《課題研究的基本思路和主要方法.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課題研究的基本思路和主要方法.ppt（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,如何開展課題研究,思政部：黃冬福副教授QQ:646252971Email:hdffz2007@2012年1月6日,一、課題研究的相關(guān)界定二、課題研究的基本過(guò)程三、課題研究的方法選擇,一、科研課題的相關(guān)界定,（一）什么是科研課題（二）科研課題的特點(diǎn)（三）科研課題的來(lái)源（四）科研課題的形成,（一）什么是科研課題,從要素角度來(lái)界定：科研課題是在目標(biāo)、期限、投資額、課題人員四個(gè)基本條件下進(jìn)行的解決問(wèn)題的活動(dòng)。,（二）科研課題的特點(diǎn),1、系統(tǒng)性：整體的，多因素。2、規(guī)范性：區(qū)別于純粹的經(jīng)驗(yàn)行為。3、規(guī)律性：盡可能合乎教育規(guī)律。4、創(chuàng)新性：有理論和實(shí)踐的新意。,（三）科研課題的來(lái)源,1、從教育實(shí)踐中找課題2、從理論文獻(xiàn)中找課題從理論文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)矛盾，尋找還沒(méi)有人研究過(guò)的問(wèn)題，或者對(duì)別人研究的結(jié)論有不同看法的問(wèn)題，進(jìn)行理論性的探討，它明顯地具有理論意義。,（四）科研課題的形成,1、問(wèn)題分析法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---分析問(wèn)題---形成課題2、比較重組法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---比較重組---形成課題3、轉(zhuǎn)換引伸法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---轉(zhuǎn)換角度、引伸發(fā)展---形成課題4、反思法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---反思---形成課題5、質(zhì)疑法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---質(zhì)疑---形成課題,問(wèn)題分析法,問(wèn)題：如何提高德育工作的實(shí)效性？原因：德育工作方式方法——單一，灌輸。德育活動(dòng)——缺乏整體規(guī)劃，缺少對(duì)學(xué)生主體尊重。德育內(nèi)容——假、大、空，脫離學(xué)生實(shí)際，不貼近學(xué)生，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。德育環(huán)境——不理想。德育活動(dòng)方面進(jìn)行研究《學(xué)會(huì)關(guān)心——高職生德育系列活動(dòng)的探索》德育內(nèi)容方面進(jìn)行研究《高職生責(zé)任感培養(yǎng)研究》《在大一年級(jí)學(xué)生中開展感恩教育的實(shí)踐與探索》,比較重組法,對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題與新的領(lǐng)域進(jìn)行比較，尋找新的研究空間。例如：1、基于柔性管理的高校思想政治教育方法研究2、基于工學(xué)結(jié)合模式的高校思想政治教育創(chuàng)新3、關(guān)于高職學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的研究,轉(zhuǎn)換引伸法,從新的視角去考察熟悉問(wèn)題，并加以引伸發(fā)展為一個(gè)新課題例如：高職院校思想政治理論課實(shí)效性研究思想政治理論課實(shí)效性研究是一個(gè)老問(wèn)題：一般都從主體——客體（教師——學(xué)生）主客二分視角開展研究，如何提高教師的教學(xué)技能、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等展開研究。在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，我們可以從新型的師生關(guān)系：主體——主體（教師——學(xué)生）之間關(guān)系，即主體間性的視角開展研究。,反思法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---反思---形成課題例如：1、誠(chéng)信危機(jī)帶來(lái)的反思（郭立場(chǎng)）2、學(xué)校教育功能的泛化及反思（趙慶來(lái)）3、地方高校貧困生資助體系的反思與重構(gòu)（李志恒等）,質(zhì)疑法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---質(zhì)疑---形成課題例如：1、對(duì)“市場(chǎng)產(chǎn)權(quán)”理論質(zhì)疑2、質(zhì)疑“首次土地問(wèn)責(zé)”,二、課題研究的基本過(guò)程,（一）確定主題（二）資料收集（文獻(xiàn)檢索）（三）課題立項(xiàng)申報(bào)（四）課題開題論證（五）課題研究實(shí)施（六）課題結(jié)題,（一）確定主題,1、選題原則：專業(yè)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、可行性。2、選題步驟：選定研究方向；分解研究問(wèn)題；分析研究背景（查新研究）；明確研究目標(biāo)；選擇研究方法。3、選題方法：積累精選法（講座中的重點(diǎn)問(wèn)題、研究課題中尚未解決的難題、平時(shí)閱讀與本專業(yè)有關(guān)文獻(xiàn)時(shí)感興趣的問(wèn)題）；瀏覽撲捉法；實(shí)踐調(diào)查法；借鑒篩選法。4、課題名稱表述：要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目的要求,課題名稱表述,盡量表明三點(diǎn)，研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法，但有時(shí)將研究方法隱含在課題名稱中。例如：1、大學(xué)生宗教信仰狀況的調(diào)查研究2、大學(xué)生思想政治教育效果的調(diào)查研究3、新時(shí)期思想政治教育的地位與價(jià)值研究4、高校思想政治理論課課程功能及目標(biāo)定位研究5、高?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)模式研究6、高校思想政治理論課多媒體教學(xué)研究,（二）資料收集（文獻(xiàn)檢索）,1、文獻(xiàn)主要形式：圖書、期刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文等2、文獻(xiàn)追蹤途徑：電子數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)、專家或?qū)?、參考文獻(xiàn)3、文獻(xiàn)檢索技巧：在集中檢索前先進(jìn)行廣泛檢索、閱讀研究領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威以及原創(chuàng)理論家的著作、使用綜述性文章和書籍幫助檢索4、反思文獻(xiàn)檢索模型：計(jì)劃（設(shè)計(jì)檢索策略）行動(dòng)（實(shí)施檢索策略）記錄（記錄檢索策略）反思（研究檢索策略）5、建立參考書目：最好使用EndNote軟件備注：文獻(xiàn)檢索就是系統(tǒng)地收集與研究主題相關(guān)的公認(rèn)文獻(xiàn)。,,（三）課題立項(xiàng)申報(bào),1、課題負(fù)責(zé)人和主要參加者：研究的側(cè)重點(diǎn)、承擔(dān)什么工作、組織什么活動(dòng)、準(zhǔn)備什么資料、完成什么成果等，不要出現(xiàn)有人沒(méi)事做，有事沒(méi)人做的現(xiàn)象。2、填報(bào)《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》的基本要素：?jiǎn)栴}的提出（背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等）、課題的界定、理論依據(jù)、理論假設(shè)或者研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟（含時(shí)間安排和主要研究措施等）、課題管理（專家組、課題組、研究任務(wù)的分工、經(jīng)費(fèi)的管理、預(yù)期研究成果形式等）、參考文獻(xiàn)。,（四）課題開題論證,1、開題論證的目的與意義（1）使研究成員進(jìn)入狀態(tài)；（2）使研究思路更清晰；（3）使研究計(jì)劃更具體。2、開題論證的組織實(shí)施（1）撰寫開題論證報(bào)告；（2）邀請(qǐng)專家；（3）開題論證會(huì)；由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的、意義、研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破、研究步驟和條件；請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)、咨詢、論證和評(píng)議；討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向；課題組落實(shí)管理任務(wù)和分工情況。（4）修改開題論證報(bào)告。,"XXX"規(guī)劃課題開題報(bào)告(供參考),一、課題研究的背景1、問(wèn)題提出：研究什么問(wèn)題,為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。2、背景分析：事件綜述和研究綜述。3、研究意義：二、課題研究的界定三、課題研究的依據(jù)四、課題研究的目標(biāo)五、課題研究的內(nèi)容六、課題研究的思路、途徑及方法七、課題研究的步驟及主要措施(課題究竟怎么研究)八、課題研究的預(yù)期成果（含階段性成果和最終成果）九、課題研究的任務(wù)分工(子課題或研究?jī)?nèi)容分工)十、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)十一、課題研究的經(jīng)費(fèi)籌措及管理十二、主要參考文獻(xiàn),（五）課題研究實(shí)施,1、搜集資料2、整理資料3、分析資料：定性分析、定量分析、綜合分析（定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過(guò)程分析相結(jié)合）4、概括結(jié)果：概括的方法，概括的途徑，概括注意事項(xiàng)（科學(xué)性、邏輯性、統(tǒng)一性）,（六）課題結(jié)題,1、結(jié)題條件：（1）按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；（2）課題研究報(bào)告、工作報(bào)告已經(jīng)完成；（3）反映課題研究過(guò)程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。2、結(jié)題所需材料（1）結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告；（2）課題立項(xiàng)申報(bào)書；（3）課題研究的階段性總結(jié)；（4）課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告；（5）附件：課題成果；課題的有關(guān)研究材料等。,三、課題研究的方法選擇,（一）文獻(xiàn)研究法（二）行動(dòng)研究法（三）調(diào)查研究法（四）文本研究法,行動(dòng)研究法,1、什么是行動(dòng)研究法（庫(kù)爾勒勒溫）美國(guó)學(xué)者柏萊克威爾（S.Blackwell）說(shuō)：“所謂行動(dòng)研究是一種研究方法，其研究對(duì)象是學(xué)校中的問(wèn)題，其研究人員是學(xué)校的教職員，其研究的目的是改進(jìn)學(xué)校的各種措施，其重要性在于企圖使教育實(shí)際與教育理論密切結(jié)合?！毙袆?dòng)研究就是把“行動(dòng)”與“研究”結(jié)合在一起，由專家和實(shí)際工作者共同合作，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用調(diào)查、觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等各種手段，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)。,,2、行動(dòng)研究的基本特征研究的目的——為行動(dòng)而研究傳統(tǒng)的教育研究：教育研究者→真理→教育實(shí)踐者→教育實(shí)踐行動(dòng)的教育研究：教育實(shí)踐者→在教育實(shí)踐中研究教育行動(dòng)→在教育行動(dòng)中提高教育實(shí)踐水平。研究的對(duì)象——對(duì)行動(dòng)的研究教育行動(dòng)→教育問(wèn)題→研究研究的過(guò)程——在行動(dòng)中研究行動(dòng)研究的環(huán)境就是教師工作的常態(tài)環(huán)境；研究結(jié)果的產(chǎn)出者和研究結(jié)果的應(yīng)用者都是教師（包括管理者）,3、行動(dòng)研究的螺旋循環(huán)過(guò)程,謝謝！,