《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 鄉(xiāng)愁教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 鄉(xiāng)愁教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3　鄉(xiāng)愁 知識(shí)與技能 1．有感情地朗讀全詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力。 2．感知詩(shī)歌內(nèi)涵，初步掌握意象和意境；能展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想。 過(guò)程與方法 1．在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。 2．在分析品味詩(shī)歌的過(guò)程中，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體味詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 重點(diǎn) 在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。 難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)中四種意象的把握，體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。 誦讀法、合作探究法。 音頻朗讀、多媒體課件。 1課時(shí) 同學(xué)們，從小到大，你們離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽嗎？當(dāng)離家三五天，或半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎？我們想家時(shí)，還可以?；丶铱纯??？墒悄切┻h(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因海峽兩隔，長(zhǎng)期不能見(jiàn)到親人們，那才是真正的愁，真正的痛??！現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。 余光中(1928～xx)，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。代表作有《鄉(xiāng)愁四韻》《鄉(xiāng)愁》《春天，遂想起》《等你在雨中》等。 1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。22歲那年，余光中隨家人來(lái)到臺(tái)灣，并考取了臺(tái)灣大學(xué)外文系。 雖然專(zhuān)業(yè)是外文，余光中卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯領(lǐng)域都有大量著述，而其中成就最杰出的當(dāng)屬詩(shī)歌。人們?cè)u(píng)論他的詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方的筆法。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一。1972年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)寫(xiě)下了這首“淺易”但韻味無(wú)窮的《鄉(xiāng)愁》。 1．聽(tīng)錄音，感受詩(shī)的感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。 憂(yōu)郁深沉，稍慢且舒緩?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)? 我/在外頭 母親/在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那頭 2．教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀。 3．學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。 4．全班有感情地朗讀。 1．詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。 這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在(板書(shū))。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。 2．整首詩(shī)都是圍繞著鄉(xiāng)愁來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢？ 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。 3．鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。(板書(shū)：郵票　船票　墳?zāi)埂『{) 4．這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 郵票：小時(shí)候離家讀書(shū)，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，念情依依。 船票：長(zhǎng)大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。 墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。可是，當(dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見(jiàn)母親慈愛(ài)的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開(kāi)了。所以墳?zāi)拱?，哀痛深深? 海峽：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國(guó)隔開(kāi)。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng)，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃！到這里，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極致，暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。 小結(jié)：詩(shī)人從生活中選取了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情；墳?zāi)闺m矮，卻是生死別離；海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡?？此破匠?、單純的事物，卻蘊(yùn)涵著飽滿(mǎn)的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一：托物寄情。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)得形象、具體。 5．這首詩(shī)詩(shī)人借用了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些形象具體的事物來(lái)表達(dá)看不見(jiàn)、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實(shí)呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動(dòng)你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁是……”為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。 例：鄉(xiāng)愁是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)；鄉(xiāng)愁是一封小小的Email；鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。 6．“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩(shī)歌中都用了哪些修飾語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”形象？它們有著怎樣的特點(diǎn)？它們又突出了四種形象的什么特征？在詩(shī)中有著什么表達(dá)效果？ “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 鄉(xiāng)愁是苦澀的，也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么？你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢？(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”！ 第一節(jié)：寫(xiě)小時(shí)候離家外出讀書(shū)，小小郵票封封家書(shū)寄鄉(xiāng)愁——思念母親。 第二節(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)大后奔走他鄉(xiāng)謀生，窄窄船票趟趟歸路連鄉(xiāng)愁——思念?lèi)?ài)人。 第三節(jié)：寫(xiě)到后來(lái)時(shí)空隔離溝通，矮矮墳?zāi)股婪蛛x斷鄉(xiāng)愁——懷念母親。 第四節(jié)：寫(xiě)眼下兩岸分離聚首艱難，淺淺海峽中華兒女凝鄉(xiāng)愁——思鄉(xiāng)思聚。 這首詩(shī)通過(guò)“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。 1．借物喻情，富有形象美。 詩(shī)人從廣泛時(shí)空中提取四個(gè)意象，借物喻情，用“郵票”代表小時(shí)候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達(dá)對(duì)妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”抒發(fā)家國(guó)之思。全詩(shī)用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，富有形象美。 2．結(jié)構(gòu)精巧，富有音韻美。 全詩(shī)結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、對(duì)稱(chēng)，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的形式整齊中有參差之美。同時(shí)各節(jié)在同一位置上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“我在這(外)頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，以及四節(jié)中“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等詞的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。 《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩(shī)人以獨(dú)特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，在課上我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的情感。通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見(jiàn)解，又有集體的智慧，各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。