2019年(秋季版)一年級語文下冊 課文1 第4課《四個太陽》教案 新人教版.doc
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2019年(秋季版)一年級語文下冊 課文1 第4課《四個太陽》教案 新人教版 [教學目標] 知識與技能 1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。 情感態(tài)度與價值觀 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。 [教學重難點] 重點:識字、寫字,了解課文內容。 難點:感悟作者的美好心愿。 [教學課時] 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、猜謎激趣,導入新課 1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。 2.指名學生猜,師在黑板上畫太陽,讓學生說說自己對太陽的了解。 3.板書課題,讀題質疑。 讀了課題,你有什么問題要問的? (1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽? (2)小朋友為什么要畫這四個太陽?1.猜謎語。 一個球,熱烘烘。落在西,出在東。 謎底:()二、初讀感知,學習生字 1.學生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。 2.小組合作,學習生字。 3.檢查字詞的學習情況。 (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友? (2)你記住了哪個字?是怎么記的? a.加筆畫識字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金 b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”,后鼻音的字打“○”。 道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。 tiyng yīnwi 三、引導觀察,練習寫字 觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。 因:全包圍結構,被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。 陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。 為:筆順是“”,注意起筆是點。 片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。 因:陽:為:四、自讀課文,整體感知 1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽? 2.匯報交流:依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。 3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。5.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。 碧綠 第二課時 教學過程達標檢測一、復習舊知 1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學生認讀、組詞。 2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。 高山果園田野 碧綠金黃火紅 清涼香甜溫暖二、學習第1自然段 1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當空照的感受。 2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學生自由舉手回答) 3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。 4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件) 5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內容填空。 “我”把綠綠的太陽掛在。、、、,到處一片清涼。三、學習第2自然段 1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園) 文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。 2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么? 3.引導學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础? 4.重點指導朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”8.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。 四、學習第3自然段 1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件) 2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺? 3.指導朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。 A.燕子B.雪花 C.北風D.荷花五、學習第4自然段 1.同學們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢? 2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學生自由舉手回答) 3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內容選一選。 A.清涼B.香甜 C.色彩D.溫暖 春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學描述四個太陽 1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話? 2.指名練說,表達心愿。11.將句子補充完整。 我想畫個()的太陽,送給(),因為()。 [教學板書] [教學反思] 當我出示課文題目《四個太陽》時,學生自然會有許多疑問,可以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的,學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路,讓學生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。在教學生字時,我讓學生采用多種方式識記生字,既有趣味,又能提高學生學習生字的積極性。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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