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《傳染病及其預防》說課,,,課時安排：1課時,.,,說課流程,.,,,,【說教材】,教材的地位和作用,。,使每個學生學會健康的生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物學課程的一項重要任務?！督】档纳睢肥巧飳W課程中十個主題中的最后一個，它與第四章《生物圈中的人》緊密聯(lián)系，而這一主題中的傳染病和免疫與學生日常生活緊密相關。 近幾年又不斷出現(xiàn)新的傳染病：非典型性肺炎、甲型H1N1流感、禽流感等等。通過本節(jié)學習，對學生的個人健康以及社會責任感的建立具有積極意義，也為后面《免疫》的學習做好鋪墊。,.,生物圈中 動物、微生物,人體免疫 增進健康,傳染病及其預防,“健康地生活” 主題,,,,,,,人與生物圈,（基礎）,延伸,基礎,（運用）,.,知識與技能,1、能說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。嘗試說出常見傳染病的病原體、傳播途徑及預防措施，培養(yǎng)學生綜合分析和語言表達能力。 2、能列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。通過課外調查，嘗試收集日常生活中一些常見傳染病資料，培養(yǎng)學生收集資料、分析和解決問題的能力。,,教學目標,.,過程與方法,1、先學后教，自主探究為主，借助小組合作，教師合理評價，輕松學習。 2、進行課外調查，制作手抄報，提高學生實踐能力。,教學目標,.,情感、態(tài)度與價值觀,1、通過參與學習傳染病知識，確立正確的傳染病的預防觀點。 2、認同一些衛(wèi)生、安全的生活方式。,教學目標,.,,教學重點、難點,重點：能說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。掌握傳染病的傳播途徑和預防措施，才能提高學生的衛(wèi)生保健意識和水平。 難點：1、區(qū)別病原體和傳染源（在實際教學中，很多學生容易把病原體當成是傳染源） 2、區(qū)別傳染病不同的預防措施。（控制傳染源、切斷傳播途徑，保護易感人群，在具體應用上有綜合性的特點，學生不易區(qū)別。）,.,,【說教法】,本著新課標中“以人為本、面向全體學生、探究性學習”的理念，我在教學中采用了以下一些教學方法：,.,,【說教法】,.,,具體環(huán)節(jié),引,學,點,練,,,評,,.,,,【說學法】,八年級學生正處于青春期，形象思維和抽象思維能力都在不斷提高，也有了一定的學習習慣和自學能力。但兩極分化也逐漸明顯，個體差異較大。根據(jù)這些特點，我引導學生用以下一些學習方法來建構知識。,.,,看、思、寫、說、議、比、評,【說學法】,.,【說教學程序】,課前準備,教師：課件、香水、水杯、蘋果、學生自學探究學案,學生：自己或他人的預防接種證,.,教學過程流程圖,一、實踐感知、生活導入、激發(fā)興趣 二、面向全體、自主探究、建構知識 三、情境分析、綜合歸納、輕松總結 四、動口動手、知識反饋、鍛煉提升 五、拓展引申、課外實踐、開闊視野,.,一、實踐感知、生活導入、激發(fā)興趣 我首先讓學生拿出準備好的預防接種證，然后提問：同學們，你們知道自己從小到現(xiàn)在都接種過哪些疫苗嗎？它們都能預防哪些?。窟@都是一些什么病呢？生活中哪些病是傳染??？在想一想、議一議中：齲齒、蛔蟲病為什么也是傳染病？教師把疑問留給學生，讓學生帶著問題探究本課？以此激發(fā)學生的求知欲，為新課的活動創(chuàng)造了良好的學習氛圍。,時間約4分鐘,.,二、面向全體、自主探究、建構知識,1、整體感知,用投影出示本課學習目標，學生帶著問題看書自學，整體感知本課知識，對本課內容建構一個整體初步的印象。,時間約2分鐘,.,學生知識建構活動,看：帶著問題自學教材72-73頁 思：思考探究的問題 說：自由選擇問題回答 評：對同學的回答作點評 （教師引導學生分析蛔蟲、齲齒也是傳染病） 寫： 填寫學案探究一的基礎知識點,遵循新課標中“面向全體學生”的理念，我讓學生可以自由選擇問題來回答，不同層次的學生可以選擇自己最能表達好的問題，使每個學生都敢于舉手表達自己。這樣學生動腦、動手、動口相結合，愉快的完成探究活動。,探究一、什么是傳染?。?時間約7分鐘,,.,什么是傳染??？,,1.近視眼和病毒性結膜炎有什么區(qū)別？ 2. 什么是傳染?。坑惺裁刺攸c？ 3.什么是病原體？教材8-1中的分別屬于哪類病原體？ 4. 教材8-1中的病原體分別能引起什么傳染病？ 5、這些疾病又是怎樣傳播的？,請同學們自學教材72-73頁相關內容，思考完成以下問題：,,.,蛔蟲病、齲齒都有病原體，也能在人與人之間傳播所以也是傳染病。,齲齒是怎么傳染的呢？（讓學生課外收集資料，看誰能找出答案，下節(jié)生物課上回答）。,,.,,第一節(jié) 傳染病及其預防 學案 班級： 姓名： 。 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？ 1、近視眼是由于患者自身 發(fā)生變化引起的，不能傳染，病毒性結膜炎是有外來的 致病 引起的，具有 性。 2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。 3、 病原體：如 、病毒、 等。 4、舉例：肺結核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。,.,學生知識建構活動,看：帶著問題自學教材73-74頁 議：小組討論 合作完成討論題 說：小組代表說出討論學習的結果 練：舉例說出流感、蛔蟲病等常見傳染病 的病原體、傳染源、傳播途徑 評：評出表現(xiàn)好的小組（教師對難點知識進行分析突破）,與他人合作學習，既能調動學習積極性，又能讓學生輕松掌握知識，全面發(fā)展。,探究二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？,時間約7分鐘,,.,傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？,,請同學們自學教材73-74頁相關內容，思考完成資料分析中的討論題。,1、分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？,2、資料2所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。,3、傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請你根據(jù)上述資料和有關知識作出概括。,,.,傳染病患者,攜帶H5N1型禽流感的雞,病原體,傳染源,解決本課第一個難點,,自主探究主題二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 1、傳染源：能夠散播 的人或動物。 2、傳播途徑：病原體離開 到達 所經(jīng)過的途徑。如 、 、 等 3、流感的病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 。,.,這個探究主題既是本課的重點，也是難點。通過小組合作討論比較，最后總結出正確的答案，能更好的幫助學生理解：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感染人群三個不同的預防措施在生活中的實際運用。,學生知識建構活動,看：帶著問題自學教材75-76頁 議：小組合作進行討論 說：小組代表說出討論的結果 比：把個小組的討論結果進行比較，總結出正確答案。 練：聯(lián)系生活實際說出不同的預防措施（并填寫學案）,探究三、如何預防傳染??？,時間約8分鐘,,.,如何預防傳染??？,,1、傳染病的預防措施具體分為哪些方面？ 2、說出圖8-3所列舉的措施在預防傳染病流行中各起什么作用？屬于哪個具體措施？ 3、怎樣合理預防傳染??？,請同學們自學教材75-76頁相關內容，思考完成以下問題：,,.,解決教材第二個難點問題,小組討論比較不同的預防措施,,.,三、情境分析、綜合歸納、輕松總結： 理論聯(lián)系實際，讓學生從自身的生活情境分析，邊問邊答，既綜合強調了本課重點難點問題，同時也學習了一些安全健康的生活方式。,時間約4分鐘,.,教師,①：香水變身流感病毒后，它就是傳染病的什么？ ②：病原體還有哪些不同的類型呢？,情景一,香水變身為不同的病原體（如：流感病毒），教師變身為傳染源。,學生,病原體,細菌、寄生蟲等,.,教師,③：這幾位同學生病前和生病后分別屬于傳染病中的什么角色呢？ ④：這個時候這幾個同學應該怎么辦呢？ ⑤：那這屬于什么措施呢？ ⑥：生病的同學走了，但教室內空氣中有可能還會有一些流感病毒，那同學沒又該怎么做呢？ ⑦：這又屬于什么措施呢？,情景二,教師噴灑香水（病原體），學生聞到了香水的味道，有幾個同學生了流感病。,學生,由易感人群變成了傳染源,應該回家治療,控制傳染源,開窗、打掃清潔、消毒等等,切斷傳播途徑,.,教師,⑧：有些病原體不是通過空氣傳播的，如甲型肝炎病毒是通過飲食傳播的，又該怎么辦？ ⑨：這些都屬于什么措施？ ⑩：除了這些措施，同學們還可以怎么做呢？ 這又屬于什么措施呢？,情景三,教師把香水（病原體）噴在手上、水杯上、水里、蘋果上。,學生,要給餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些無證攤點亂吃東西，生吃的瓜果蔬菜要洗干凈…,切斷傳播途徑,接種疫苗，加強體育鍛煉、加強營養(yǎng)等等,保護易感人群,理論聯(lián)系實際，讓學生從自身的生活情境分析，邊問邊答，既綜合強調分析了本課重點難點問題，同時也學習了一些安全健康的生活方式。,.,四、動口動手、知識反饋、鍛煉提升： 常規(guī)的知識反饋都是以學生的書面填寫和說的形式進行，這里我換了一種方式，以動作練習法來進行反饋，學生對選擇題的不同答案做出規(guī)定的動作。,投影出示十個達標練習題,如：選A就把頭和手偏向左邊，選B偏向右邊，選C就低頭、選D就抬頭，還沒想好的就什么也不做。然后對選錯的同學進行訪問，知道他們選錯的原因。,時間約6分鐘,.,四、拓展引申、課外實踐、開闊視野：,投影播放我們身邊常見的一些傳染病的圖片：如艾滋病、流感、禽流感、手足口病、淋病、乙肝等等。,時間約2分鐘,.,艾滋病病原體,腮腺炎,禽流感,手足口病,讓學生課外調查這些傳染病的的發(fā)病情況，然后選擇其中的一種，重點了解它的傳染源、傳播途徑和易感人群；再思考作為中學生我們應該如何從生活實際出發(fā)預防傳染??？讓自己健康生活？,.,以個人或者小組為單位設計一份《預防傳染病、健康生活》的手抄報，全班展評。,通過課外調查活動，既拓展了學生視野，同時也培養(yǎng)了綜合實踐能力，對傳染病有更加深刻的認識，對學生個人健康和社會責任感的建立具有積極的意義。,.,附：板書設計,傳染病,,病原體：細菌、病毒、寄生蟲等,流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群,預防措施：,控制,切斷,保護,,,,傳染?。?由 引起的，能在 傳播的疾病,,概念：,特點：傳染性、流行性,第一節(jié) 傳染病及其預防,,.,第一節(jié) 傳染病及其預防 學案 班級： 姓名： 。 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？ 1、近視眼是由于患者自身 發(fā)生變化引起的，不能傳染，病毒性結膜炎是有外來的 致病 引起的，具有 性。 2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。 3、 病原體：如 、病毒、 等。 4、舉例：肺結核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。 自主探究主題二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 1、傳染源：能夠散播 的人或動物。 2、傳播途徑：病原體離開 到達 所經(jīng)過的途徑。如 、 、 等 3、流感的病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 。 自主探究主題三 如何預防傳染病？ 1、傳染病的預防措施：控制 、切斷 、保護 。 隔離治療傳染病患者屬于 ，打掃清潔屬于 ，接種疫苗屬于 。 2、具體做法： （1）針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)采取 。 （2）根據(jù)不同的疾病的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)， 做到 和 相結合。,附 自主探究 學案,.,附：達標練習題,達標練習 1、下列疾病中不屬于傳染病的是（ ） A、麻疹 B、流感 C、貧血 D、結膜炎 2、引起人感染H7N9禽流感的流感病毒稱為 （ ） A、傳染源 B、傳播途徑 C、病原體 D、易感人群 3、2013年3月24日是第18個“世界防治結核病日”我國的宣傳主題是“你我共參與，消除結核危害”從傳染病流行環(huán)節(jié)來看，肺結核患者屬于 （ ） A、病原體 B、傳染源 C、傳播途徑 D、易感人群 4、(2013綿陽) 每年的春天都是流行性感冒多發(fā)的季節(jié)，老師會在這個時候給同學們一些預防流感的建議，下列建議中屬于切斷傳播途徑的措施是 （ ） A、加強身體鍛煉，增加自身免疫力 B、患有流感的同學及時到醫(yī)院就醫(yī) C、及時接種相應流感病的疫苗 D、經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生和開窗通風 5、去年，我市出現(xiàn)了手足口病，下列預防措施不恰當?shù)氖? （ ） A、飯前便后洗手 B、服用抗生素提前預防 C、對玩具餐具等定期消毒 D、發(fā)現(xiàn)疑似患兒提前送診。 ☆、把下面預防傳染病措施的A、B、C的內容選入6—10小題中。 A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C 、保護易感人群 6.、把感染H7N9患者進行隔離治療 （ ） 7、接種乙肝疫苗 （ ） 8、滅殺并深埋狂犬病的狗 （ ） 9、搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生 （ ） 10、同學們積極參加跑步等體育鍛煉活動 （ ）,.,讓學生學會健康的生活是我們教學的重要任務。 學生通過學習傳染病知識，觀看身邊時常出現(xiàn)的傳染病，有所感、所悟，并把它運用到實際生活中，健康成長，這就是我們教學的真正目的。,.,謝謝！,.,