《蘇少版音樂六下《蘇格蘭的藍翎花》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版音樂六下《蘇格蘭的藍翎花》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 Or 蘇少 版音 樂六 下 《蘇 格蘭 的藍 翎 花》 教案 學 內(nèi) 容 唱：敲起我的小木鼓 動：露一手，節(jié)奏聽辯與表現(xiàn) 5 / 5 教 學 目 的 教 學 重 難 占 八、、 教 材 分 析 1、學生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風鼓》、《非 洲 鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力： 體驗到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野 ，對文化的多樣性 有初步的感受和了解。 2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊 唯鮑拉》。在學習歌曲時能夠關(guān)注反復(fù)記號，準確掌握歌曲的演

2、唱順序。 感受到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異；能聽辯出前十六和后十六節(jié)奏的不 同，掌握歌曲中鼓的節(jié)奏。 1、學生在欣賞《將軍令》、《滾核桃》、《黃河留下為風鼓》、《非 洲鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力：體 驗到鼓樂和非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野 ，對文化的多樣性有 初步的感受和了解。 2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊 唯鮑拉》。在學習歌曲時能夠關(guān)注反復(fù)記號，準確掌握歌曲的演唱順序。 3、學生能積極參與到“以羈大鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動中 通過感受與體驗，對我國傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認識；節(jié)奏感與動 作

3、的協(xié)調(diào)性得到訓練。 教學過程 教學內(nèi)容、程序 師生活動 意圖 一、導入 1、組織學生進教室,。 2、師生問好。 3、檢查學生情況。 二、新授歌曲 《將軍令》 1、聆聽歌曲 1、課件出示祖國場景 提問：你看到怎樣的景象？想象此時此 刻你對我們祖國的心情怎樣？ 2、聽歌曲范唱，熟悉歌詞 3、學唱歌曲，重點練習切分音和后倚音。 充分利用、發(fā) 揮電教媒體的 作用。 三.欣賞 《黃河留下為風 鼓》 完整演唱，表達出農(nóng)民們的喜悅之情。 4、介紹作曲家史學元：音樂家協(xié)會名譽 主席。1920年出生于太行山深處一個偏 僻的小山村。1960年，在全

4、國的群眾文化 1、拓展介紹 工作會議上，史學元被授予農(nóng)民作曲家的 稱號。這之后的兩年時間里，史學元兩次 進京,先后參加全國文教群英大會，音樂家 協(xié)會擴大理事會，受到了毛澤東主席、周 學習秧歌步 激發(fā)學生參與 課堂 2、練習秧歌步 恩來總理的熱情接見。他創(chuàng)作了 2000首 反映農(nóng)村生活的歌曲，表達了對土地、對 新生活的無限熱愛。 1、過渡：歡慶豐收、歡慶節(jié)日的時候，民 問會有哪些民俗習慣？ (1)觀看節(jié)日里群眾跑旱船的錄象，了解 跑旱船這種民間藝術(shù)形式的起源及相關(guān) 的知識。 (2)初聽《黃河留下為風鼓》感受情緒 (3)分解動作：秧歌步 (4)請學生跟著音樂跳一跳，再次感受情 緒 四、課堂總結(jié) (5)啟發(fā)學生關(guān)注歌曲中滑音,任意 延長音以及襯詞的運用 (6)再聽全曲，請學生談?wù)劇澳男┮?素決定r歌曲的獨特風格” (7)結(jié)合“露一手”活動，模擬歡慶 的場面：請學生兩個人一組，分別扮演 一個角色。跟著音樂走秧歌步(請部 分同學模擬鑼鼓和群眾的喝彩，增加歡 慶的氣氛) 小結(jié)本課學習情況，師生再見。