2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 第二章 9《有理數(shù)的乘方》教案 魯教版五四制.doc
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2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 第二章 9《有理數(shù)的乘方》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進(jìn)行有理數(shù)乘方的計(jì)算。在理解的基礎(chǔ)上,把有理數(shù)的乘方運(yùn)用到新的情境中,提高解決問題的能力。 過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過程,感受數(shù)學(xué)的奇妙性,領(lǐng)會重要的數(shù)學(xué)建模思想和歸納思想,形成數(shù)感、符號感,發(fā)展抽象思維。 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求:認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的程度,使學(xué)生經(jīng)歷知識形成與應(yīng)用的過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 有理數(shù)乘方的應(yīng)用與拓展 教學(xué)方法 講授法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、“學(xué)樂師生APP” 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)課 以小組合作方式,把厚0.1毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙張的厚度,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時(shí)提出問題:把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次、30次,會有多厚?鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。 教師用計(jì)算機(jī)顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片,使學(xué)生感受它們的高度,同時(shí)教師作出假設(shè):如果一層樓按高3米計(jì)算,把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有34層樓高,繼續(xù)折疊30次后有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍,進(jìn)入最佳狀態(tài),帶著這樣的問題學(xué)生自然喜歡上探究課。 2、 新授 (一)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想把生活問題數(shù)學(xué)化,結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 1.計(jì)算機(jī)顯示:相同加數(shù)的加法如何簡化? 使用‘學(xué)樂師生’拍照、錄像,收集學(xué)生典型成果,在‘授課’系統(tǒng)中展示。 6+6+6+6+6= 10+10+10+10+10+10= 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 2.教師提出問題:相同因數(shù)的乘法如何簡化? 66666666= 1010101010101010= (-3)(-3)(-3)(-3)(-3)(-3)= 3.教師出示:邊長為6的正方形的面積和棱長為6的正方體的體積的表示方法,由學(xué)生小組合作完成試一試。 教師有針對性地講解有理數(shù)的乘方的概念。 有理數(shù)的乘方:有n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算。 4.這樣,學(xué)生通過自主、積極的思維而成功地構(gòu)建了數(shù)學(xué)概念,為解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。這時(shí)候,計(jì)算機(jī)顯示“相信自己行,才會我能行;互相支持行,合作大家行”的鼓勵(lì)性語言。 (二)前進(jìn)一步。 1.首先,以小組合作方式完成底數(shù)分別為正數(shù)、負(fù)數(shù)、零,指數(shù)分別為奇數(shù)、偶數(shù)的有理數(shù)乘方的運(yùn)算,并總結(jié)確定冪的符號運(yùn)算法則:正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù);零的非零次冪都是零。 同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示數(shù)值變化規(guī)律的優(yōu)勢,由小組合作完成表格計(jì)算。 2.完成下列表格(求幾個(gè)相同因數(shù)的積): n … 1 2 3 4 5 6 … 3 … … 3.1米長的木棒,第一次截去一半,第二次截去剩下的一半,如此截下去,第七次剩下的小棒有多長? 學(xué)生由此感受到: n 1 2 3 4 5 6 7 … … 底數(shù)大于1時(shí),乘方運(yùn)算的結(jié)果增長得很快。 底數(shù)大于零而小于1時(shí),乘方運(yùn)算的結(jié)果減小得很快。 (三)數(shù)學(xué)樂園。 為幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展解決問題的能力,與學(xué)生共同進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園的學(xué)習(xí)活動。 計(jì)算機(jī)顯示細(xì)胞分裂過程,教師提出問題: 1.請你用數(shù)學(xué)知識說明其中數(shù)量變化的過程。 2.請你解釋為什么人稱癌細(xì)胞分裂為瘋狂分裂? 這樣,既加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系又深化了數(shù)學(xué)內(nèi)涵。 4.至此,學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算并驗(yàn)證情境導(dǎo)入中所提出的設(shè)想:如果一層樓按高3米計(jì)算,把足夠長的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有104米高,有34層樓高;繼續(xù)折疊30次后有10萬多米高,有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。 220=1048576 10485760.1毫米=104.8576米 230=1073741824 10737418240.1毫米=107374.1824米 5.教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)大膽猜想:如果有足夠長的厚為0.1毫米的紙,折疊40次的厚度能否從地球到達(dá)月球? 6.學(xué)生想像的空間越來越大,課堂教學(xué)也達(dá)到了高潮。 三、練習(xí) 古時(shí)候,在一個(gè)王國里有一位聰明的大臣發(fā)明了國際象棋并獻(xiàn)給了國王。國王從此迷上了下棋。為了向聰明的大臣表示感謝,國王答應(yīng)滿足大臣的一個(gè)要求。大臣說:“就在這個(gè)棋盤上放上些米粒吧。第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒、16粒、32?!恢钡降?4格?!薄澳阏嫔担【鸵@么一點(diǎn)米粒?!”國王哈哈大笑。大臣說:“就怕您的國庫里沒有這么多米!”你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎? 這時(shí),學(xué)生自然會感到:數(shù)學(xué)好學(xué)有用又好玩。 四、總結(jié) 1.本節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.本節(jié)課你有什么感受?還有什么困惑? 五、作業(yè) 1.教材第62頁第1題、第2題。 2.習(xí)題2.14 1、2、3 六、板書 有理數(shù)的乘方 乘方的意義: 底數(shù) 指數(shù) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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