《2018-2019學年九年級化學上冊 第五單元 化學方程式 課題2 如何正確書寫化學方程式教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學年九年級化學上冊 第五單元 化學方程式 課題2 如何正確書寫化學方程式教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 化學方程式 課題2　如何正確書寫化學方程式 教學目標： 知識與技能 1．通過具體化學反應分析、理解化學方程式的含義。 2．了解書寫化學方程式應遵守的原則。 3．能正確書寫簡單的化學方程式。 過程與方法 1． 采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學生學習的主動性。 2． 采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學方程式的方法加以總結(jié)。 情感、態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。 2．通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 重點難點： 重點　正確書寫化學方程式。 難點　化學方程式的配平。 教學準備： 課件及相關(guān)圖片。 教學過程： 一、導入新課 師：假如你在一個陌生的國家旅行，盡管語言不通，但是看到一些通用標記，比如廁所標志，公用電話標志，自行車標志，垃圾桶標志等，你肯定不難猜出它們的含義。 借助符號我們可以用一種簡短的形式表示一個概念。“氫氣分子和氧氣分子反應生成水分子”這句話可以描述氫氣與氧氣的反應，但是寫法又慢又繁瑣，如果用化學方程式表示就簡便多了。那么，怎樣才能寫好化學方程式呢？書寫化學方程式時有什么準確而快捷的方法嗎？讓我們帶著這些問題，共同走進本課的學習。 二、推進新課 （一）化學方程式的書寫原則 師：書寫化學方程式遵守哪些原則呢？ 生：化學方程式反映化學反應的客觀事實。因此，書寫化學方程式要遵守兩個原則： 1．要以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應。 2．要遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。 師：下列化學方程式是否遵守書寫原則？ ①C＋O2CO2 ②C＋OCO ③H2＋O2H2O 生：①遵守； ②違背了客觀事實； ③沒有遵守質(zhì)量守恒定律，左、右兩邊原子個數(shù)不相等。 （二）化學方程式的配平 師：現(xiàn)在我們來看木炭燃燒這個化學方程式：C＋O2CO2，等號兩邊各原子的種類和數(shù)目變化了沒有？H2＋O2―→H2O這個反應呢？ 生：前一反應原子種類和數(shù)目都沒有變化；后一個反應前后氫原子數(shù)目相等，氧原子的數(shù)目不相等，不符合質(zhì)量守恒定律的要求。 師：如何使H2＋O2―→H2O這個式子兩邊氫、氧原子個數(shù)相等呢？ 　　　　　 H2＋O2―→H2O H原子個數(shù)：2　　　 2 O原子個數(shù)： 2　　　1 原子總個數(shù)： 4　　 3 師：投影展示課本第99頁的圖。 師：在這個式子中，右邊的氧原子數(shù)少于左邊的，這時為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平，即在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。 師：投影課本第100頁的圖。 2H2＋O2===2H2O 師：在H2前配上2，在H2O前配上2，式子兩邊的H原子、O原子數(shù)目就都相等了?？梢姡粢故阶觾蛇吤恳环N元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。這個過程稱為化學方程式的配平。 師：這里只介紹比較簡單、方便的配平方法——最小公倍數(shù)法，請同學們閱讀課本第100頁“方法導引”。 師：配平下列化學方程式。 (1)NaOH＋H2SO4——Na2SO4＋H2O (2)Fe＋O2Fe3O4 (3)P＋O2P2O5 生：(1)2NaOH＋H2SO4===Na2SO4＋2H2O (2)3Fe＋2O2Fe3O4 (3)4P＋5O22P2O5 （三）化學方程式的書寫步驟 師：書寫化學方程式具體的步驟是怎樣的？ 師：讓學生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學生回答問題。 以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。 1．根據(jù)實驗事實在式子左右兩邊寫出反應物及生成物的化學式，中間用短線或箭頭連接。 P＋O2——P2O5 2． 配平化學方程式，用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。(根據(jù)質(zhì)量守恒定律) 4P＋5O2——2P2O5 3．注明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號。 4P＋5O22P2O5 常見的反應條件有：點燃、加熱(△)、高溫、催化劑等。 師：介紹“△”“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍。 “↑”“↓”符號的使用范圍：在反應物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物中無難溶性物質(zhì)參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。 例如：CuSO4＋2NaOH===Na2SO4＋Cu(OH)2↓ 師：書寫化學方程式具體步驟(口訣) 左邊反應物，右邊生成物；寫好化學式，方程要配平；短線改等號，條件要注明；生成氣沉淀，箭頭來分清。 強調(diào)書寫化學方程式的關(guān)鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。 教學板書： 課題2　如何正確書寫化學方程式 一、化學方程式的書寫原則 1．要以客觀事實為基礎。 2．遵守質(zhì)量守恒定律。 二、化學方程式的配平 最小公倍數(shù)法 三、化學方程式的書寫步驟 1．根據(jù)實驗事實在式子左右兩邊寫出反應物和生成物的化學式，中間用短線連接。 2．配平化學方程式，用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)質(zhì)量守恒定律） 3．注明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成符號。 教學反思： 嚴格把握教學的深廣度。練習要講求質(zhì)，也要講求量。化學方程式及其書寫，是本節(jié)的難點之一，是需要反復練習才能掌握的。設計練習時既要考慮學生的知識儲備，又要考慮問題的典型性。在訓練中要反復強調(diào)反應發(fā)生的條件、生成物的氣體符號、難溶物的沉淀符號都要書寫完整規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以保證練習質(zhì)量。練習的形式盡可能多一些，像文字符號、簡單配平、錯題糾正等；獨立練習、小組討論、合作交流等；教師評價、小組互評、板演眾評等。只有這樣，才能保證一定的訓練量。切忌一開始就做難度很大的練習，又講多種配平方法，這樣的教學方法，只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。