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四季的腳步 教材分析：　　 《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是一首從內(nèi)容到形式都極具美感的詩(shī)歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動(dòng)有趣的四季美景。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過(guò)文字，我們可以感受到一股對(duì)自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心?！　? 設(shè)計(jì)理念：　　 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。詩(shī)歌的教學(xué)更是如此。書(shū)面閱讀對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)難點(diǎn)很多,文字符號(hào)本身比較抽象,所以在整個(gè)閱讀過(guò)程中,我以"趣"貫穿始終。運(yùn)用音樂(lè)、圖片、錄象等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　? 教學(xué)目標(biāo)：　　 　1.理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? 　　2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，能仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)。　　 　　3.了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：　　 有感情朗讀與仿寫(xiě)。　　 教學(xué)難點(diǎn)：　　 仿寫(xiě)詩(shī)歌。　　 教學(xué)準(zhǔn)備：　　 準(zhǔn)備課件、仿寫(xiě)的紙?！　? 教學(xué)過(guò)程：　　 *課前欣賞，理解腳步：　　 孩子們，上課前，我們一起來(lái)欣賞一段優(yōu)美的舞蹈吧?。úシ拧端男√禊Z》舞曲）看完后你有什么感受？視頻里的四位姑娘踏著怎樣的腳步（板書(shū)“腳步”）舞出了四只小天鵝的可愛(ài)？，交流。（屏幕出現(xiàn)：輕盈的腳步，輕巧的腳步，輕快的腳步，優(yōu)美的腳步，……）這真是一段美不勝收，精彩絕倫的舞蹈！　　 （一）引出課題，觸感四季的腳步?！　? 1.視頻里的四位美麗姑娘踏著優(yōu)美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩。今天這堂課上，老師也請(qǐng)來(lái)了四位美麗的姑娘，她們年復(fù)一年地邁著優(yōu)美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！　　 2.看看她們是誰(shuí)？（板貼：春夏秋冬）親熱地向這些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱為——“四季”（板書(shū)）。　　 3.她們又會(huì)踩著怎樣的腳步來(lái)到我們的身邊呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P166，（板書(shū)“的”）聽(tīng)老師讀讀《四季的腳步》吧！　　 4.喜歡她們優(yōu)美的腳步嗎？你們也去讀讀吧！教師口頭表述朗讀要求：自由讀詩(shī)3遍，爭(zhēng)取能把詩(shī)讀正確、讀流利，水平高的還要爭(zhēng)取能把四季姑娘優(yōu)美而輕盈的腳步讀出來(lái)?！　? （二）熟讀四季的腳步，體會(huì)四季的美好。　　 1.有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？自由交流，學(xué)生回答?！　? 那老師來(lái)考考大家　　 ①（詞卡出示：歌兒）這個(gè)詞看似簡(jiǎn)單誰(shuí)能讀？正音，開(kāi)小火車(chē)讀?！　? ②（詞卡出示：知了）這個(gè)詞里有一個(gè)多音字，“了”而且要讀輕聲，開(kāi)小火車(chē)讀，這是誰(shuí)的叫聲?！　? 有讀不好的句子嗎？自由交流，正音朗讀?！　? 2.在檢查大家的朗讀之前，我想先考考你們的小眼睛亮不亮?？焖僮x一遍詩(shī)請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，你怎么知道作者把四季當(dāng)成姑娘了，而不是先生？　　 3.交流“她”的用法。（字典中的解釋：稱代美好的事物或者自己所敬重、熱愛(ài)和喜歡的事物）　　 “春夏秋冬”明明是四個(gè)季節(jié)，為什么要用女字旁的“她”呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是呀，人們往往會(huì)把美好的事物或自己十分熱愛(ài)、尊敬、喜歡的事物，當(dāng)作是美麗的女子或是溫暖的媽媽。從古到今都是如此，你看——（課件出示）　　 *宋代詩(shī)人蘇軾看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的詩(shī)句，他把西湖比作了美女西施呢！　　 *我們知道黃河是中國(guó)的母親河，炎黃子孫的發(fā)源地，所以，人們總是說(shuō)“黃河，她是中華民族的搖籃?！边@里的“她”就是指——黃河，這是把黃河當(dāng)作媽媽呢！　　 4.詩(shī)中有幾個(gè)“她”？分別指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。請(qǐng)用你喜歡的記號(hào)圈出本詩(shī)的4個(gè)“她”?！　? 5.以后，我們有自己特別熱愛(ài)、尊敬、喜歡的事物也可以用這個(gè)女字旁的“她”來(lái)表示。請(qǐng)孩子們?cè)僮x整首詩(shī)，讀出作者對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美來(lái)?！　? 6.你最喜歡讀詩(shī)中哪位姑娘的腳步？選擇一段讀給大家聽(tīng)吧?。ㄖ干S機(jī)讀，教師做不同的評(píng)價(jià)。）　　 ①在第一個(gè)學(xué)生讀完時(shí)指導(dǎo)“悄悄”、“悄悄地”兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀（屏幕出現(xiàn)紅字：“悄悄”、“悄悄地”）：　　 讀得太響時(shí)——指導(dǎo)方法：四位姑娘都是在我們還沒(méi)留意的時(shí)候悄悄降臨在了身邊，在三個(gè)月左右的時(shí)間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個(gè)詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個(gè)詞）你再讀一遍這一節(jié)。　　 讀得很好時(shí)——指導(dǎo)方法：你的朗讀輕柔動(dòng)聽(tīng)，尤其是“悄悄”、“悄悄地”讀出了四季姑娘悄悄、悄悄地降臨在我們身邊，在三個(gè)月左右的時(shí)間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個(gè)詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個(gè)詞）?！　? ②并進(jìn)行各種各樣的朗讀活動(dòng)。A請(qǐng)也喜歡春姑娘腳步的小朋友一起讀；B夏姑娘的腳步真有趣，她悄悄，悄悄地笑著走來(lái)了，咱們男女生賽讀一下吧？C秋姑娘邁著美麗的腳步悄悄，悄悄地走來(lái)了，一二組齊聲念念看——，三四組也來(lái)讀一讀吧！D冬姑娘的腳步好輕盈啊，就如精靈一般悄悄，悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們一起念一念吧！　　 （三）緊抓四季的特點(diǎn)，仿說(shuō)仿寫(xiě)四季的腳步　　 1.快速瀏覽一遍整首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)中，除了“悄悄，悄悄地”這兩個(gè)詞在每一節(jié)中都出現(xiàn)了，還有哪些詞句也是每一節(jié)都有的？請(qǐng)用“”劃出。哪位小朋友能一口氣都找出來(lái)，（屏幕出現(xiàn)）請(qǐng)校對(duì)一下你找的和老師的是不是都一樣。　　 （）的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來(lái)——　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（），　　 （）?！　? 2.很多小詩(shī)都有這樣有趣的相同點(diǎn)，它們的結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣、表達(dá)相似，朗讀起來(lái)也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個(gè)秘密，如果你記住了四個(gè)姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首詩(shī)快速背誦出來(lái)了呢！相信嗎？咱們?cè)囋嚢桑　　? 3.感受不同的聲音?！　? ①春姑娘來(lái)到了哪里？聽(tīng)到了什么聲音？板書(shū)：丁冬，丁冬（詞卡）。學(xué)生讀完后，進(jìn)行評(píng)價(jià)導(dǎo)讀：這是一串快速奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪，聲音清脆動(dòng)聽(tīng)?。ㄒ龑?dǎo)個(gè)性朗讀：聽(tīng)老師來(lái)演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，緩慢悠閑的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來(lái)呢！誰(shuí)想試一試？）“丁冬，丁冬”，提醒誰(shuí)也趕來(lái)報(bào)到？誰(shuí)能背誦了？咱們齊聲背誦一遍?！　? ②夏姑娘輕輕落在金蟬上（出示圖片），誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)金蟬唱歌？板書(shū)：知了，知了。知了是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個(gè)名字叫“知了”。知了聲正提醒孩子們夏天到了，可以做哪些有意思的事兒？知了——知了——（給世界帶來(lái)了歡笑?。┱l(shuí)能背誦了？全班背一背?！　? ③秋姑娘的聲音誰(shuí)知道？板書(shū)“刷刷，刷刷”?！八ⅰ钡脑馐侵改弥ぞ咔鍜?、沖洗，這兒是形容樹(shù)葉落下擦過(guò)地面的聲音。聽(tīng)——（課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲音比較輕——學(xué)生讀“刷刷”；很多片樹(shù)葉落下了，聲音比較重——學(xué)生讀；樹(shù)葉一片緊接著一片落下了——學(xué)生快速讀；一片一片緩慢悠閑地落下了——學(xué)生慢慢讀。呵呵，樹(shù)林里好像想起了美妙的和聲，有時(shí)快，有時(shí)慢，有時(shí)重，有時(shí)輕，真好聽(tīng)！連起來(lái)，自由地把秋姑娘的腳步背一背?！　? ④冬姑娘隨著北風(fēng)唱起了歌兒——板書(shū)：呼呼，呼呼。歌聲好大啊——學(xué)生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈；歌聲好溫柔啊——學(xué)生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。瞧，雪花在歡快地舞蹈，課件演示動(dòng)畫(huà)。齊聲背誦?！　? 4.剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來(lái)把四季姑娘的腳步背誦出來(lái)了嗎？（課件出示相同部分）自由背誦——指生1人背誦。咱們一起背一遍?！　? 5.小朋友們，齊讀一下這四張?jiān)~卡（點(diǎn)著板書(shū)齊讀象聲詞）。這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，也來(lái)模仿一下？　　 大自然中美妙的聲音真多哪，你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎？　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（）?！　? 6.孩子們，看看窗外，這段時(shí)間，哪位姑娘的腳步已經(jīng)悄悄，悄悄地笑著走來(lái)？（秋天）仿寫(xiě)秋天?！　? ①課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來(lái)——　　 ②（課件圖片出示秋天的草叢，畫(huà)著秋蟲(chóng)爭(zhēng)相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。）秋天的草叢里，鳴蟲(chóng)的叫聲真是豐富多彩。你看誰(shuí)唱起了怎樣的歌兒？學(xué)生編創(chuàng)。（教師自己熟悉：蟋蟀藏在墻角的石頭縫里，“口瞿，口瞿”地叫個(gè)沒(méi)完，好像在跟誰(shuí)吵架。蟈蟈在草叢里跳來(lái)跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她好像在呼喊遠(yuǎn)方的朋友?。┱n件出示：　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（）?！　? （）?！　? ③（圖片出示秋天的田野，畫(huà)著大雁南飛、豆莢炸裂、棉花盛開(kāi)、稻海翻滾……。）看，秋天的田野里，　　 ④（圖片出示秋天的果園，畫(huà)著果實(shí)累累，果農(nóng)歡笑……。）這是秋天的果園。教師先編：我最愛(ài)秋天的果子了。尤其喜歡吃糖炒板栗。所以，我編了一句：“炒栗子唱起了歌兒——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌謠。”　　 ⑤秋姑娘還會(huì)去公園、花園，很多地方。選擇你印象最深的秋姑娘的腳步寫(xiě)下來(lái)吧！學(xué)生拿出作業(yè)紙仿寫(xiě)。（課件播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）寫(xiě)好的小朋友可以和課本中的比一比。（在作業(yè)紙上印出腳印和結(jié)構(gòu)相同的部分。）——教師巡視，打星?！涣?個(gè)左右?！　? 的腳步　　 　　 （）的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來(lái)——　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（），　　 （）?！　? （四）總結(jié)課文，腳步延伸。　　 孩子們，這堂課，我們隨著四季姑娘美麗、輕盈的腳步，聆聽(tīng)了大自然美妙的歌聲，欣賞了大自然的美麗與神奇，還用自己的筆尖描繪了秋姑娘輕盈的腳步。課后，如果你有興趣，還可以走進(jìn)美麗的春天、熱鬧的夏天、圣潔的冬天（圖片播放一下），寫(xiě)寫(xiě)另外三位姑娘的腳步。然后像老師一樣（投影儀出示教師自己的作品），加上個(gè)封面，把它裝訂成一本小冊(cè)子，那就是一首我們自己編寫(xiě)的小詩(shī)了。這就做為今天的課后活動(dòng)作業(yè)，老師相信大家必定能用自己的小手描繪出四季美妙的腳步。　　 最后，讓我們整理好文具，在音樂(lè)聲中，踩著輕松、快樂(lè)的腳步走回教室。謝謝小朋友們！　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)