《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

散文詩(shī)兩首—《金色花》《荷葉—母親》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解泰戈?duì)?、冰心及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，扎實(shí)掌握“匿笑、禱告”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語(yǔ)言,提高鑒賞審美能力。 2. 自主學(xué)習(xí) 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫(xiě)法，體悟詩(shī)的意蘊(yùn)。 3、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛(ài)的情懷。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,提高鑒賞審美能力，培養(yǎng)孩子珍重母愛(ài)的情懷。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握借物喻人、托物抒情的寫(xiě)法，體悟詩(shī)的意蘊(yùn)。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、依據(jù)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課文，勾畫(huà)并思考本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)案，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試探究案問(wèn)題，組長(zhǎng)搞好督促與檢查，確保每位同學(xué)能認(rèn)真、高質(zhì)量預(yù)習(xí)。 2、AB層完成導(dǎo)學(xué)案上所有問(wèn)題，C層掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 3、將預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)或不能解決的用紅色筆標(biāo)記，并總結(jié)到“我的疑惑”中，以備上課交流。 預(yù) 習(xí) 案 1、 作家作品 泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。用孟加拉文寫(xiě)作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。 冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，1900年10月5日出生于福州 現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。代表作《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》，《春水》等。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。 二、散文詩(shī)小常識(shí) 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。 　　表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。 三、給下列加點(diǎn)的字注音 匿笑（ ） 攲斜（ ） 沐浴（ ） 禱告（ ） 膝蓋（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 四、詞語(yǔ)解釋 匿笑：偷偷的笑 菡萏：荷花的別稱(chēng)，文中指含苞未放。 徘徊: 在一個(gè)地方來(lái)回的走。 攲斜：傾斜，歪斜。 蔭蔽：遮蔽。 五、這兩首散文詩(shī)在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？ 都贊美母愛(ài)的偉大神圣 探 究 案 1.在《金色花》中，我變成金色花后做了什么事？ 媽媽 我 做禱告時(shí) ————— 開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣 讀書(shū)時(shí) ————— 將影子投在書(shū)頁(yè)上 拿燈去牛棚時(shí)———— 跳到媽媽面前,恢復(fù)原形 2.《金色花》中作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ 作者把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美了孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜歡花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。想像實(shí)在新奇而美妙。 4、文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫(xiě)出了兩者之間的關(guān)系？ 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú) 遮攔的天空下的蔭蔽？ 5、文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動(dòng)的？ 紅蓮 我的心情 亭亭立著 煩悶、不適意 （濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂） 左右欹斜 無(wú)法可想 （擔(dān)憂傷心、無(wú)計(jì)可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊） 不搖動(dòng)了 不寧的心緒散盡了、感動(dòng) （贊美荷葉，為紅蓮而高興） 六、這兩首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么不同點(diǎn)，在手法上有什么相同點(diǎn)？ 語(yǔ)言上：《金色花》語(yǔ)言輕快活潑，富有童趣。 《荷葉—母親》樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。 手法上（共同點(diǎn)）借物抒情、托物言志 拓 展 案 一、收集與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)歌并背誦下來(lái)。 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 別老母 【清】黃仲則 搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。 慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。 十五 【宋】王安石 將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關(guān)心。 二、 仔細(xì)閱讀、欣賞以下這篇優(yōu)美的歌頌?zāi)笎?ài)的散文，并試著說(shuō)說(shuō)你的感受。 母愛(ài)如歌 母愛(ài)，如沏一杯香茗，茶香，在落日的黃昏、在清閑的午后；母愛(ài)，如飲一杯醇酒，酒香，云卷云舒，星稀月明……香甜的睡夢(mèng)中，我正蹲在田埂之上，手拿一根剛剛折斷的小蘆葦棍，調(diào)皮地敲打著綠葉上的露珠，那銀色的珠兒便賽跑似的落入水中，不見(jiàn)了……絕望時(shí)，便有一種稀稀碎碎的響聲送入你的耳畔，那聲音甜得如歌…… 農(nóng)家小院的高大的老杏樹(shù)下，那灰白的晨曦還沒(méi)有來(lái)得及篩下銀色的樹(shù)影，她的腳下已有半張?zhí)J席了。蘆席的花紋錯(cuò)落有致地排列著，橫看豎看成行，遠(yuǎn)看近看成線，如果不是在生活窘迫中看它，那便是絕妙的工藝品。巧手編織這蘆席的便是我的母親。 我長(zhǎng)大了，母親的腰彎了，背陀了，頭發(fā)白了，滿臉遍布彎彎曲曲不規(guī)則的小溝渠，滿手的老繭和編織蘆席留下的疤痕，寫(xiě)滿了母親對(duì)女兒的期待。 我哪里是長(zhǎng)大的，是母親那雙手編大的呀，是用那不足一厘米寬的蘆葦片子織大的呀！ 母親的手曾在編織席子時(shí)割了一道道的小口子，鮮血順著指尖滴落在席子上，那黃白的席子上便留下朵朵紅色的梅花，也許那花便是母親未來(lái)的夢(mèng)吧。 每逢想起這些，我總是覺(jué)得自己不是長(zhǎng)大的，而是母親的血染大的，是母親手上的刺疼大的呀！ 想啊！要多少的時(shí)光，才能裝滿這一片波濤起伏的快樂(lè)的海洋？要多少的時(shí)光，才能把山石充蝕成細(xì)柔的沙粒并且把它們均勻地鋪在我的腳下？要多少的時(shí)光啊，才能醞釀出這樣一個(gè)清涼美麗的夜晚？要多少的時(shí)光啊，母親才看到長(zhǎng)大后的我？ 我想，在那寶藍(lán)色的深邃的星空之上，在那億萬(wàn)年的距離之外，必有一種溫情和慈愛(ài)的力量會(huì)聽(tīng)到了我的感謝，并且微微頜首向我憐愛(ài)的微笑…… 其實(shí)，母愛(ài)不僅是一種真情，更是一種不滅的靈魂…… 我的收獲：