《初中物理教學(xué)論文 課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)對(duì)提高物理成績(jī)的實(shí)踐研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中物理教學(xué)論文 課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)對(duì)提高物理成績(jī)的實(shí)踐研究（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)對(duì)提高物理成績(jī)的實(shí)踐研究 摘要 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一定的條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本小課題是通過(guò)物理課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生提高課堂的聽(tīng)課效率，課后的復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)快速的成績(jī)反饋來(lái)使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，自主的參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。從而也提高了物理成績(jī)。 關(guān)鍵詞 5分鐘測(cè)試 有效學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 一、問(wèn)題的提出 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于

2、動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)這一精神，就要求我們要提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)。 初二物理是學(xué)生剛剛接觸的一門新課程，他們對(duì)這一科目充滿好奇，卻不了解怎么樣學(xué)好這一門科目。在教學(xué)過(guò)程中我們也經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生一開(kāi)始時(shí)學(xué)物理是熱情洋溢，學(xué)生也沒(méi)有太大的差別，老師授課也很精彩，可一年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是越來(lái)越低落，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，出現(xiàn)了大量的學(xué)困生。究其原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不同，差生往往沒(méi)有主動(dòng)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。上課時(shí)聽(tīng)課目標(biāo)性不明確。時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題積累得越

3、來(lái)越多，成了學(xué)困生。如何破解這種困境，減少學(xué)困生是每位老師的義務(wù)。其中練習(xí)教學(xué)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。初中物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。所以我們?cè)诮虒W(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué)。對(duì)學(xué)困生以低起點(diǎn)、多歸納、快反饋為主。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，科學(xué)地設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試，讓學(xué)生多做，多體驗(yàn)成功的喜悅。 基于以上的原因，提出了“初中物理課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)對(duì)提高物理成績(jī)的實(shí)踐研究” 這一小課題，從課前小測(cè)這一層面，探討出有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑，確立效率意識(shí)，提倡有效學(xué)習(xí)，通過(guò)研究活動(dòng)，探索出一條切實(shí)可行 的“有效的初中物理課前

4、5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”的實(shí)踐思路。 二、課題研究的目的 本課題研究的目的是要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生在物理課堂的聽(tīng)課效率；在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)物理課前小測(cè)積極引導(dǎo)學(xué)生把物理測(cè)試和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自主探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生在物理測(cè)試活動(dòng)中，找到不足， 夯實(shí)基礎(chǔ)，形成獲取物理知識(shí)的技能，促進(jìn)物理素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。 三、課題研究的目標(biāo) 1、通過(guò)本課題的研究，讓教師研究改進(jìn)初中物理的教學(xué)模式，提高初中物理課堂教學(xué)效率。 2、通過(guò)本課題的研究，鞏

5、固基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。 3、通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行課前 5 分鐘測(cè)試的內(nèi)容與形式。 4、通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成初中物理教學(xué)的有效策略。 四、研究方法 1、測(cè)試對(duì)象 被測(cè)試的學(xué)生為初二（3）、（4）班兩個(gè)教學(xué)班，根據(jù)本級(jí)物理第一單元測(cè)試成績(jī)相近的兩個(gè)班作為本次小課題的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組。其中（4）班為實(shí)驗(yàn)班、（3）班為對(duì)比班，（3）、（4）班各為一位老師上課。共73人，其中3班36人，4班37人。 2、所用資料： 《八年級(jí)人教版物理》、《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《寶典訓(xùn)練》 3、方法 實(shí)驗(yàn)組每課時(shí)進(jìn)行課前5分鐘測(cè)試，由

6、科任老師根據(jù)上節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編寫出5分鐘測(cè)試題，以選擇題和填空題為主。測(cè)試完立即收上來(lái)，收完后當(dāng)堂講解答案。課后立即批改，并將小測(cè)100的同學(xué)名字記在教案本上，下一節(jié)課對(duì)100分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)也進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在小測(cè)本上寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。對(duì)照組不進(jìn)行5分鐘測(cè)試，其它條件和實(shí)驗(yàn)組相同。實(shí)驗(yàn)安排在初二第一學(xué)期第二章到第六章完成。每課時(shí)45分鐘。鑒于區(qū)分度的考慮，實(shí)驗(yàn)的三次評(píng)估采用試卷測(cè)試的形式，試卷題目為全級(jí)統(tǒng)一的單元測(cè)試和全縣統(tǒng)一的期中測(cè)試、期末測(cè)試，改試卷是本科組的老師閉卷流水作業(yè)。學(xué)生交叉座位應(yīng)試。 4、結(jié)果分析 雙總體Z檢驗(yàn)結(jié)果表 測(cè)試次數(shù) 第1次（

7、前測(cè)） 第一單元 第2次（中測(cè)） 第二單元 第3次（中測(cè)） 期中考 第4次（后測(cè)） 期末考 學(xué)生人數(shù) 實(shí)驗(yàn)班 37人 對(duì)比班36人 實(shí)驗(yàn)班 37人 對(duì)比班36人 實(shí)驗(yàn)班 37人 對(duì)比班36人 實(shí)驗(yàn)班 37人 對(duì)比班36人 平均分 44.7 40.8 68.4 62.2 80.1 72.6 65.3 54.4 標(biāo)準(zhǔn)差 16.40 16.48 22.79 20.71 17.44 17.21 19.10 18.87 Z值 1.0019 1.2271 1.8619 2.4360 根據(jù)測(cè)量原理，若取=0.01，當(dāng)

8、Z>2.58時(shí)，差異非常顯著；若取=0.05，當(dāng)1.96

9、要好得多。他們?cè)诿看蔚幕A(chǔ)測(cè)試中幾乎都是滿分，測(cè)試的成績(jī)不會(huì)觸動(dòng)他們的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)的自主性也影響不大。中等生效果顯著是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不是很扎實(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)漏掉一些知識(shí)點(diǎn)，思想上有要學(xué)好的傾向，他們不甘落后卻又缺乏學(xué)習(xí)方法，自尊心很強(qiáng)。課前5分鐘測(cè)試內(nèi)容恰好能補(bǔ)充以上知識(shí)面的缺陷，題目大多數(shù)能做出，有成功感，又因測(cè)試的都是重點(diǎn)知識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。從而達(dá)到進(jìn)步。差生的效果好的原因是學(xué)生本身就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)，但他們的自尊心又非常強(qiáng)，不甘落后又苦于沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，而課前5分鐘測(cè)試正好是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，題目不需要太多的思維過(guò)程就能做好。分?jǐn)?shù)出

10、來(lái)，80分以上的在全班表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生在本節(jié)課能認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真去做練習(xí)冊(cè)，都有很大機(jī)會(huì)在班里“大名遠(yuǎn)揚(yáng)”，能使學(xué)生及時(shí)體會(huì)到努力的收獲，成功的喜悅。總之，通過(guò)這一課前5分鐘小測(cè)的活動(dòng)，使他們聽(tīng)課的注意力更集中了，聽(tīng)課效率更高了，使他們更愿意學(xué)習(xí)這一科目了，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)物理的欲望。課前5分鐘測(cè)試不僅是對(duì)他們的鞭策，更是一種激勵(lì)。 五、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1、注重測(cè)試題目的質(zhì)量：因測(cè)試的時(shí)間只有5分鐘，要達(dá)到測(cè)試的目的，每一次出的試題質(zhì)量要高，要突出本節(jié)課的重點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，做到絕大多數(shù)的同學(xué)能做對(duì)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。 2、測(cè)試題量要適當(dāng)：測(cè)試的時(shí)間只有

11、5分鐘，題目量太多學(xué)生就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，會(huì)影響到整節(jié)課的時(shí)間安排，造成拖堂甚至不能完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。為了擴(kuò)大知識(shí)容量，最好采用選擇題為主，適當(dāng)加些填空題。 3、注重每次的測(cè)試批改和成績(jī)的公布：測(cè)試的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在每一次測(cè)試后都要有感受，公布成績(jī)能讓學(xué)生形成對(duì)比，體會(huì)進(jìn)步，感受成功，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望。所以每次小測(cè)后要及時(shí)批改，在下一節(jié)課上課前就批改完發(fā)下去。公布成績(jī)只公布80分以上的，而不公布60分以下的。60分以上的就寫出分?jǐn)?shù)，60分以下的就寫一個(gè)“查”。以保護(hù)這一小部分同學(xué)的自尊心。 4、測(cè)試要注意延續(xù)性：一兩次的小測(cè)試只能在學(xué)生中形成短暫的剌激。只有把

12、測(cè)試持之以恒，當(dāng)作一種常規(guī)化的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)到愛(ài)上小測(cè)，積極自主的去應(yīng)對(duì)小測(cè)。 六、小結(jié) 在本實(shí)驗(yàn)條件下，可以得出以下結(jié)論。 （1）結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試是有效的和可行的。 （2）本實(shí)驗(yàn)所采用的教學(xué)模式對(duì)不同層次學(xué)生的訓(xùn)練均有效果，對(duì)中、差等生的訓(xùn)練效果特別顯著。 另外，本實(shí)驗(yàn)亦有不足之處，由于條件所限，時(shí)間較短，未能測(cè)定實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)期效應(yīng)，還有待于在今后的實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。 參考資料 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、王劍蘭、曾智昌主編《教育學(xué)》 廣東高等教育出版社、沈鴻博主編《物理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》東北師范大學(xué)出版社 5