的是我上三年級時的一次午餐時間。學(xué)校排戲時,我被選來扮演劇的公主。接連 幾周,母親都煞費苦心地跟我一道練習(xí)臺詞??墒?,無論我在家里表達得多么自如,一站到舞臺上,我頭腦里的臺詞全部都無影無蹤了。 最后,老師只好叫我靠邊站。她解釋說,她為這出戲補寫了一個道白者的角色,請我調(diào)換一下角色,雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn),但還是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩子的時候。 那天回家吃午飯的時,我沒把發(fā)生的事告訴我母親。然而,她卻察覺到了我的不安,沒有在提議我們練臺詞,而是問我是否想到院子里走走。 那是一個明媚的春日,棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰?!皬默F(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了?!薄翱晌蚁矚g蒲公英,”我抗議道,“所有的花兒都是美麗的—哪怕是蒲公英!” 母親表情嚴肅地打量著我?!皩ρ?,每一朵花都以自己的風(fēng)姿給人愉悅,不是嗎?”她若有所思地說。我點點頭,高興自己戰(zhàn)勝母親?!皩θ藖碚f也是如此”她補充到,“不可能人人都當(dāng)公主,但那并不值得羞愧?!? 我想母親猜到了自己的苦痛,一邊告訴她發(fā)生了什么事,一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。 “但是,你將成為一個出色的道白者?!彼f,并提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的?!暗腊渍叩慕巧鞯慕巧粯又匾??!? 演出那天晚上,我在后臺感到格外的緊張。開演前幾分鐘,老師來到我跟前?!澳隳赣H讓我把這個給你?!彼f著,遞給我一朵蒲公英——它的邊緣已經(jīng)開始卷曲,從莖桿上懶懶地垂下頭來。 散戲以后,我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間,燙平展后夾入一本字典。她做這些時笑著說:“咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人!” ——所有的花兒都是美麗的,哪怕是蒲公英! 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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