(秋)八年級物理上冊 第四章 第4節(jié) 光的折射教案 (新版)新人教版.doc
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第4節(jié) 光的折射 知識與技能 1.了解光的折射現(xiàn)象,知道光的折射規(guī)律。 2.知道光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。 3.學(xué)會畫折射光路圖,學(xué)會用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。 過程與方法 1.通過觀察,認識折射現(xiàn)象。 2.體驗由折射引起的錯覺。 情感、態(tài)度與價值觀 1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。 重點 探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 難點 利用光的折射定律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 激光筆、玻璃磚、水槽、水、玻璃杯、碗、硬幣、筷子、多媒體課件。 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知 讓學(xué)生做兩個實驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 實驗1:在玻璃杯中盛滿水,把筷子斜插到玻璃杯的底部,從側(cè)面斜視水面,會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。 實驗2:在空的碗里放一枚硬幣,移動碗,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和碗的位置不變,慢慢地向碗里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。 上述實驗中,學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣,是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射,由此引入新課。 二、自主合作,感受新知 回顧以前學(xué)的知識,閱讀課文并結(jié)合生活實際,完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。 三、師生互動,理解新知 (一)光的折射 出現(xiàn)上述不可思議的現(xiàn)象,是因為光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。如果能觀察到光的傳播路徑就好了,為此需要光源——激光筆。怎樣把光在空氣和水中的路徑顯示出來,你有什么辦法? 學(xué)生交流并回答:在水中加些牛奶或肥皂水,可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧,或者利用熱開水上面的“白氣”,可以顯示光在空氣中的路徑。 演示實驗:(1)將激光筆固定在鐵架臺上,往水槽內(nèi)加一定量的開水,把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的“白氣”中,能觀察到什么現(xiàn)象? 請同學(xué)們猜猜,如果光從空氣射入水中,光是否還沿直線傳播? (光沿直線傳播。) (2)將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中,讓學(xué)生觀察,光束在空氣中和在水中的徑跡。特別注意進入水中的光線向上還是向下偏折(如圖)。 (光從空氣斜射向水面時,會有一部分光反射回空氣中,還有一部分光進入水中,但傳播方向發(fā)生偏折。) 指出:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射。 讓學(xué)生把剛才觀察到的情況畫出來。提醒大家注意:畫的時候要畫出空氣和水的分界面,畫出射向水面的光線,進入水中的光線,特別注意進入水中的光線向哪個方向偏折。 指出:為了描述光折射時的規(guī)律,需要引入法線,它是過入射點與分界面垂直的直線。結(jié)合學(xué)生剛才畫的圖,講解光的折射現(xiàn)象的定義,了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞(如圖)。要特別指出,折射角是折射光線與法線的夾角。 學(xué)生實驗:用玻璃磚探究光的折射特點。 (1)器材:激光光源、玻璃磚、量角器、直尺。 (2)要求學(xué)生帶著下列問題去觀察: ①光的傳播方向改變嗎?若不改變,光路應(yīng)為什么方向? ②與入射光線相比,折射光線是偏離還是靠近法線? ③使入射角增大,則折射角如何變化?入射角減小呢? ④發(fā)散、深化提問:上面講的是光從空氣進入玻璃中,是斜射。若直射(垂直入射)呢? 由教師引導(dǎo)學(xué)生仿照光的反射定律,總結(jié)出光的折射定律。 (1)三線關(guān)系:折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)(三線共面);折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)(法線居中)。 (2)兩角關(guān)系:光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)時,折射光線靠近法線折射,折射角小于入射角。 (3)因果關(guān)系:當(dāng)入射角增大時,折射角也增大,當(dāng)入射角減小時,折射角也減小。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)時,傳播方向不變。(折射角隨入射角同方向變化。) 我們已經(jīng)知道,光在發(fā)生反射時,光路是可逆的。那么發(fā)生折射時,光路是否可逆呢? 在剛才的玻璃磚實驗中先讓光由空氣射入玻璃中,記下入射光線、入射點、折射光線的位置;再讓光線逆著折射光線方向射入,觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。 總結(jié):在發(fā)生折射時,光路是可逆的。 典例解讀 【例1】如圖所示為光線在空氣和水中傳播的情況,其中∠1=∠4。那么,入射光線是;折射光線是;入射角是;折射角是,且側(cè)是水。 【解析】根據(jù)光的折射規(guī)律和光的反射規(guī)律的內(nèi)容可知,由于法線居中,反射角等于入射角,所以AA′是法線,BB′是界面,且右側(cè)是水。 【答案】CO OE ∠2 ∠6 右 (二)生活中的折射現(xiàn)象 用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。 1.通過畫出光的折射光路圖,解釋池水“變淺”,告誡學(xué)生千萬不要貿(mào)然下水。在解釋池底變淺時,要強調(diào)從池底折射出的光進到了眼睛,人才能看到池底。眼睛逆著折射光線看去,覺得折射光線好像是從交點射來的。再跟平面鏡成虛像的情況對比,說明眼睛看到的是池底某點的虛像,位置在池底之上。眼睛看到的池底各點都如此,所以看起來池底升高,池水變淺了。 2.叉魚問題:你們認為漁民用叉瞄準水中的魚能叉到魚嗎? (不能,因為看到的是魚升高的虛像,實際的魚在看到的魚的下方。所以只有瞄準魚的下方才能把魚叉到。) 光的折射現(xiàn)象不僅能發(fā)生在兩種介質(zhì)中,同種不均勻介質(zhì)(如大氣)中也能發(fā)生光的折射。大氣中的折射現(xiàn)象:太陽變形、海市蜃樓、星光閃爍等。 思考:光總是沿直線傳播的,對不對?應(yīng)該怎樣說? (不對,應(yīng)該說光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。) 典例解讀 【例2】炎熱的夏天開車行駛在公路上,常覺得公路遠處似乎有水,水中還有汽車、電桿等物體的倒影,但當(dāng)車行駛至該處時,水卻消失了,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為光的( ) A.漫反射 B.鏡面反射 C.折射 D.直線傳播 【解析】炎熱的夏天路面溫度較高,使靠近路面的空氣溫度比上方的高,由于熱脹冷縮,使空氣密度不均勻。所以光線在路面上會發(fā)生折射現(xiàn)象;遠處物體的光經(jīng)路面上空氣傳播,發(fā)生折射后進入人的眼睛,人由于錯覺始終認為光沿直線傳播,所以看到“公路遠處似乎有水,水中還有汽車、電桿等物體的倒影,但當(dāng)車行駛至該處時,水卻消失了”,這種情況與海市蜃樓的道理相似。 【答案】C 四、嘗試練習(xí),掌握新知 《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。 五、課堂小結(jié),梳理新知 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了光的折射現(xiàn)象,知道光的折射規(guī)律;知道光在發(fā)生折射時,光路的可逆性;學(xué)會畫折射光路圖,學(xué)會用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。 六、深化練習(xí),鞏固新知 《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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