《七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案2 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案2 （新版）新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。 3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。 4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。 5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。 2、二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。 3、五帶的劃分及特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。 2、二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。 3、四季的形成。 教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)用具：多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干。 課時(shí)安排：2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。 教學(xué)過(guò)程： [導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來(lái)暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。 [板書(shū)]第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) [展示]課件：地球的自轉(zhuǎn) [教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期） [教師]這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請(qǐng)2-3名學(xué)生上講臺(tái)演示） [提問(wèn)]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東） [演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。 [提問(wèn)]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少？（大約是24小時(shí)） [活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成： ①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力） ②在圖上找到中國(guó)北京、美國(guó)紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號(hào)。 [討論] ①當(dāng)北京是白天時(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天？（紐約是黑夜，東京是白天） ②北京和東京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)？這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早？（東京。東京時(shí)間早） ③東邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早？（東邊） ④教材圖1.17：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解） [教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)。 二、地球的公轉(zhuǎn) [展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一> [教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察并思考： 地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽(yáng)。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期） [教師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^(guān)察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有） [展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二> （教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)，使地球“?！毕聛?lái)，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)，然后完成下表。） 節(jié)氣 日期 太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及緯度 春分 夏至 秋分 冬至 [教師]地球繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對(duì)地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？ [提問(wèn)]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的欲望） ①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺(jué)什么時(shí)候最熱？這與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽(yáng)光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。） ②一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候？最冷是什么時(shí)候？這與陽(yáng)光的照射又有什么關(guān)系？（7月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度小。） （學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.18，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表） 北半球的季節(jié) 月份 北半球得到光熱的多少 春 夏 秋 冬 [提問(wèn)]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反） [討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識(shí)） ①我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？為什么？（不一樣。夏季較長(zhǎng)，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)） ②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無(wú)四季變化？（沒(méi)有） [教師]地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。 三、地球上的五帶 （讀教材圖1.19“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成） ①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線(xiàn)。 ②中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶） ③完成下表： 五帶 范圍 有無(wú)陽(yáng)光直射 得到的太陽(yáng)光熱多少 四季變化情況 熱帶 北溫帶 南溫帶 北寒帶 南寒帶 [小結(jié)][練習(xí)]略