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《戲曲與美術》 教材分析： 中國戲曲門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲曲與美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來，做為本節(jié)的重點，并影射戲曲的基本常識，開闊學生的視野。 教學目標： 1、對中國戲曲以及戲曲與美術的面貌和基礎常識初步的了解。 2、能夠從戲曲與美術中吸取感興趣的藝術形象。 3、愿意親近和了解中國戲曲及美術。 重點： 能夠發(fā)現(xiàn)、總結戲曲臉譜的個性特征，并能表現(xiàn)于畫面。 難點： 獨立創(chuàng)作臉譜。 教學過程： 一、導入 多媒體播放《唱臉譜》引出課題 今天我們要學習《戲曲與美術》（多媒體出示課題《戲曲與美術》 二、講授新課 什么是戲曲？戲曲包括什么？ 戲曲是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。主要是指和中國傳統(tǒng)戲曲相關的美術。 師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲曲與美術》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。 生：戲曲與美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答） 師：回答得對。臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝?，F(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手) 生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。 師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？ (學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”) 師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲曲中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲曲人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑） 師：有些學生己經(jīng)說出了這些角色的名稱，是什么？ 生：生、旦、凈、丑。（學生齊答） 師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧?。ㄖ匦驴床煌巧膽蚯宋铮慈宋锍霈F(xiàn)順序讓學生回答） 生：生、旦、丑、凈。(學生齊答) 師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？） 生：不是，丑和凈要畫臉譜。 師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影） 生：畫淡妝。（學生都笑了） 師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手） 生：勾好形之后上色。 師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？ 生：形狀和顏色。 師：對，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。 師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱） 師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情） 生：發(fā)愁！ 師：張飛的呢？ 生：笑。 師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。 生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。 師：這是臉譜的一種格式?！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數(shù)學時一樣，題千變?nèi)f化但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案） 師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的局部細節(jié)，大家注意觀察總結。（放映幻燈片） 師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節(jié)？ 生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成） 師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答） 生：葫蘆。（學生齊答） 師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。 師：這個呢？ 生1：臉上畫老鼠（學生笑答） 生2：婁阿鼠 師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結一下？ 生：戲曲臉譜局部能表現(xiàn)人物特點。（學生舉手回答） 師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片） 生1：紅色代表忠誠 生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答） 師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？ 生：對現(xiàn)實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如學生不能回答，則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來啟發(fā)學生） 師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。 生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學生齊答后幻燈片接著演示） 師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的） 師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰(zhàn)且忠誠的戲曲人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉于問答） 生：從整體到局部，先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。 師：對不對？ 生：對! 師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答） 生：在頭部的二分之一。（學生個別回答） 師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調(diào)整畫面作品就完成了。 生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜） 師：哪位同學對畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環(huán)顧學生）沒有問題下面完成作業(yè)。 三、學生活動，教師巡回輔導：（學生創(chuàng)作老師巡視輔導） 師：注意步驟，先整體后局部。 四、學生作品展示： 師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）