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《蟋蟀的住宅》教學建議 一、做好預習，了解法布爾，認識“蟋蟀”。 關于預習，教師可以提前布置如下“預習提示”： 1、搜集有關作者的資料，制作“名人名片”，準備課上交流。 2、了解“蟋蟀”這種昆蟲，給寫一份介紹蟋蟀的“說明書”。 3、自讀課文，借助工具書認讀生字，理解陌生詞語。 上課伊始，教師可以組織教學就前兩點要求的預習情況進行交流匯報。至于生字新詞的學習情況則可以結合后面的閱讀學習加以落實。 二、自讀課文，合作交流：蟋蟀的住宅有怎樣的特點？ 1、在閱讀課文的第一自然段時，教師可以隨機向學生介紹有關蟋蟀發(fā)聲的知識作為課文內容的拓展。 2、關于“蟋蟀的住宅有怎樣的特點”這一主要問題的處理，可以采取“自學”和“小組合作學習”相結合的方式進行： 先讓學生帶著這個問題讀課文，根據(jù)具體的內容總結概括出蟋蟀的住宅的特點，要邊讀邊想邊勾畫。反過來，準備交流時也要既說出“特點”，又要找出課文中具體的內容加以說明，以使自己的發(fā)言“言之有理”、“言之有據(jù)”。 教師還要注意引導學生有層次地來把握蟋蟀的住宅的特點，如課文的第二自然段，實際上側重的是“外部”特點，而課文的第三自然段則側重的是“內部”特點。外部特點主要有：1、向陽；2、隱蔽；3、干燥；4、有門；5、有平臺。而內部特點主要有：1、簡樸；2、清潔，干燥，很衛(wèi)生。教學過程中還可以采取“蟋蟀自述”的方式來加以介紹。 三、自讀課文，合作交流：蟋蟀的住宅是怎樣建造的？ 該部分的處理可以采取同前面部分相類似的方法，也是先讓學生自讀，然后展開交流。 1、教師要提示學生注意課文的第四自然段和第五自然段實際上具有過渡段的意義，從前面談到的蟋蟀住宅的特點過渡到介紹它的建造上來。 2、在學生交流“蟋蟀的住宅是怎樣建造”的這一問題時，教師要注意引導學生注意課文表達的有序性，課文是按照時間的順序來介紹和描寫的。因此在學生發(fā)言時也要讓他們注意表達的有序性。 在閱讀這一部分課文的過程中，可以將課后思考題中的為什么說蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”適當?shù)靥岢鰜碜寣W生思考，并聯(lián)系具體的內容來回答。 四、品讀課文，體會情感：課文中的哪些地方體現(xiàn)出作者對蟋蟀的喜愛之情？ 作者對蟋蟀的喜愛，由閱讀的過程，學生自然會得出這樣的結論，而這種喜愛的情感是滲透在文章的字里行間的，這需要細心體會。教師可以提出這個話題，讓學生再次品讀課文，找出能夠體現(xiàn)作者情感的語句，并反復朗讀。 五、回讀課文，體會文章的表達手法。 作者為什么能夠將蟋蟀的住宅交代得如此清楚？為什么作者寫的文章有那么多的讀者喜歡？這和作者恰當?shù)谋磉_手法是分不開的。為了向讀者介紹蟋蟀的住宅，作者運用了多種說明方法，教師可以讓學生從這個角度來體會。 在進行該部分教學時，教師可以直接讓學生回答作者運用了哪些說明方法，還可以根據(jù)小學生的特點讓學生來說：“你覺得作者哪些地方寫得好？”對這個問題的關注是從讀者（學生）的角度來讓學生說感受，更感性一些，涉及的內容則包含了說明方法，也可以延伸到其他的一些表達方面的內容。 六、課時安排。 建議本課安排2課時。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁